外研高中英语教案下载 集体智慧促进人才涌流频频获奖，又意味着什么？(组图)

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11月10日，力克在全国高校教师教学创新大赛——第六届多所名校外语微课大赛中荣获一等奖； 11月14日，获得河北省高等教育第二名 学校荣获2020年“世纪之星”外语金班组二等奖； 2015-2018年获河北省微课教学大赛二等奖；去年获得河北省微课大赛一等奖……衡水大学公共外语教学系应用型本科教学模式受到广泛关注。衡水大学分管教学的副院长王广元认为，在建设特色应用型本科大学的目标指引下，公共外语教学部坚持渗透“突出应用、加强实践、注重创新”融入教学内容和方法 以应用型人才培养为核心构建课程体系，在手段、评价等各个环节，通过一系列竞赛展示了办学方向坚定的生命力和风采。衡水大学。

团队合作：集体智慧促进人才涌入

经常获奖并非偶然。获得国家奖意味着什么？王广元有这样的感慨，“顶层设计决定事业的大小，团队建设决定事业的成败，所有的教学工作都要围绕立德树人的根本任务来做。”如今，衡水大学以应用型大学建设为契机，对师资队伍建设进行了顶层设计和战略规划。以创新师资队伍建设为突破口，探索了具有自身特色的师资培养模式和机制，将继续为衡水大学服务。发展注入活力。为促进教师和人才的流入，教务处、教师发展中心、现代教育中心等职能部门联手打造人才成长环境。

雨后竹笋破土而开，百花盛开。这就是自然界万物的生态。人才成长也是如此。懂人才是知识，用人才是大智慧。营造爱才、育才的良好环境，必须要有伯乐意识，更重要的是要有园丁精神。自己要努力成才，也要有绿叶红花。

公共外语教学部副主任谢杰深情地说，示范是关键。近年来，我们建设了教学改革研究团队、微课生产培训团队、金课团队、课程思政团队、省级竞赛部门教师指导团队、英语演讲指导团队、英语写作指导小组、英语阅读指导小组等。各小组先通过定期讲课、教学考察、教研活动等发现好苗子，然后系选派参加相关国家一流学术研讨会及相关培训，然后合理安排参与时间。球队打磨好后上场。

今年连续获奖的青年教师李伟是公共外语教学部优秀青年教师之一。近年来，单位安排她参加省演讲比赛、河北省“外教俱乐部杯”个人教学大赛、省金课大赛。个人参与积累了经验，为部门综合团队建设奠定了基础。去年，李薇作为队员参加了省金级比赛。今年，她作为主持人，贡献了金级团队的奖项。

公共外语教学部第一教研室主任高建荣是衡水大学首批开设微课的教师之一。多次参加个人教学比赛和学校示范课示范比赛，积累了丰富的经验。现在，她更像是一个团队的领导者和教练，即使她不是作为个人参加比赛，她也积极地全程陪伴着她。高建荣表示，在微课和金课比赛中，无论是打磨个人还是团队，都是为了培养好老师。归根结底，要解决的是教育培养人中最根本的问题。为此，团队需要齐心协力，为参赛选手服务，尽最大努力将教育理念、教学目标、教学内容、教学方法、教学艺术等结合起来，发挥出最好的效果。显然，这仅取决于个人的实力。无能！

课堂改革：以学生为中心的互动

课堂是培养应用型人才的主要阵地，应用型本科大学建设必须回归课堂。这也是全国高校教学创新大赛的重要指导思想。

王广元表示，“今天，衡水大学的教学工作依托学童、U-campus平台、外研便携学习等打造的‘智慧课堂’，致力于推动学生学习方式的深刻变革以课程为核心。它是智能的，根据需要高度集成。打造一体化学习场景，构建课程供应链体系，基于时空维度、场景和环境的变化，以及技术本身带来的变化，促进各要素的开放、互联和共享。加快实现更加自主、互动、创新的学习方式改革。”

谢洁以她教授的《商务英语口语》课程为例，展示了智慧课堂的无限生命力。进入手机界面，41名学生在自主网络学习平台上快速实现了移动终端签到。借助教案、章节、教材、课堂讨论、作业等模块，实时多方互动，突破传统单一教学方式。 “通过新的教学方式，学生参与课堂的积极性大大提高，可以更方便、实时地了解学生的学习情况，实现了小班大班教学的效果；通过专门的“课堂报告”和“学习统计”版块，教师可以一次性了解学习情况；统一资源管理外研高中英语教案下载，学生可以在最短的时间内获得最有效的资源；教学平台实时记录教与学的全过程，通过‘大数据’技术全面评估教与学的效果。”谢杰说。

“曾经，手机让我们变得低头。”高分子专业田新宇荣获2019年“世纪之星”外语演讲大赛大学英语组二等奖。他感慨地说，在应用课堂建设中，公共外语教学部采用微视频+图片+多媒体动画等“富媒体”呈现方式进行形成性评价和多渠道互动外研高中英语教案下载，线上教学和线下教学。课堂融合的混合教学模式，让手机成为课堂上的“抬头利器”，也是我们学生喜欢的教学利器。

课程设计：以任务为导向组织教学

课程是高校构建人才培养体系的基本单元，也是人才培养过程的基本载体。 “课程的特色决定了人才培养的特色。参与评奖不是师生的目的，而是实现应用型大学必须落实到课程特色建设中。”谢杰说。为此，公共外语教学系坚持“培养目标的课程化、任务型的课程目标、教学过程的系统化”，使课程设计中包含的应用型人才培养特点得以体现。很好地融入了教学目标、教学策略和计划。 、教学考核评价等重点环节已落实。

为深化课程改革，服务学校办学目标，服务各学科专业培养目标，服务学生个性发展需要，公共外语教学系还特邀本校博士生导师国际商务与经济学院院长、商务英语研究所所长冯杰云教授；河北工业大学研究生英语教学部主任、中国学术英语教学研究会理事长张尚连教授；中国石油大学（华东）外国语学院院长毛浩然教授，国家社科基金项目评审专家毛浩然教授。来举办专题讲座，开展全员培训，提升教师的教研观念。

课程教学，依靠什么教学理念，采用什么教学方法，选择什么内容，以什么形式呈现，是课程效果的关键和核心问题。公共外语教学部教研室主任许昌兰认为，要以学科为主线，强调任务驱动型教学组织，让学生掌握解决问题的知识，体验解决问题的乐趣，将知识学习和问题探索融为一体。这种融合不仅改变了被动学习的枯燥乏味，也有利于学科知识的系统学习和研究要求，更有利于培养学生的团队精神和创新能力。

任何性能的质变都来自于量变的积累。谈到对选手的有效引导，高建荣表示，通过在一天的早期有意识地培养教师的课程设计理念，选手可以从头开始，在短时间内解构知识体系。 ，重构学习体系，从而迸发出大学英语教学内涵发展的活力，为地方高校应用型人才的培养提供了很好的借鉴，意义重大，奖励自然合理。

马克思曾说过：“第一批大力投入新生活的人的命运令人羡慕。”在大力建设应用型本科院校的过程中，衡水大学领导给公共外语教学部建言献策。付出的努力得到了充分的肯定，相信未来会取得更大的成绩！ （记者刘福林）

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