小学生学习语文最头痛的就是写作文（14页珍藏版）

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1、小学数学写作教学经验体会精选模板小学数学写作教学经验感受精选模板【一】一、关注生活，积累素材。二、精选材料，为文添彩。三、教会学生联想，想象。四、常动口，常动手。五、多读可助写作一臂之力。小学生学习英语很头痛的就是写作文。如何解决小学生写作文难的难题，在自己的教学工作中，我自己觉得看到可以从下几方面的去做：一、关注生活，积累素材。很多教师一发现写作，最头痛的就是不知道写哪些内容。记得我是学生的之后，我的同学就告诉我，要想写作写得好，就要关注身边的一切，当时就非常注意身边的事跟物了，到写作的时侯，好像不管什么样的写作，自己都有内容能写。今天自己当同学了，也相同把这个方式告诉我的学生。其实生活中最。

2、多的素材都是我们写作的元素，多数女孩认为没什么能写主要是没用心去关注自己身边的人跟事，同时我认为这种的累积，对于培养学生对事物的敏锐度也是巨大的帮助，久而久之的累积，作文内容就丰富多彩了。二、精选材料，为文添彩。生活中的内容积累多了写作就有了能写的了，但在写时需要还得留意材料的筛选。有很多孩子在写作的之后，一发现写事的就把自己做的事随便找一件来写，我认为在此时，教师必须指导女儿在自己积累的材料中去选用更贴近自己生活，最可与主题有共鸣的内容来写。同时要教给教师一些口语技法。如：1、学会为文章添枝加叶。2、小中见大挖掘平凡事物中的精髓。3、转换视角一料多用。三、教会学生联想，想象。在写作教学中，应。

3、十分注重培养教师的想象力，经常练习学生写一些想象作文。首先是培养教师有依能想。在学习卖火柴的小女孩一文时，在学习至大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的凉鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲进来，吓得小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有儿子时可以拿它做摇篮。这句时使学生谈读后感受，然后以我就是那位小男孩为题写一篇读后感。学生们在文章中说出了对小女孩的憎恨，对那些社会制度的愤恨。其次，给孩子们搭建想象的系统，让孩子们在写作的空间任意驰骋。如：让孩子们写二十年后的我、我长大了之后、假如我是市长、我的梦想、假如我会克隆等这种的文章，来练习孩子们的认知，。

4、想象给父母写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子除了可想像今后，更可贵的是可充分了解自己的昨天，要想能实现自己的梦想，现在需要要好好学习，朝着自己的目标努力。四、常动口，常动手。要想使教师写出有切身感受的文章，那就需要得使学生先动手，然后再动脑。我布置学生杀过猪，杀过鱼，上山采树枝、做过环境调查，做过手抄报，为患病的老师做过捐款活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，帮助父亲做家务，等等。由于学生亲自去做这些事，在说话的.过程中经常有更深的体会，把这种诠释记录下来，便是一篇篇精彩的文章。同时，我会使学生在写作前先动口说自己所做或发现的事，学生会说了这么写的之后才能动笔。

5、快！五、多读可助写作一臂之力。多读俗话说：读书破万卷，下笔如有神学生通过长期地反复地阅读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规范自己的语言表达，从阅读中汲取作文的营养，为口语服务。如：我在教十里长街送总理一文时，让教师反复吟诵第一段，深刻感受他们在等待总理灵车到来时的情景。在感受的同时，学生还从中学会了不同人物的样貌、动作、心理描写等方式，为日后写作奠定了良好的基础。小学数学写作教学经验感受精选模板【二】每一位从事英语课堂的学生都把写作教学成为数学课堂的重点，小学写作教学。但是，教师课堂难、学生习作难的难题仍旧困扰着学校作文教学。如何在困难中不断学习实践摸索提高们的初中作文教学呢?一、从低年。

6、级抓起，培养习作兴趣。习作虽然在三年级才起初，但是我仍以为习作指导要从一年级抓起，教师要想办法让学员很自然的走进作文。要想自然的走进作文。（1）要提高说话训练。低年级学生认知活跃、想象特别丰富，他们的认知没有任何框架，敢想敢说语文教案下载，因此教师要把握有利时机培养学生说的素养。（2）是重视写话训练。言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写出来，减少学生对写话的恐惧感。（3）是增加写话兴趣。兴趣是最好的同学。低年级的写话训练是为中高年级的作文打基础的，培养教师对作文的兴趣应该从低年级抓起。为了提升教师写话的兴趣，每x语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给你们唱，然后师生一同评议好在。

7、哪里。二、作文教学应该加强积累，促进表达。不积跬步，无以至千里。无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再成就的过程。（1）阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它可开拓学生的视域，丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。（2）背诵，要求教师背诵优秀诗歌，背诵精彩片断，背诵好词诗句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过长期接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。（3）摘抄，不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头，作文指导学校作文教学。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对这些优美的词、句、段，都应熟读成诵，最好能随手摘抄下来。积累丰富了，语言都会生动而丰富。三、实事求是，自。

8、由表达。（1）注重教学的写作指导。记得有位教授曾这么指导五年级的教师写描写春天景色特点的习作。首先给教师一周的时间观察，然后使学生回想自己观察到的春天有什么特质。接着我使学生围绕一个特点，联系实际，发挥想像，写一段话。对于五年级的教师来说，这个片段训练更成功完成了。（2）是打造自由、轻松的表达氛围。我们在课堂中要尽力促使教师写作的欲望，不要用自己的观念去限制学生的思想，而应学会用学生的眼睛去看世界，用学生的眼睛去聆听生活为教师演奏的曲子，让自己的观念感情跟学生的思想情感交融在一起。四、在作文教学过程中加强对教师作文的激励性评价。每次在写作讲评时，老师都可从教师渴望的目光中感受到他们期望老师肯定。

9、性的评判。每次作文评讲，都应选择带有代表性的好作文，在评讲的过程中渗透写作技巧跟写作知识。因为这种好写作都是他们朋友写的，离她们更近，便于人们学习、借鉴。另外，对于这些写得很高的写作，鼓励人们向大学广播站、黑板报、各地报纸刊物投稿。把教师优秀写作编辑成册。这些做法，都可大大激发了教师写作的兴趣，调动了教师的积极性，让孩子们乐此不疲地积极参加到写作中来，让人们感受到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。当然，作文教学一直是任重而道远，我们却将上下求索！小学数学写作教学经验感受精选模板【三】每一位从事英语课堂的学生都把写作教学成为数学课堂的重点，小学写作教学。但是，教师课堂难、学生习作难的问题。

10、一直困扰着学校作文教学。如何在困难中不断学习实践摸索提高们的初中作文教学呢?一、从低年级抓起，培养习作兴趣。习作虽然在三年级才起初，但是我仍以为习作指导要从一年级抓起，教师要想办法让学员很自然的走进作文。要想自然的走进作文。（1）要提高说话训练。低年级学生认知活跃、想象特别丰富，他们的认知没有任何框架，敢想敢说，因此教师要把握有利时机培养学生说的素养。（2）是重视写话训练。言为心声。老师要告诉学生写话就是把所说的话用文字写出来，减少学生对写话的恐惧感。（3）是增加写话兴趣。兴趣是最好的同学。低年级的写话训练是为中高年级的作文打基础的，培养教师对作文的兴趣应该从低年级抓起。为了提升教师写话的兴趣。

11、，每x语交际课抽出1节为展示课。学生把自己写得好的句子念给你们唱，然后师生一同评议好在哪里。二、作文教学应该加强积累，促进表达。不积跬步，无以至千里。无论是口头表达，还是书面表达，都是语言积累内化后再成就的过程。（1）阅读：课外阅读是课堂教学的延伸和补充，它可开拓学生的视域，丰富学生的知识，还能培养良好的学习习惯。（2）背诵，要求教师背诵优秀诗歌，背诵精彩片断，背诵好词诗句。学生背诵的都是规范的语言材料，通过长期接触语言文字规范的作品，形成对语言文字的感性认识。（3）摘抄，不动笔墨不读书，好记性不如烂笔头，作文指导学校作文教学。学生无论是阅读教科书上的，还是阅读课外书上的，对这些优美的词、句、。

12、段，都应熟读成诵，最好能随手摘抄下来。积累丰富了，语言都会生动而丰富。三、实事求是，自由表达。（1）注重教学的写作指导。记得有位教授曾这么指导五年级的教师写描写春天景色特点的习作。首先给教师一周的时间观察，然后使学生回想自己观察到的春天有什么特质。接着我使学生围绕一个特点，联系实际，发挥想像，写一段话。对于五年级的教师来说，这个片段训练更成功完成了。（2）是打造自由、轻松的表达氛围。我们在课堂中要尽力促使教师写作的欲望，不要用自己的观念去限制学生的思想，而应学会用学生的眼睛去看世界，用学生的眼睛去聆听生活为教师演奏的曲子，让自己的观念感情跟学生的思想情感交融在一起。四、在作文教学过程中加强对学。

13、生作文的激励性评价。每次在写作讲评时，老师都可从教师渴望的目光中感受到他们期望同学肯定性的评判。每次作文评讲，都应选择带有代表性的好作文语文教案下载，在评讲的过程中渗透写作技巧跟写作知识。因为这种好写作都是他们朋友写的，离她们更近，便于人们学习、借鉴。另外，对于这些写得很高的写作，鼓励人们向大学广播站、黑板报、各地报纸刊物投稿。把教师优秀写作编辑成册。这些做法，都可大大激发了教师写作的兴趣，调动了教师的积极性，让孩子们乐此不疲地积极参加到写作中来，让人们感受到作文再不是一件苦差，而是一件快乐的事情了。当然，作文教学一直是任重而道远，我们却将上下求索！小学数学写作教学经验感受精选模板【四】小学生学习语文更头。

14、痛的就是写作文。如何解决小学生写作文难的难题，在自己的教学工作中，我自己觉得看到可以从下几方面的去做：一、关注生活，积累素材。很多教师一发现写作，最头痛的就是不知道写哪些内容。记得我是学生的之后，我的同学就告诉我，要想写作写得好，就要关注身边的一切，当时就非常注意身边的事跟物了，到写作的时侯，好像不管什么样的写作，自己都有内容能写。今天自己当同学了，也相同把这个方式告诉我的学生。其实生活中众多的素材都是我们写作的元素，多数女孩认为没什么能写主要是没用心去关注自己身边的人跟事，同时我认为这种的累积，对于培养学生对事物的敏锐度也是巨大的帮助，久而久之的累积，作文内容就丰富多彩了。二、精选材料，为文。

15、添彩。生活中的内容积累多了写作就有了能写的了，但在写时需要还得留意材料的筛选。有很多孩子在写作的之后，一发现写事的就把自己做的事随便找一件来写，我认为在此时，教师必须指导女儿在自己积累的材料中去选用更贴近自己生活，最可与主题有共鸣的内容来写。同时要教给教师一些口语技法。如：1、学会为文章添枝加叶。2、小中见大挖掘平凡事物中的精髓。3、转换视角一料多用。三、教会学生联想，想象。在作文教学中，应更加注重培养教师的想象力，经常练习学生写一些想象作文。首先是培养教师有依能想。在学习卖火柴的小女孩一文时，在学习至大年夜，又下着雪，一个穿着一双很大的凉鞋的小女孩在街上卖火柴，突然两辆马车飞快地冲进来，吓得。

16、小女孩把鞋都跑掉了。一只怎么也找不着，另一只叫一个男孩捡起来拿着跑了。说等他有儿子时可以拿它做摇篮。这句时使学生谈读后感受，然后以我就是那位小男孩为题写一篇读后感。学生们在文章中说出了对小女孩的憎恨，对那些社会制度的愤恨。其次，给孩子们搭建想象的系统，让孩子们在写作的空间任意驰骋。如：让孩子们写二十年后的我、我长大了之后、假如我是市长、我的梦想、假如我会克隆等这种的文章，来练习孩子们的认知，想象给儿子写作添上了翅膀，有些孩子发挥极致，洋洋洒洒上千字不成问题，有些孩子除了可想像今后，更可贵的是可充分了解自己的昨天，要想能实现自己的梦想，现在需要要好好学习，朝着自己的目标努力。四、常动口，常动手。。

17、要想使学生说出有切身感受的文章，那就需要得使学生先动手，然后再动脑。我布置学生杀过猪，杀过鱼，上山采树枝、做过环境调查，做过手抄报，为患病的老师做过捐款活动，炒菜，包饺子，整理自己的小天地，帮助父亲做家务，等等。由于学生亲自去做这些事，在说话的过程中经常有更深的体会，把这种诠释记录下来，便是一篇篇精彩的文章。同时，我会使学生在写作前先动口说自己所做或发现的事，学生会说了这么写的之后才能动笔快！五、多读可助写作一臂之力。多读俗话说：读书破万卷，下笔如有神学生通过长期地反复地阅读课文，在潜移默化中不断改造自己的语言，规范自己的语言表达，从阅读中汲取作文的营养，为口语服务。如：我在教十里长街送总理一。

18、文时，让教师反复吟诵第一段，深刻感受他们在等待总理灵车到来时的情景。在感受的同时，学生还从中学会了不同人物的样貌、动作、心理描写等方式，为日后写作奠定了良好的基础。小学数学写作教学经验感受精选模板【五】随着语文教育改革的日益深入，新观点、新方式逐渐为广大教师认识、熟悉、认同，小学写作教学也出现了很大创新。我在学校作文的课堂工作中，经过一系列方法优化让学员对写作的心态由应我学跟要我写转变为我要学跟我要写。我对课堂习作教学在实践与构建中体会甚深。一堂作文指导课，情境是至关重要的。良好的情景氛围，就如鲜花招引蜜蜂那样吸引学生，激发学生的写作意图，使它们在美丽的情景中可展开策略，从大脑中提取已经存储的。

19、信息成为题材，写出自己的原本经历跟真实体验。我觉得，让学生进入情境，摸一摸，看一看，闻一闻，听一听，想一想，学生能够较准确地抓住事物的特点，从中发现美，感知美，唤起表达的欲望，从而促使起教师对写作的独特兴趣。在写作教学中，我采用美术小品、话剧、编故事、猜谜语等方式鼓励学生开启情境，将所应表达的主题告诉学生，让学生按照自己的生活视野和了解能力组织材料，组织故事在脑子里，然后把各种故事由学生组成小组改成电影演出下来，学生更有兴趣。他们经过争论，都可按照情节，塑造自己的角色，因为演出是生动的，又是直观的，再由学生把故事用文字描述下来，就容易做到有内容，有个性，有文采。通过语境教学，变要我写为我要写，。

20、使教师兴致勃勃地投入到写作训练之中。另外，如何让学员学会积累词汇跟收集生活素材，也是写好作文的关键所在。俗话说:学会熟读唐诗三百首，不会写诗也会偷。诗词是语言精华的浓缩，书读得多了，不仅有助于提高赏析能力，写作能力，还能陶冶情操。我觉得，学生写作文也无技巧可言，无捷径可走，只有脚踏实地，坚持不懈地积累语汇，才能做到出口成章，妙笔生辉。为此，我们开展了每周读范文、记笔记活动，现在学生习作的语言有了巨大的差异，作文中的词组丰富了，文章也变得顺畅了。人们常说，生活是写作素材的源泉，只有深入生活，从生活中提取素材，才能写成有血有肉的文章。学生由于条件的限制，生活心得有较大的局限性，为了使学生间接体验生活，积累写作素材，我指导教师开展三个一活动，即每天讲一个故事，每日写一篇手记，每周读一篇好文章。书报杂志刊登了长期的信息，学生读书读报不仅可了解到外界的状况，还可以学到不少写作知识。在指导教师读书读报活动中，我还鼓励学生注意品味文章的标题，记录一些有价值的典型的人跟事，并注意学习、积累文章中充满表现力的语言。一篇好文章，可以使学生从中领略到文章精美的语言跟作者匠心的构想，从而丰富自己的常识。实践证明，小学生作文需要走出课堂，到广阔的生活知识园林中去折枝采叶。只有见识广了，知识丰富了，才能写出一篇篇洋溢着对生活深刻体会的精彩力作。