利用信息技术优化小学英语教学评价机制(1)_国内_光明网(图)

利用信息技术优化小学英语教学评价机制 摘要：随着信息技术的不断发展，信息技术与教学的融合已成为不可阻挡的趋势。新的英语课程标准还指出，教师应“利用现代教育技术拓宽学生学习和使用英语的渠道”。本文着眼于小学英语教学评价机制。首先，回顾了传统小学英语教学评价机制的不足。然后笔者结合自己的教学实践经验小学信息技术教案下载，通过以下四个方面探索如何利用信息技术优化小学英语教学评价 机制：利用网络资源丰富小学英语教学评价内容；利用视听媒体拓展小学英语教学评价维度；利用社区网站促进小学英语教学评价科目的多元化；利用即时通讯软件增强小学英语教学形成性评价的作用。关键词：信息技术；优化;小学英语教学评价.教学是一项高度互动的活动。教师的教与学生的学是相互关联、密不可分的。从教师的角度来看，教学活动首先是一种“给予”行为，然后通过学生的反馈来调整甚至决定教师未来的教学活动，最后根据学生的“收获”来评价教学活动的有效性。 如何知道学生在教学活动中的“收获”，换言之，如何评价学生在教学活动中的“学习”，对教师来说是一件极其重要和困难的事情。随着信息时代的到来，掌握先进的信息技术并用它为教学服务已成为教师必不可少的专业技术能力。这是新时代教师的新机遇和新挑战。因此小学信息技术教案下载，利用信息技术优化教学活动已成为一种新趋势。本文将围绕小学英语教学评价机制，以信息技术为载体，从实践中总结经验，分析如何利用信息技术优化小学英语教学评价机制。 一、传统小学英语教学评价机制的弊端（1）评价内容单调机械，忽略实际语言使用，无论是每节课后的作业，还是单元测试、期中测试和期末考试，这些是传统小学英语教学评价中不可缺少的内容。传统的课外作业大多是“听录音带、抄词汇、背课文”等，考试方式主要是试卷和评价内容几乎都是围绕教材，主要是单词的反复抄写和句型的机械练习。对学生所学知识的实际应用，无法培养。学生的综合语言能力。1.评价维度是narro w，注重“写”而不是“说”。在传统的小学英语教学评价中，学生对知识的掌握程度通常以课后书面作业和单元答题试卷的形式呈现。对于教师来说，教师只能检测学生“写”的能力。这种机械抄写加试题的作业，只能培养出一群只会“哑巴英语”的学生。

教案网123