立足于学生，服务于学生”的教学理念(组图)

新课程标准下，小学数学教学理念1“以学生为本，服务学生”的教学理念。我国的数学教育起步较早，积累了大量的教学经验。然而，在普及教育的过程中，实际小学数学教育实践中暴露出很多问题。数学教育主要体现在教师的教学环节。更多的精力集中在教学技巧和方法上，较少关注学生接受教学。一块黑板、一本书、一支粉笔就可以完成教学任务。 “全校”、“爬行”等教学模式并不少见。素质教育的“形式”与非素质教育的“实践”。教师只注重书本知识，忽视学生的个性发展，忽视学生发散思维的培养。课堂变成了老师的单人秀[1]。在教学中，仍然采用“精英教育”模式来培养学生。此外，社会上充斥着功利主义的数学辅导，加剧了对知识的被动接受，埋没和阻碍了学生个性的发展。分数是最重要的，分数决定一切。意识形态严重影响学生身心全面发展。新课程标准下，更加注重数学知识的实用性，更加注重学生创新意识和能力的培养，激发学生的多元化和独立思考。传统教育模式下，学生被动接受知识的教学理念不再符合这一点，需要将教师的讲师身份转变为知识的引导者，将学生从传统的被动接受者转变为主动参与者，付出代价。关注学生的兴趣爱好，因材施教，关注学生的个体差异，针对不同学生的个性化需求制定不同的培养计划，立足学生确定新思路，为学生服务，建立平等和谐新型师生关系，树立正确的教育观念。

使学生成为学习的主人和发展的主体[2]。 2 “抽象数学走进生活”的教学理念 数学是一门严谨的学科。数学有自己的“语言”和表达方法。小学生的理解能力正处于发展阶段，如何让小学数学通俗易懂？将“抽象数学融入生活”的教学理念融入教学环节，可以有效解决这一问题。比如在教学中，有一个问题“：用1棵树，种5行，每行种4棵树，种什么树？”例如，这个问题不仅吸引了学生的注意力，还可以让学生讨论这个问题。并以理性思考为目的，培养学生发现和解决问题的能力，激发学生探索知识的欲望。这种生活不是抛弃数学与生俱来的严谨，而是一种教学理念，让这种理念指导我们的教学，让学生在生活的点点滴滴中发现数学，感知数学，体验数学中浓厚的人文精神。 3 “文化考数学”的教学理念 小学是义务教育的初级阶段小学数学教案下载，初等教育是教育的基础。在整个初级阶段，学生对数学知识、数学精神、思维方法、意识等概念性知识的掌握程度小学数学教案下载，其培养直接影响到学生人格的全面发展。数学有它“美丽”的一面，它也是一种文化。 《义务教育数学课程标准》对数学文化的融合提出了要求。将数学文化融入数学教学中，可以让学生感受数学的奇妙，感受数学美的存在，从审美的角度感知数学思想[3]。

数学教育不能等同于教小动物表演计算题的杂技。目的是培养学生的逻辑思维能力，使学生能够有条不紊地思考问题，从生活中发现数学，运用数学思维方法分析问题和解决问题。新课程标准下，小学数学知识的内容相对肤浅，但涉及的范围更广。在教学活动中，应以数学文化的影响为基础。在数学文化与理性数学的结合中，可以培养学生的综合能力。利用数学故事、教学游戏等方式吸引学生注意力，拓展和丰富课堂教学，为学生提供自主学习和创新的机会。还可以开展各种活动，激发学生对数学文化知识的参与，如制作数学模型、开展数学文化知识竞赛等，让学生从文化的角度思考整体问题。新课改的核心是素质教育。使素质教育从“形式”走向“实践”，需要每一位教育工作者的共同努力。本文从教学理念的角度探讨新形式下初等数学教育的改革。只限于教学方法的改革，在教学观念和思想上要有所突破，强调学生是学习的主体，教学是为学生服务的理念，普及抽象数学，让数学真正重新出现在他的生活中，让数学在现实生活中绽放“文化魅力”。

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