《数图形的学问》教学设计:北师大版小学四年级数学上册

《数与数的学习》教学设计 教学内容：北京师范大学版，小学四年级数学小学四年级数学教案下载，93-94页。课本解析：《数数学》是四年级第二卷的第一个专题活动。本课设计了简单图形数数活动，使学生初步认识到有序思考的必要性，培养有序思考的习惯。教学思路：《数数学》是一道简单的排列组合题。它不仅是学习统计概率的基础，而且在生活中有着广泛的应用。在三年级第一卷中，学生学习了“搭配知识”，对如何用符号表达搭配方法有了初步的体会，感受到了用符号表达的简单性，初步积累了一定的经验。有条不紊的思考活动。四年级第一本书第二单元认识线段，这是学生学习本课的基础。数学课程标准第二阶段的目标明确指出：让学生体验和探索给定事物的隐藏规律，使学生的数学思维有条理，具有一定的归纳能力。在本课中，通过创设有趣有趣的动画情境，鼓励学生积极参与学习活动，让学生在不重复、不遗漏的情况下体验数数的过程。通过让学生自主探索、合作交流，让学生亲身体验发现、研究、探索问题的全过程。借助多媒体课件，帮助学生构建有序数图的方法，让学生亲身体验“有序”数学思想的出现小学四年级数学教案下载，在整个发展过程中体验成功的喜悦。教学目标：1、结合问题情境，体验将生活中的真实问题抽象成图形的数学问题，运用多样化的绘画策略解决问题，培养几何直觉。

2、在数数的过程中，逐渐养成有条不紊的思维习惯，培养推理能力。在发现规律的过程中，3、可以独立思考、独立探索，有条不紊地表达解决问题的过程和结果，增强学习的自信，增加探索数学问题的兴趣。教学重点将生活中的实际问题抽象为数字和图形的数学问题，并能有规律地数数，不重复、不遗漏。教学难点：在数线段的过程中发现一定的规律，培养有序的思维。教学过程：一、创设Context，提问1、Talk 介绍 今天，我们班也来了一只小动物（看动画）。看，是谁？小鼹鼠正在玩“钻洞”游戏，请看游戏规则。猜猜它怎么钻？ 2、生说路线。追问：我可以从第三洞进入，从第一洞出来吗？为什么？ 3、 问一个问题。师：小鼹鼠现在有问题。它在地上一共挖了20个洞。你能帮它算出有多少条不同的路线吗？ 二、引导探索，感受秩序。 1、 揭示主题。开口太多了，所以有这么多的路线，一下子数出来确实是数不完的。这道题中隐藏着数学知识。在本课中，我们将一起学习“数与数的学习”。那么我们将多变少，从相对较少的孔数开始研究，找出规律，从而

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