一个找因数的比赛，好吗？同桌互相比赛

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第五单元分数的意义第7课时找最大公因数[教学内容]P77—78页。[教学目标]1.经历找两个数的公因数的过程，理解公因数和最大公因数的含义。2.探索找两个数的公因数的方式，会恰当找出两个数的公因数和最大公因数。[教学重点]掌握分数的基本性质更多[教学难点]抽象概括分数的基本性质[教学过程]一、找最大公因数同学们，我们在上面学习了找一个数的因数，下面我们来进行一个找因数的比赛，好吗？同桌互相比赛，一个找出12的全部因数，另一个找出18的全部因数，看看谁找得既对又快！你是如何找的？12＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）18＝（）×（）＝（）×（）＝（）×（）或者12的因数：1、2、3、4、6、1218的因数：1、2、3、6、9、18学生反馈答案后，师出示两个集合圈：请在书上的这两个集合圈中分别填入12和18的全部因数。出示两个相交的集合，提问：这两个集合跟后面两个有哪些不同之处吗？这两个集合相交的个别填哪些因数？你是如何想的？说说你的原因。根据学生的提问，小结：这里填12和18公有的因数，也就是它们的公因数找教案教案下载，其中最大的一个叫做它们的最大公因数。让学生在书上相交的集合圈中填出12和18的最大公因数。

12和18的最大公因数是多少？除了用前面的方法，你也有没有办法找出他们的公因数？独立思考后，让学员在两人小组内交流一下自己的方式。二、练一练2完成第1题：出示8和16，找一找它们的全部因数。提问：8和16这两个数有哪些特性？你可找出它的公因数和最大公因数吗？（明白，16是8的倍数，所以他们的最大公因数是8。）完成第2题：出示5和7，让学生找出他们的全部因数。提问：这两个数有哪些特质吗？你有哪些方法直接找出他们的最大公因数吗？（两个数的公因数只有1。）第3题：独立完成，同桌检查。第4题：找出下列各组数的公因数。让学生找出这几组数的公因数，说说有哪些发现？第5题：写出以下各分数分子跟分母的最大公因数。先使学生自己写一写，并说一说自己是如何找公因数的。数学探索：在表中写出1,2,3，4,5......20等各数跟4的最大公因数。你看到了哪些规律？找一找1,2，3,4，5，－20等各数跟10的最大公因数找教案教案下载，是否还有规律？与朋友说一说你的看到。三、全课小结：同学们在这节课中有哪些收获？四、布置作业。板书设计：找最大公因数12＝1×12＝2×6＝3×412的因数：1、2、3、4、6、1218＝1×18＝2×9＝3×618的因数：1、2、3、6、9、1812和18的公因数有：1、2、3、6其中最大的是6[教学反思]2查看更多