小学六年级语文基础知识点归纳（二）教学

“下载网页”教学设计 下载网页“【教学计划背景 教学计划背景】教学计划背景 1.小学四年级学生 2．学科：信息技术 3．课时：1课时 4．课前准备：下载相关网页【教学专题教学专题】教学专题“下载网页”【课本分析课本分析】课本分析“下载网页”是江苏教育版小学信息技术第20课内容（第1卷 本课教学内容分为“保存网页”、“移动文件（文件夹）”两部分。本课教学以浏览网页为基础，根据学习需要，保存将自己下载的资料分享给他人，在操作过程中可能需要移动文件和文件夹，基于此，我设定了以下教学目标和重点难点： [教学目标]教学目标知识与技巧：（1）学会方法下载网页。知识与技巧：（2）学会移动文件（file）文件夹）。过程与方法： 过程与方法：通过教师示范、讲授、启发引导、自我尝试、自主学习相结合，学会从网上下载有用的网页。情感态度：情感态度：通过精美浏览网站网页激发学生的兴趣，提高他们获取和处理信息的能力。行为与创新： 行为与创新：养成良好的网页下载习惯，能够根据需要移动和删除文件。 【教学重点和难点】教学重点：学习如何下载网页和移动文件（文件夹）。

难点：识别保存网页后出现的同名文件和文件夹的复制操作和移动操作的区别。 [教学方法 教学方法] 教学方法 保存网页的方法与保存网页中文本的方法类似，但也有区别。学生已经学会了下载图片和下载文字，对下载的含义有了比较正确的理解。在这节课的教学中，我采用了让学生自主探索的教学方式，让学生在实践中学习，在实践中探索。 [教学过程教学过程]教学过程教学过程一、专业基训学习设计学生活动设计意向教师活动学生在金山打字2003中要求输入拼音。（时间约5分钟）学生使用拼音加强输入。键盘输入能力。教学过程教师活动回顾介绍：老师上节课，我们学会了使用百度等搜索引擎搜索网页中的文本数据，谁说搜索时要注意什么？师：但是有的同学觉得只有图文资料不能充分展现神气的魅力。他想把神七的整个网页都下载下来。我应该怎么办？导入主题：今天我们将学习下载网页。板书题目：下载网页学生活动设计意图二、 介绍学生讲搜索，复习旧方法和注意事项，介绍要点，（关键词要题目。明确）学生讲下载整个网页的方法。

1.学生用搜索引擎搜索网页，演示： 搜索与“神州七号”相关的网页。学生操作搜索和查看与“动物”相关的网页。 三、 新课教学 2. 下载网页 老师：刚才同学在同学那里找到了他们要下载的“深圳七”网页。现在是时候考虑这本书来尝试一下并弄清楚如何下载您喜欢的网页。下载到下载页面。学生操作演示方法：点击文件——另存为——弹出“保存网页”对话框——选择存储位置进行相应的操作设置——输入文件名——保存练习。比较和下载文本方法的区别 3．手机文件 问题：下载完成后，学生说下载网页后，发送文件（文件里有什么？文件夹），并指出：网页保存后，对应文件中显示的是什么文件夹中会有一个网页文件和一个1。有一个与网页同名的文件夹。文件和同名文件夹。浏览下载的网络文件。 2.文件夹中有相关图片。师：如果我喜欢下载的网页文件夹里的一些图片，想放到学生自己的文件夹里怎么办？复制方法一：复制。学生示范操作。师：怎么抄？谁能告诉你怎么看？总结方法并板书：培养学生自学书籍的能力。

在教授shift和ctrl键的使用时，尽量让学生自己去发现和探索问题。教学过程教师活动选择-复制-粘贴问题：如果我需要所有这些图片，一张一张复制是不是很复杂？今天老师教大家两个技巧：Shift和ctrl。老师讲解并示范操作： Shift：点击第一个要选择的文件，按住Shift键，选择最后一个文件，点击选择第一个和最后一个文件的所有文件。学生尝试使用 Ctrl 键进行报告。方法二：剪切选区——粘贴和粘贴 讨论：说说复制和粘贴的区别。学生活动设计意在让学生用两种不同的方法来完成文件的移动，并根据实际操作说明复制和粘贴两种方法的区别。学生更熟悉文件的移动。在教学中，尽量根据学生的实际情况灵活地介绍剪抄的顺序。 四、操作实践综合操作 1．在网上查找介绍“天学生完成操作练习。宫一号”的网页，并下载。练习 2. 组织您自己的文件夹。通过学习本课，你有什么样的接受？学生谈自己的感受。那么你觉得五、全课小结对你以后的学习有什么帮助呢？ 六、 初步作业 查找计算机病毒的文本数据。

七、板书设计下载网页 下载网页：文件-另存为-找到存放位置-输入文件名-保存复制文件选择-复制-粘贴剪切文件选择-剪切——粘贴【教学】反思教学反思】教学反思强化学生的信息辨别能力，增强学生的信息辨别能力，让“下载”更顺畅。下载” “下载网页”是一门在线课程，旨在让学生通过学习来学习 下载网页的方法。一切都在我的指导下。学生们通过书籍了解了下载网页的方法，并比较了下载的链接和区别网页和下载文本。当我指导学生看他们是如何保存的时，学生可以很快弄清楚：下载的文件夹下出现了一个与网页文件同名的文件夹。一切都是那么合乎逻辑，而且我偷偷的走运。于是他们引导：“我们一起来看看下载的文件夹里有什么？ ”一名学生说：“下载的文件中还有另外三个文件夹。 ”一名学生说：“下载的文件夹里也有网页。 ”也有同学说：“下载的文件夹里有很多图片文件。 ”当学生说有很多图片时，我用鼠标点击了文件夹中的图片。“嗯！这是什么图？ “不知道是哪个学生看到我点的图片后窃窃私语的，这时候教室开始嘈杂起来，学生们开始私下窃窃私语图片的内容，估计所有的学生都看过图片了.

仔细一看，原来是一幅不太雅致的画面。与我们下载神舟七号飞行全过程的网页无关。估计这个网页上穿插了一些广告图片。看到这张图有点意外，只好硬着头皮说：“是的，同学们，网上的资料有好有坏，我们一定要学会在下载资料的过程中选择性地选择适合自己的。有用” 终于，教室里又开始安静下来，又开始正常上课了。 ……因为一张小图，几乎打乱了我的整个课堂教学。班级虽然被我忽悠了，但这件事让我陷入了沉思。 1. 细化课堂预设“一切都是事先计划好的，如果没有，它就会被丢弃。”与传统课堂教学不同，新课程强调灵活的预设而非静态的预设。灵活的预设是，从学生发展的角度来看，学生是一种生成的存在，其发展具有丰富的可能性和不确定性，其发展不应该也不可能是完全预设的。在新课程条件下，课堂教学是一个不断重组、不断转型、不断转型的过程。课堂教学过程中任何一个小问题，甚至学生的失误，都可能引起学生的质疑和思考，进而抹杀创作。 Spark从网上下载资料是学生们最喜欢的内容之一。但是在教学的时候，作为老师教案下载，就很麻烦了：在这个浩瀚的网络世界里，好坏参半的信息太多了。如果学生不小心搜索到不良信息怎么办？为了避免这样的事情发生，我们在课前做了充分的准备。

例如，学生下载资料的网站是指定的非常权威和正规的网站。学生在搜索网页的过程中，也是尽可能的严格。孙子兵法中有“不打无准备之仗”，教学亦然。如果我能在这堂课上仔细考虑一下，尝试自己下载网页，然后打开下载的网页文件夹，也许我可以在文件夹中找到不相关的图片，避免今天发生这种情况。教师的预设越透彻，考量越细致教案下载，教学的针对性就越大，为眼前的“一代”提供更广阔的舞台。 2.加强学生辨别信息能力的培养。在信息课堂中，教师或许能够很好地控制学生访问的网站和获取的信息。但是家里的学生呢？还有哪里？这就要求我们的信息技术教师不仅要教会学生如何在信息课堂中获取信息，更重要的是要教会学生如何过滤信息。同时，学生要学会主动防范不良信息，抵制不良信息行为，初步形成与信息社会相适应的价值观和责任感。

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