2016下半年教师资格证考试《生物课前》教学过程

在实际教学活动中，教案起着非常重要的作用。编写教案有助于教师理解教材的内容，准确把握教材的重点和难点，进而选择科学、适宜的教学方法。有利于教师科学合理地控制课堂时间，更好地组织教学活动，提高教学质量，达到预期的教学效果。小编为大家准备了以下优秀的初中生物教案范例供大家参考！

第一部分

认识生物

课前准备：

教师在课本第3-6页制作单元页和图片，学生查找与生物特征相​​关的信息

材料。

教学过程

一、教新班

1.什么是生物

师父：我们生活在一个极其美丽的星球上。你知道是什么让我们的环境如此丰富多彩吗？

健康：花草树木、岩石、河流等

老师：同学们回答的很好。我们的环境因花、虫、鸟、兽及其栖息环境而美丽。今天我们将关注生物及其生活的环境，更多地了解生物的共同特征。请观看大屏幕单元页面上的照片和图片I-6和I-10。

盛：欣赏屏幕上呈现的多彩自然。

老师：让学生在大屏幕上画出图像。

老师：这些不同的物体形状不同，但都有共同的特点。有的人有生命，有的人没有生命。请想想哪些物体是无生命的，为什么？

学生：同学1说：“蓝天、白云、房屋、太阳、山、岩石、车辆等都是无生命的生物，因为它们没有生命。”同学2补充说：“还有水和土地。”

2.生物学特性

教师：展示图片 I-6、I-1、I-10。图片中的狮子正在协助斑马。植物光合作用、鸡觅食等都是生命现象。究竟什么是生物？生物的共同特征是什么？如何判断一个物体是否有生命？邀请学生分组讨论。

盛：讨论后回答。

学生 1 回答：“生物和生物都是生物。”

学生 2 回答：“情感对象。”

学生 3 回答：“生物的生存需要营养和食物。”

老师：你能列出你认识的生物，看看它们需要什么才能生存吗？

健康：人类和动物需要食物，如蔬菜、水果、肉类和谷物。马、牛、羊要吃草，老虎、狼、豹要吃小动物。

老师：人和动物都需要营养，植物也需要营养吗？

生命：植物也需要营养。它们需要土壤中的阳光、空气、水和肥料。

老师：给予掌声和鼓励。有机体只有在营养充足的情况下才能健康生长。生物还有什么共同点？

特点，请举例说明。

健康：生物可以呼吸，例如鲸鱼呼气时的水雾。 （图一-3）

老师：很好！那么，学生们再想一想，植物会呼吸吗？

Sheng：植物也会呼吸。例如，晚上睡觉的房子里有很多花，会使人感到无聊。存放白菜的地窖也是如此。

老师：是的，植物有光时，光合作用比呼吸作用强。它需要吸收大量的二氧化碳，释放大量的氧气，但在夜间则相反。人是活着的，经过新陈代谢，排泄体内的废物。其他生物会排泄废物吗？请看图I-4

学生：学生讨论后回答。

答案：“其他生物也可以排泄体内产生的废物。例如，小动物可以通过出汗、呼气、排尿等方式排出体内废物。

老师：植物呢？还会出汗和小便吗？请看 I-5。

盛：答：“植物可以通过落叶带走一部分废物。植物也可以通过呼吸排出废物。”

教师：引导学生继续思考，并举例说明生物学的其他特点。教师引导学生看图I-7

学生：学生讨论后回答。

学生 1 回答：“当含羞草的叶子被触摸时，它会聚在一起。”

学生 2 回答：“该生物也可以对外部刺激做出反应。例如，如果一个人用苍蝇拍击中一只苍蝇，苍蝇会立即飞走。”

学生 3 回答：“狗看到骨头会流口水。”

老师：这些都是有压力的。老师补充说，当含羞草的叶子闭合并垂下时，它们实际上是在保护叶子。请学生用手触摸盆栽含羞草的叶子，自己感受。继续说明，在大多数情况下，动物的应激是明显的，而植物的应激主要表现为向光生长、向地生长、向水生长。继续让学生思考生物学的其他特征。

老师：展示 I-8 生长的蘑菇和 I-9 种子发芽的图片，和 I-10 的图片学生讨论。学生：学生讨论后回答。

学生 1 回答：“有机体可以从小就长大。”

学生 2 回答：“这些生物仍然可以繁殖。”

老师：然后启发学生思考其他的繁殖方式。想想动物、植物和细菌是如何繁殖的。学生：学生思考后回答。

从学生的叙述中，我们不仅可以看到生物之间传递信息的能力，还可以看到生物对环境的适应能力。此外，生物也会影响环境。例如，植被可以保持水土保持，增加大气湿度，从而减少沙尘暴的发生，改善空气质量。然后鼓励学生多观察生物，从而提出越来越多新颖的建议。让学生思考：他们也有这些特点吗？有没有你熟悉的生物，它也有这些特征吗？学生：学生思考后回答。

学生回答：“是的。比如图中的猎豹有情绪、呼吸、营养，还有对外界刺激做出反应的能力。当它遇到情况时，它可以用声音传递信息，它可以从小就用。长大后繁殖后代。”

二、巩固练习

老师：我们关注了这么多生命现象初中生物教案下载，相信你会用这些生物的特征来判断一个物体是不是生物。让我们练习。老师打出课本第6页的图片，让学生指出图中的钟乳石、珊瑚和息肉。哪个是生物，为什么？

学生：学生讨论后回答。

珊瑚是有生命的，因为只有它具有生命的特性，才有生命。钟乳石和珊瑚没有生物学特征。

老师：老师总结：学完这节课，你应该知道生物学是什么了吧？

学生：学完这节课，我知道什么是生物了。一切有生命的东西都是有生命的东西。它们都有一个共同的结构基础，必须进行一系列的生理活动：它们需要呼吸，它们需要营养，它们需要进行新陈代谢，它们有生老病死，它们有传递信息的能力。 ，他们有规律的活动，可以适应环境初中生物教案下载，也可以影响环境...

老师：今天我们接触了这么多小生命，看到了它们的生命现象，你还觉得路旁一棵树、路旁一朵花那么小吗？

盛：不，他们都有生命。

老师：那我们应该如何对待那些活物呢？

盛：我们应该爱护和保护那些生命，让我们的世界更加丰富多彩。

第二部分

调查我们周围的生物

课本分析：

“调查我们周围的生物”是教科书的新增内容。它旨在通过调查了解我们周围的生物，进一步了解生物不同于非生物的共同特征。在学习方法上，从宏观到微观，从学生熟悉的事物入手，有利于激发学生的学习兴趣。

《课程标准》提倡探究学习，探究是科学探究的常用方法之一。通过对周围生物的调查，力求使学生了解和掌握调查的一般方法，使其科学、合理、方便地进行后续探索活动。

小学生对生物学有一定的基本了解，但在生物物种鉴定和科学考察方法方面缺乏一定的经验。本部分内容也是对学生掌握科学调查方法的指导和训练。

教学目标：

1.学生可以讲述调查的一般方法，学会做初步调查记录，对认识的生物进行分类。

2.学生尝试描述周围的生物及其生活环境，培养探究、实践和与同学合作的能力。

3.通过学习，学生可以关注生物的生存状况，从而增强保护生物资源的意识，认识到保护环境从保护我们身边的生物开始。

教学要点：

1.讲出调查的一般方法，学会制作调查记录。

2.初步培养学生探究实践和与同学合作的能力。

教学难点：

1.描述你周围的生物和它们的生活条件，以便注意保护生物资源。

备课：

学生：确定测量路线、笔（可能带放大镜、相机）

1、knowledge 方面

（1）完全理解健康的定义。

（2）尝试全面评估自己的健康状况。

(3）告诉我如何保持好身材和好心情。

2、能力方面

（1）通过活动，培养学生的思维能力、合作能力，以及与生活联系解决问题的能力。（2）学习保持身体健康的基本方法

（3）学会控制情绪，保持心理健康。

3、思想和情感方面

（1）关注健康问题。

(2） 培养关爱健康、珍爱生命的情感，认识到体育锻炼、个人卫生和环境卫生、维护心理健康和良好社会关系对促进健康的重要性。

重点难点

重点：尝试全面评估您的健康状况。

难度：学习调节情绪和保持心理健康的技能。教学准备

教师准备：

（1），准备合适的多媒体教学材料。

（2），准备学生活动的活动资料卡。

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