【教师招聘】夏夜海滨特有景色和沙滩上劳动者闲适

作者捕捉落日后不久的落日——从月亮到中天的光色变化，描绘了夏夜的海滨独特景色和劳动者轻松愉悦的休息场景在沙滩上。一起来看看小学生版第二卷的五本语文教案吧！欢迎查看！

五年级第二版汉语教学计划1

教学目标：

知识目标

理解“火火”、“绯红”、“光魔”、“天空”等词的含义。

能力目标

采用独立、合作、探究的学习方式，深入理解文章，品味细微语言，从而达到提高语言分析能力，接受情感影响的目的。初步学习如何写好文字，掌握景物的特点，描述景物的变化。

情感目标

结合课文对学生进行审美教育。

教学要点：

体验本文用“流动的图画”描绘夜景的方法和人物的感受。

教学难点：

将情景和场景与情感融为一体的写作方法。教学模式。学习、探索、实践和展示。教学准备。课前预习，解字，熟练阅读课文。

教学时间：

两节课

教学过程：

一、创造情境并引入激情。

我们已经研究过朱子清的《春天》。在《春天》一文中，我们体会到了春天的美好。那你想知道夏天的风景是怎样的吗？今天，我们将学习一篇描述盛夏海边风光的文章。看完之后，你会陶醉在海边迷人的景色中。黑板主题和作者。

1.解题：海边（地点）；仲夏（季节）；晚上（具体时间）。

2. 简介 作者：君青，原名孙君青。山东海阳县人。早年贫困，曾当过学徒。抗日战争爆发，参加革命。主要作品有短篇小说集《黎明的江边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧洲行书鉴》、《秋色赋》。

二、初读文，扫清障碍。

展示小黑板。 （要求学生用参考书读读读音，理解词义）

火火，绯红，茫茫沙漠，天空，明净

三、仔细阅读文字，了解整体感受。

1.听文字录音，把文字分成几部分。

第一段（1-3节）：写下海边夏夜的美丽。

第二段（第 4-7 节）：写下“我”在夜晚的感受。

第三段（8-12节）：写月下海滩。

2.播放录音。学生阅读和思考

作者在这部分画了哪两张图？每个人都捕捉到了什么特征？提示：本段以“夕阳西下”和“夜幕降临”的时间顺序推进，以天空和大海为背景。海边夏夜的特点描绘了两张图： 老师边写边讲： 摘要：一天一海，一静一动，相互映衬。有一种自然美，让人看书。

四、精读（选读）正文，深入理解，欣赏创新。

阅读第一段。

要求：一边阅读一边想象。在具体形象中获得真正的美感。

学生表达自己的感受。在此基础上，让学生以抑扬顿挫、渐进病态、起起落落的语气朗读这段话，使学生受到感染，进入美的意境。

学生默读二、段落。

问题组；

1、作者是如何描述沙滩上风景随时间的变化的？

2、为什么作者用更多的笔和墨水来写海滩上的人？提示：上题的第二题有一定难度。在教学中，可以启发学生一步一步的思考。

3、首先想想是谁？ ——在各种岗位上工作了一天的人？？收割麦田回来的人？？这些英雄人物？？

4、他们在什么样的环境中？他们感觉怎么样？ ——在柔软的沙滩上，沐浴着海风，仰望夜空，说着说着，尽情地笑着？？对话：作者从描绘海边夏夜的自然美景进入，描绘海边夏夜的生活之美。

5、students 一起读：“我在沙滩上散步？？”到文章结尾。

教师总结：这部分作者来自静、任，从描写海边夏夜的自然美景到描写海边夏夜的生活之美。

五、班级总结

作者先描写大海的月光，再描写沙滩突然变得明亮起来，描写了人们在沙滩上享受阳光的人群和欢乐。随着月亮升起，夜已深，沙滩上的人“变”了。有的睡着了，有的还在说笑。最后，作者用抒情的基调将场景和眼前的人物结合起来，写更多关于自由天空下人们放松的笔墨，目的是写生活的美好，从而将文章推向美的境界。

黑板设计：

海边的仲夏夜

有说有笑，休息一下

人物：生活很美，谈年，欢笑

五年级第二版汉语教学计划2

教学目标：

1、独立学习本课生词，并正确书写。

2、 是正确的。流利。感性阅读课文，选择自己喜欢背的段落，学会在阅读中积累优美的词句。

3、能够理解语境和现实生活中的关键词和句子，想象课文画面，把握课文主要内容，从中感受海边仲夏夜的独特美景，启发学生'对自然的热爱和赞美。

4、知道文中比喻的意义和作用，尽量在自己的作业中使用。

教学难点和重点：

从全文来看，重点是欣赏第一部分描述的自然之美，而难点是理解文章二、三部分所包含的生活之美。

教学过程：

一、导入一个新类。

我们已经体验过春天的美丽。想知道夏天的风景是怎样的吗？

今天，我们来学习一篇描述盛夏海边风光的文章_________。读完________，你会陶醉在迷人的海滨风光中。

黑板主题、作者、展示课件。

1、解题：海边（地点）；仲夏（季节）；晚上（具体时间）。

2、 简介 作者：君青，原名孙君青。山东海阳县人。早年贫困，曾当过学徒。抗日战争爆发，参加革命。主要作品有短篇小说集《黎明的江边》、《海燕》、《最后的报告》、《胶东纪事》；散文集《欧洲行书鉴》、《秋色赋》。

3、课文 介绍：《海边的仲夏夜》选自散文集《秋色赋·海边的仲夏夜》。作者捕捉落日后不久的落日——从月亮到半空中的光色变化，描绘了夏夜海滨的独特景色和工人轻松愉悦的休息场景，表达了赞美美好生活。

二、读通文字，初步感知。

1、 展示课件。 （要求学生使用参考书阅读拟字音，理解字义）火火、深红、沙漠、天空、邪恶、光明

2、散读文文，将文本分成几部分。

第一段（1-3节）：写下海边夏夜的美丽。

第二段（第 4-7 节）：写下“我”在夜晚的感受。

第三段（8-12节）：写月下海滩。

三、仔细阅读文字，感受美。

学习第一部分

1、Show课件，同学们读完书思考：作者在这部分画了哪两张图？每个人都捕捉到了什么特征？ （出示课件） 提示：本段按“日落下山”、“夜色加”《密》的时间序列推进，以天空和大海为背景，把握海边夏日夜景的特点，并描绘两张图片：（展示课件）

总结：一日一海，一静一动，相互衬托。有一种自然美，让人看书。

2、 让学生快速阅读第一段。要求：边读边想象。在具体形象中获得真正的美感。

3、Students 表达自己的感受。在此基础上，让学生以抑扬顿挫、渐进病态、起起落落的语气朗读这段话，使学生受到感染，进入美的意境。

4、展示课件并分析比喻句。

学习二三部分

1、学生默读第13段二、。要求阅读文本并提出以下问题：作者如何描述海滩上的风景随时间的变化？为什么作者用更多的笔和墨水来写海滩上的人？提示：上题的第二题有一定的难度，在教学时，可以启发学生一步一步的思考。

★首先想想是谁？ ——在各种岗位上干了一天的人？？收割麦田回来的人？？这些英雄人物？？

★他们在什么样的环境中？他们感觉如何？

——在柔软的沙滩上，吹着海风，望着夜空，有说有笑？？点拨：作者从描绘海滨夏夜的自然美景，到描绘海滨夏夜的生活之美。

2、students 一起读：“我在沙滩上散步？？”到文章结尾。

3、老师summary：在这一部分，作者静和任从描绘海滨夏夜的自然美景，到描绘海滨夏夜的生活之美。

4、小结：作者先描绘了大海的月光，然后写到海滩突然变亮了，写了很多人在海滩上享受阳光的欢乐。随着月亮升起，夜已深，沙滩上的人“变”了。有的睡着了，有的还在说笑。最后，作者用抒情的方式将场景和眼前的人物结合起来，写出更多自由天空下人们悠闲自在的笔墨。目的是写生活的美，从而将文章推向美的境界。

5、student 讨论写这篇文章的特点。显示课件

☆把握特点，分层描写风景。 （动态）

☆恰当使用比喻和形容词。

四、class 总结。

五年级第二版汉语教学计划3

教学目标：

1、正确、流利、感性地朗读课文，积累优美的词句。

2、了解本文如何捕捉景物的变化，写出景物。

3、 欣赏一个恰当的比喻对风景表现的影响。

教学要点：

了解本文如何捕捉场景中的变化并编写场景。

教学难点：

体验适当的隐喻对风景表现的影响。

知识链接：

写作背景介绍

1962年春三月，作家君青回到了家乡胶东半岛的一个小山村。家乡的山川秀美，革命老区的光辉历史，影响了作家的思想。作者以优美的山水为背景，以动人的风景为衬托，写出了一套“山水美更美”的散文作品。 《海边的仲夏夜》就是其中之一——以风景为基础的散文。本文介绍的是海滨城市威海的夏日夜景。 ,

课前学习：

一、 使用互联网收集和整理有关作者的信息。

二、查字典，清除文字障碍。

有些生词你觉得应该掌握

你认为应该掌握的单词是

三、Integral 感知文本

1、中夏什么时候了？文中描述了仲夏夜海边的哪些场景？

2、本文主要以什么顺序描述“海边仲夏夜”的风景？

3、 根据文字内容填空。

提醒：这个练习的目的是理解课文的内容，掌握课文的结构。在练习的过程中，可以圈出书中的关键词，注意图片中随时间变化的单词。

第一组图片的____段描述了__________

第二组图片的________部分描述了__________

第三组图的____段描述了__________

第五组图的____段描述了__________

教学过程：

一、导入一个新类。

今天我们继续学习第三单元。前几节课，我们跟着朱子清老师领略了江南春天的美景，在老舍老师的陪伴下，感受了济南冬天的独特魅力。本节课，我们将分享当代作家君青去领略《海滨仲夏夜》的迷人风光。

二、clear 目标

1、本文学习如何捕捉景物的变化，写出景物

2、亲密隐喻对景物表现的影响

三、检查预览

1、读准以下字音

火火（huò）少白（shà）闪烁（shuò）猩红（fēi）盛夏（zhòng）

顾沫（mò）畅畅（hān）仓气（qióng）歇（qì）炙（zhì）

2、解释下面的话

火火：这里是闪烁的天空：天空

亮度：（月光）明亮，白色和沙漠：广阔而开阔

第二次：一一深红：深红

3、走近作者

君庆（1922-），原名孙君庆，1922年生，山东省海阳县人，当代作家、画家。 1940年代开始发表作品。 1955年加入中国作家协会，着有《黎明河边》、《海啸》、《血衣》等小说。

4、随着时间的推移，作者为我们画了哪些画面？

三、合作伙伴

1、精读1-3段：这部分作者写了哪些场景？？作者捕捉到了哪些变化和特点来写作？

老师的例子：自然段第一写夏光。先从静态的角度来看。写下霞光的“橙”色，再用晚霞与大海相互映照，化静为动：霞光映在海浪上，“如片片火焰”，“闪烁”，“翻滚” ”，准确生动地表现了阳光在波浪上反射并不断晃动闪烁的特性。

学生自主学习，合作交流2、3段内容。

2、精读4-12段，文章描述了哪些人的活动，有哪些共同特点？为什么作者写了更多关于海滩上的人的笔墨？这是什么写法？

3.找出文中的隐喻，告诉我这些隐喻的作用是什么？

教师示例

寓言句：反射在波峰上的太阳的光芒是红色的，明亮的，像熊熊燃烧的火焰，忽明忽灭。

功能：这里采用隐喻修辞，作者以大海为背景，将夕阳的辉光比作火焰，形象地描绘出辉光的色彩和动态。

学生合作交流。

4、品分析词

教师示例

西方的天空仍然燃烧着橙色的日落。 “烧”字可以换成“镜子”吗？

“燃烧”的使用，可以给人一种落日余晖灼烧的感觉，使语言更加生动。但是，“镜像”程度较差。

学生合作交流。

五、migration 改进

模仿下面比喻句的句式，写出两个句式相同的比喻句，注意前后内容的呼应。

我们怀着友谊写了一本书，一本厚厚的书。书中，友情如珍珠语文s版五年级上册教案下载，我们戴在一起，组成一串耀眼的项链；

友谊就像_______，我们___，_________。

友谊就像_______语文s版五年级上册教案下载，我们___，_________。

六、jobs

请仔细观察我校秋景，充分拓展联想和想象，把握景物特点，用生动的语言描绘出我校最具特色的秋景。

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