“计算机应用基础”课程开发与实践提纲1课程存在问题

“计算机应用基础”课程开发与实践提 纲1课程存在弊端2课程设计方法3课程教学实施 2一、教学存在弊端教学目标：过于强调基本常识和基本素质的练习，与普通本科计算机基础教育没有明显的区别；教学内容： 忽视实用性和趣味性，脱离了实际工作意愿。 高职教育和中职教育界限模糊； 课程知识点多、操作性强与学时压缩相冲突； 该课程其实以全国计算机一级考试考纲为课堂目标， 起点从零开始，内容包含软软件基础、中文打字、 Windows 、Word基础、Excel基础、PowerPoint基础 和网络基础等基本常识和基本用途。 计算机等级考试（一级MSOffice）考试大纲 3一、教学存在难题组织方式： “一半理论、一半实验”的 “1+1”教学组织方式。教学方法：单一用人要求：用人单位对毕业生的计算机应用素养的规定有增无减；课程种类：软件升级快；教学对象：基于上述状况，教学改革势在必行 4计算机公共础课程课堂研究“高职高专计算机基础课程修改、教学改革与实践”，广东省教育厅（2002-2005 ）“新时期下非零起点的信息技术课程和教学内容体系的规划和研究”，深圳市教育学会（2002-2005 ）“高职计算机公共课程课堂改革与立体化资源建设”，中国高等职业教育研究会十一五规划课题（2006-2008 ）“高职学校计算机基础课程教育品质标准研究”，中国高等教育学会十一五规划课题（2007-2009 ）校企结合人才培养模式转型与构建，高教学会十一五规划课题（2006-2008 ）非计算机专业程序设计课程内容机制与考试形式改革的探究与实践，深圳市教育局（2006-2008 ） 5二、课程设计方法与实际工作进行零距离的接轨。

以“工学结合”职业教育培养的是制造管理第一线所面向企业，是该课程充满活力的为切入点需要的动手能力强的基础技能人才。根本所在。适应企业需求，以应用为职业教育的目的除了是使学生获得最突出职业技能培目的，把知识转换为素养，是该课程多的知识，更关键的是培育学生解决养改革的核心。实际问题的素质。通过对企业实际需求的考察和分提升教学效益计算机应用基础教案下载，杜绝盲目性，有所为、知识并不等于能力，这与应试教育有析，把企事业单位在实际应用过程中放弃过时的、现在用不到，以后有所不为巨大的不同。为了充分展现职业教育提出的意愿制作成综合案例。给学生也用不到的内容，及时引进最新特色，本课程突出培养教师在两个方创设出一种真实的办公环境。使学生由零起点面的职业技能：一是用计算机处理复的科技。在完成案例的过程中可真正改善应用变为非零起点杂办公事务的素养，二是信息搜索处计算机处理复杂事务的素养，同时也理的综合素质。使学生处理事务的条理性、逻辑思维能力得到提升。 6三、课程教学机制提高教学起点和课堂目标推进 “工学结合”的课程内容实行有效课堂方法采用形成性考核形式构建高职考证方法提高教学资源建设 71. 提升教学起点和教学目标将 “办公软件的高级应用”作为课程的核心内容，培养学员规范、高效率、高质量地综合应用办公软件能力。

将 “能力培养”作为课程的最后目标 从现代办公应用中所见到的实际问题出发，在Office办公系统 下，通过强调问题、找出解决方案，到最终解决难题的案例式 教学来提升学员应用办公软件处理复杂办公事务的素养和能力，并强调培养教师的自主学习能力、创新素养与合作能力。新的教学大纲 82. 构建 “工学结合”的课程内容在宏观教学设计上突显项目驱动。通过若干个项目案例为载体计算机应用基础教案下载，形成一个循序渐进、种类多样的项目群，构建一个完整的教学设计布局，并突显项目的趣味性、实用性和完整性。 9课程内容设计模式1234课程内容模块化教学实例工作化课程内容层次化零散知识整合化筛选教学重点，教学过程模拟通过对企业实体现因材施教，以办公软件的高际需求的调研将内容循序渐真实的工作工级应用为核心内跟预测，把企进、由浅入深程，将知识点容，构建新的内事业单位在实分为基本、综融合至案例中。容体系。际工作过程中合、高级。提出的需求制作成综合案例。 10（1）课程内容模块化筛选教学重点，以办公软件的高级应用为核心内容，构建新的内容机制。课程内容复杂文档 数据统计 信息搜索常用工具排版处理处理软件 11（2）教学实例工作化精选仿真案例，构成新的课堂布局 12课程内容计算机应用基础 一级 模块文字处理数据统计处理 信息搜索处理 常用插件软件W W WEEE 静动多xxx态态 文网