计算机应用基础课程如果采用传统教材和教学方法(组图)

计算机应用基础课程如果采用传统的教材和教学方法，不能适应不同专业学生对计算机的需求，也不能解决他们专业中遇到的计算机问题。论文以会计专业为例,提出了根据专业需要调整教学内容、根据项目教学安排实习的教学改革思路。

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基于会计行业的《计算机应用基础》课程的教学搜索与实施，以无锡职业技术学院信息工程系刘建云为主。学生对计算机的需求并不能解决他们专业中遇到的计算机问题。论文以会计学为例,根据专业需要调整教学内容,提出项目教学安排的教学改革思路。 [关键词] 计算机应用基础会计专业项目教学 1 简介.

高职院校《计算机应用基础》课程是学院各专业、各层次必须学习的基础文化课。本课程的教学目标是使学生从1、0到20了解最常见和最重要的计算机应用，掌握10到20个最基本的计算机硬件、软件、网络、多媒体和信息系统。 7=重要人的观念和知识，最掌握常用软件的使用，提高计算机应用能力。但是，不同专业的学生对计算机应用有不同的要求。比如会计专业的学生对数据处理的应用要求很强，文秘专业的学生需要加强文本编辑应用的能力。本文对会计专业学生《计算机应用基础》的教学进行探索和实践。 2 以学生为中心，专业教学。高职院校的办学宗旨是培养技能型人才，为全体学生调优，为学生做强一切，为全体学生提供教学服务意识。 “以学生为本”的教育理念是由英国职业教育的宗旨所决定的。体现在教育理念上，提倡充分的表达自由和个性的发展，鼓励学生展现鲜明的个性，在学业上脱颖而出。他们相信教育的真正价值在于让学生能够思考他们所拥有的各种知识。培养理解力、决心和独创性；智力发展的重要性在于获取知识；培养学生的理性精神，鼓励学生独立思考，勇于质疑；学生把知识当作一种鼓励，不加证明地认为是理所当然的。教条。以学生为中心的教育本质上是要求教育者站在学生的角度思考问题，在教学过程中兼顾学生的兴趣、{{填补兴趣爱好、需求等一个帮手。而今天的“学人之心”，就是在新的社会发展和技术条件下，从全社会的角度看待教育，体现以学生为心的教育​​发展方向，更加强调学生的团队活动和小组组合：合作是最有效的互动方式，一起

结构性沟通、生存认知、情感和学术个性将得到充分发展。小组合作学习是一种台湾风格，是课堂教学中最有效、最直接的师生互动形式。通过以学生为中心的教学交流，对于培养学生的合作精神和人际交往能力非常重要。 J[.学生将在与他人的合作和交流中合作、交流、理解和尊重。学习，学习，学习，会计学生对我计算机应用的需求更侧重于数据处理。因此，在教学过程中，鼓励学生充分结合自己的专业，对教学内容提出建议，鼓励

实力普遍得到提升。 3 以项目为目的，开展实践教学。打开

自上世纪8世纪以来，项目教学在基础教育、职业教育、高等教育和成人教育中得到广泛应用。这是一种典型的以学生为中心的教学方法。项目

项目教学的指导思想是将一个相对独立的项目交给学生独立完成。从信息的收集、方案的设计和实施到完成后的评价，学生具体负责；全程通过每个项目的实施，让学生了解和掌握项目完成中各个环节的基本要求和整个过程的重点难点。教师在教学过程中起到咨询、指导和解决问题的作用。项目教学法以项目为中心。教师根据当前的教学目标设计提出项目任务，采用演示或讲解的方式，给出完成项目的思路和方法，引导学生边学边练，合作配合。互助学习，通过实践完成项目目标，将学生置于探索知识的情境中，即应用知识解决现实世界中的问题，从而鼓励学生主动吸收、调整和重组他们的知识结构。

列出专业课程中涉及的具体操作和示例。老师将这部分内容融入到教学中，进行有针对性的教学，让学生更好地理解和掌握计算机基本技能，同时也可以促进会计专业课程的学习。例如：在教授E clf的xel 1数据介绍、公式计算、排序、过滤和搜索操作时，以会计领域经常产生的员工工资表作为教学案例，如图1所示，结合E cl xe功能讲解，学生能很好的理解并顺利完成相应的操作，掌握基于e cl xe的技巧；同样的案例也会出现在会计专业的其他课程中，多门课程相互关联，促进了学生对整个专业知识的理解和学习，总务部划归研发部。张张。

项目教学是基于项目目的、实践教学的过程、设计项目的最终实现。

以任务为目的，将知识点分解为不同的任务，学生将能够直接感受到知识应用的效果，快速理解教学内容。教学的关键是培养学生的学习、知识和团队合作能力，使教学实施更符合人类认知规律：在会计专业学生计算机应用基础课程的教学过程中，尽量使用象岳教学法。方法。在充分调研了会计行业常用的报表后，决定用最常用的薪资表作为教学项目。将知识点分成连续的任务，引导学生从确定任务目标开始，导致完成一系列任务，依次完成任务目标。在完成任务的过程中，教师充当向导，讲解难懂的知识。例如：在生产员工工资表项目的课程安排中，目的是完成一个员工工资表。通过四个小任务集，从数据向导开始，计算公式，引用地址。直到数据筛选完毕，教师从分析项目描述开始，为学生制定培养目标，然后提出第一个任务，传授完成任务的知识和操作要点，然后学生开始实践和遇到问题 任务完成后，项目的教学目的由学习组的第一批成员解决，如果不能解决，老师会指导。实现计算机应用基础教案下载，操作流程如图2所示。 在整个教学过程中，以学生为主体，强烈调动了学生的学习积极性，充分体现了“在做中做”和“在做中学习”的教育理念，培养学生通过实践提高实践能力，同时加深对理论知识的理解，才能真正将知识烙印在学生的脑海中。一个

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萤火虫研究部李盛龙

图2 项目教学过程4 以能力为目标。学生共同评价。综合课程评价提倡“跟随课堂”，“多元化”教学评价应贯穿于教与学活动的各个环节，课程评价的内容应让学生参与到完成项目的过程中。

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在课堂上，全班学生被分成3人或4人一组，组成一个学习小组。成员们——互相帮助计算机应用基础教案下载，老师在一旁指导。老师介绍完基本操作要领后，学员进行培训。在培训过程中，学员会遇到一些他们不会做的操作。如果团队成员帮助他完成这个过程，这个过程可以比听老师更深入。学生的记忆力和学习效果都很好。通过合作，同学们增进了彼此的感情，增加了对计算机学习的兴趣，学习氛围更加浓厚。作为学习的结果，学生的计算机操作技能

创造能力、表达能力、团队合作能力、心理情感能力、参与水平、投资水平等方面。教师不应只将以上提交的作品作为评价的唯一依据。应综合评价学生各方面的能力。给予最恰当的反馈和鼓励，以提高学生的积极性和主动性。分数基于学习分数（包括期中考试（续第 26 页）

基金项目：本文为无锡职业技术学院2009年教学改革研究项目，项目编号：s y9 0 1 2 y 0A 83. j 作者简介：刘建云（9 2一、17.) 女 无锡商务信息工程职业技术学院。 5个

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