教师资格证考试《综合素质》指导：如何指导学生学习

一、如何引导学生学习

1.简化和程序化解决问题的想法。

如何让学生主动思考？关键是教师要运用适当的方法，让学生学会学习策略。在物理教学过程中，呈现给学生的问题的关键点在哪里？突破点在哪里？以及解决物质问题的思路，思维过程被程序化和简化。经过这个过程，学生不仅理解了如何解决这个问题，而且理解了如何解决类似的问题。

2.使用策略

为了让学生更好地理解学习策略，学生需要有实践的机会。通过实践，学生可以体验学习策略的应用技巧，加深印象，熟练掌握。在应用策略的过程中，学生应选择和设置问题情境，在其中尝试不同的学习策略。应从学习材料的多样性、不同的角度进行收集，让学生在物理学习中灵活运用。

3.引导学生形成新策略

创造力是学习策略教学的最大特点。在使用学习策略的过程中，学生会逐渐发现策略的重要性和有效性，并清楚地意识到策略在其他不同领域的作用。从而形成自己具有个人特色的新策略，成为学习的高手。最好的策略是适合个人特点的有效策略，这就是学习策略的目的。

二、有效教学的反思性评价

1.自我反省评价的意义

自我反省评价是提高专业技能的重要途径。一位著名的心理学家曾经说过：经验加反思等于成长。为了实现不断的改进、成长、进步，只有通过不断的反思和总结，有人做了专门的研究：一个可持续发展的老师，他必须在教学过程中观察自己高中物理教案下载，评价自己，做出自我评价。监测和自我反思可以自我调节自己的教学行为。通过对自己的教学活动不断总结、反思、修正、积极回顾，通过这个过程，使自己进入一个不断改进进步的良性循环。

2.反思评价内容

1）在物理教学实施阶段，教师的自我反思评价包括：教学理念的反思评价、知识与技能的有效结合、过程与方法、态度与价值观是新的要求。课程课堂教学。在向学生传授知识和技能的过程中，重视学生的体验和过程与方法的结合，这就要求教师改变陈旧的观念，从知识的传播者转变为引导者、合作者和组织者。教师要真正领会和运用新课程的精神，需要经历学习、实践、自我反省与评价、学习与实践的循环。在这个过程中，他们完成了教学理念的升华。

2）教学内容的反思性评价教学内容的反思性评价包括教学内容的有序性、科学性、与学生实际情况的匹配程度。是否以教学目标为总体规划阐述物理概念。教学重点和难点，选题的代表性是否有利于学生的理解和应用，能否体现解题的重点，作业布置是否准确，设计实验的能力有利于培养学生思维能力、观察能力等的项目。

3）教学对象反思评价学生是教学的主体。不同的学生有不同的心理和特点。随着年龄的增长，不同学生的个体理解和思维能力的差异会越来越明显。因此，学生的理解尤为重要。作为物理老师，要了解学生的共性和差异，考虑教学进度是否符合学生的接受能力，精力是否偏向优等生而忘掉所谓的差生。能否根据课堂实际教学情况及时调整。反思学生的好奇心、求知欲、学习习惯等。只有这样，物理教师才能因材施教。本文以现代教育学和心理学理论为基础高中物理教案下载，结合新课程要求的特点，研究新课程背景下如何提高高中物理教学的有效性，有助于提高高中物理教学水平。物理教学探究课堂教学策略的有效性。

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