2017年高一高二数学复习力学部分知识点总结！！

与高中初中不同之处在于，此时复习力学部分知识是为了更好的与中考考纲相结合，尤其水平中等或中等偏下的学生，此时必须进行查漏补缺，一起看看人教版高三化学讲义!欢迎查阅!

人教版高三化学教案1

教学目标

掌握等差数列与等比数列的性质，并可灵活应用等差(比)数列的性质解决有关等差(比)数列的综合性问题.

教学重难点

掌握等差数列与等比数列的性质，并可灵活应用等差(比)数列的性质解决有关等差(比)数列的综合性问题.

教学过程

【示范举例】

例1：数列是首项为23，公差为整数，

且前6项为正，从第7项开始为负的等差数列

(1)求此数列的公差d;

(2)设前n项和为Sn，求Sn的值;

(3)当Sn为正数时人教版高中数学教案下载，求n的值.

人教版高三化学教案2

一、教学内容分析

本小节是普通中学课程标准实验教科书数学5(必修)第三章第3小节,主要内容是运用平面区域表现二元一次不等式(组)的解集;借助图解法缓解在线性约束条件下的二元线性目标函数的更值与解难题;运用线性规划知识解决一些简洁的实际问题(如资源运用,人力调配,生产安排等)。突出表现了改进思想，与数形结合的观念。本小节是运用物理常识解决实际问题的典例,它反映了数学源于生活而用于生活的特点。

二、学生学习状况探讨

本小节内容确立在师生学习了一元不等式(组)及其应用、直线与方程的基础之上，学生针对将实际问题转换为物理难题,数形结合思想有所了解.但从物理常识上看学生针对涵盖多个已知数据、多个字母变量，多个不等关系的常识接触尚少，从物理方式上看，学生针对图解法还缺乏了解人教版高中数学教案下载，对数形结合的观念方法的把握还需时日，而这种都将作为学生学习中的难点。

三、设计思想

以问题为载体，以学生为主体，以研究归纳为主要方法，以难题解决为目的，以多媒体为重要软件，激发学生的动手、观察、思考、猜想研究的兴趣。注重引导学生充分感受“从实际问题到数学难题”的物理模型过程，体会“从准确到通常”的抽象思维过程，从“特殊到通常”的探讨新知的过程;提高教师应用“数形结合”的观念方法解题的素养;培养教师的剖析问题、解决难题的能力。

四、教学目标

1、知识与技能:了解二元一次不等式(组)的概念,掌握用平面区域刻画二元一次

不等式(组)的方式;了解线性规划的含义，了解线性约束条件、线性目标函数、

可行解、可行域和解等概念;理解线性规划问题的详解法;会运用图解法

求线性目标函数的更值与相应解;

2、过程与技巧:从实际问题中写实出简洁的线性规划问题,提高教师的物理模型能力;

在探究的过程中使教师体验到数学活动中增添着探索与成就，培养学生的数据预测能力、

化归能力、探索能力、合情推理能力;

3、情态与价值:在应用图解法解题的过程中,培养学生的化归能力与利用数形结合思想的素养;体会线性规划的基本观念，培养教师的数学应用意识;体验数学来源于生活而服务于生活的特性.

五、教学重点和难点

重点:从实际问题中抽象出二元一次不等式(组),用平面区域刻画二元一次不等式组

的解集及用图解法解简单的二元线性规划问题;

难点:二元一次不等式所表示的平面区域的探讨,从实际情景中写实出数学问题的过

程探究,简单的二元线性规划问题的详解法的探讨.

六、教学基本流程

第一课时,利用生动的情境激起师生求知的欲望,从中抽象出数学问题,引出二元一次不等式(组)的基本概念,并为线性规划问题的引发埋下伏笔.通过学生的自主研究,分类争论,大胆推测,细心求证,得出二元一次不等式所表示的平面区域,从而突破本小节的第一个难点;通过例1、例2的探讨与求解引导学生归纳出画二元一次不等式(组)所表示的平面区域的详细解答步骤(直线定界,特殊点定域);最后借助练习加以巩固。

第二课时,重现引例,在学生的解读、探讨中缓解引例中的只用方案问题,并因而推论总结出从实际问题中抽象出物理难题的基本过程:理清数据关系(列表)→设立决策变量→建立物理关系式→画出平面区域.让学生对例3、例4进行探讨与争论进一步加强这一过程,突破本小节的第二个难点。

第三课时,设计场景,借助前两个课时所学,设立决策变量,画出平面区域并引发新的难题,从中引出线性规划的相关概念,并使学生探讨研究,利用特殊值进行预测,找到方案;再鼓励学生对目标函数进行变形转化,利用直线的图像对上述难题进行几何研究,把更值问题转换为截距问题,通过几何解法对引例作出完美的解答;回顾整个研究过程,让学生在探讨中达成共识,总结出简洁线性规划问题的详解法的基本方法.通过例5的展现令学生从动态的视角展现图解法.最后延续情景1,并对之做出完美的解答。

第四课时,给出新的引例,让学生感受到线性规划问题的普遍性.让学生探讨预测,对引例给出解答,并综合前三个课时的教学内容,连缀成线,总结出简洁线性规划的应用性问题的通常解答步骤,通过例6,例7的剖析与展现进一步加强这一过程.总结线性规划的应用性问题的几种类型,让学生最深入的感受到改进理论,更好的认识到数学来源于生活而利用于生活的特性。

人教版高三化学教案3

教学准备

教学目标

掌握等差数列与等比数列的性质，并可灵活应用等差(比)数列的性质解决有关等差(比)数列的综合性问题.

教学重难点

掌握等差数列与等比数列的性质，并可灵活应用等差(比)数列的性质解决有关等差(比)数列的综合性问题.

教学过程

【示范举例】

例1：数列是首项为23，公差为整数，

且前6项为正，从第7项开始为负的等差数列

(1)求此数列的公差d;

(2)设前n项和为Sn，求Sn的值;

(3)当Sn为正数时，求n的值.

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