【摘要】初中历史教育的目的在于传授基础历史知识

初中历史的教学方法与方法【摘 要】历史教学的内容非常丰富、十分广泛。它既是理解一切社会现象所必备的基础知识， 又是学习自然科学的必备条件。初中历史课堂就是为中学生 将来从事工作打下基础。 初中历史的课堂也必须好的方式跟步骤才可以让学生对 历史能形成兴趣，以超过好的教学效果。 【关键词】初中历史；教法；技巧 历史学作为一门链接过去、 现实与将来的综合性学科，它的演进实际上是人 类社会轨迹在他们意识形态跟知识制度中的体现。 初中历史教育的目的在于传授 基础历史常识，对教师进行思想教育，培养教师的智力。历史的学习能扩大学生 的视野，对推动自我修养，提高自身能力具备重要含义。 学生是学习活动的主体， 是历史教育的出发点和归宿点。了解学生的工作贯 穿于教学活动的各个环节。 怎样能够使自己的历史教学深受师生的欢迎？学者钱 乘旦曾说“历史虽然是一种知识，而且是一种智慧。”挖掘教师的潜力，打开知识 的宝库，让历史知识在眼前飞扬。 每一节历史课都有一个知识制度，确定教学中心是收获教学效果的前提。教 学的原动力在于学，做好调动学生的积极性。激发学生的学习兴趣；关键地方点 拨学生，指引方向；在学生认知发生偏差的之后，纠正和强调错误的地方，带领 学生自主地从联系和互动中去建立知识。

一、历史课堂教学教法 历史课堂教学，往往要综合利用多种教学方法，包括讲述法、讲解法、谈话 法、图解法、讨论法、角色扮演法等等。至于在历史教学中究竟运用这些方式效 果最好，关键在于老师。老师依据不同的教学内容，学生的心理发展水准、知识 累积程度，自己的学术水准、性格、能力初中历史教案下载，以及学校的教学条件等原因，选择不 同的教学方法和教学方法组合，以超过最佳教学效果。 在此介绍几种重要的历史教学教法。 1.讲述法 此方式有利于学生认识历史的过程跟内容，适于向学员传授新常识，也便于 复习巩固旧知识。可分为叙述、描述跟概述三种具体办法。 运用表述时史实要确切。教师所述史实，应来自可信的史料，这样就能让学生产生正确的历史表象。叙述要准确生动形象，只有这种能够打动学生，使学生 如亲临其境，感受历史真实画面。 描述法可提高教学的形象性，还有助于培养教师的预测、综合素质，自然的 领悟有关的历史推论。如讲《戊戌变法》这节课时，着力描述谭嗣同拒绝出走、 慷慨就义的悲壮情景，把谭嗣同这位维新志士的光辉形象深深铭刻在学生眼中， 使学生遭到极力感染，激发师生的爱国主义感情。 对于教材中较为次要、 但既需要提到的个别用概述的方法，以便绘制出历史 的全貌和线索。

2.讲解法 讲解历史上的政治制度、经济结构、法令条约和技术文化等内容。讲解的具 体途径主要有释义说明、举例论证、分析综合、比较、对比。 3.谈话法 是学生双方以谈话或问答的手段进行教学的一种方法，促使教师主动地思 考、理解、掌握知识，还能培养教师的认知、表达能力。 4.图示法 可快捷地向学生展示或提供完整的常识结构，调动学生的感官，以提高学生 的记忆；同时可有效地促使学生的学习兴趣。此法只能成为一种辅助教学方式。 5.讨论法 讨论中推动教师参加教学，活跃课堂气氛。培养教师逻辑思维能力，以及合 作精神、积极进取的心态等等。鼓励教师自由发表看法，最后通过详细史实向学 生表明正确看法。 6.各种历史教学方法的选择 俗话说，教无定法。能够把复杂艰深的历史常识用生动活泼的语言呈现出来初中历史教案下载， 这类学生用讲述法教学可能会取得较好的疗效；喜欢探究分析历史疑问、不擅长 表达的同学，可多设计一些历史疑问指导学员自主探索。 7.教授新知识时的留意事项 ①课前准备——教师备课是课堂教学的关键，如何把课堂教学任务通过轻 松、愉快、和谐的授课模式交给同学们，这是同学所追求的，也是培养教师对这 门课兴趣的基础。②前导——包括上课前检查学生出勤情况，集中学生的注意力和导入新课。

③传授新常识——这是教学的中心内容跟核心环节。 ④总结教学内容和巩固历史常识。对提升历史课题教学品质、取得良好的教 学效果至关重要，是一节课里画龙点睛之处。 ⑤布置课后作业——复习已学过的历史常识，记忆应知应会内容；运用已学 过知识解决相关疑问，教学生们学会利用已学知识点分析历史事件。 二、初中历史课堂方法 教学心得的利用在大学历史教学中也有非常重要的，可以采用下列方法： ①参观教学。结合本地区有利条件，组织师生造访历史博物馆。 ②演讲活动。结合所学知识举办讲演活动，开展“人人学历史，讲历史”的演 讲活动。 ③知识竞赛。 例如可以参加历史科学改正错别字比赛；鸦片战争时期历史知 识竞赛；弘扬民族优秀文化知识大赛；纪念中国共产党诞生知识竞赛…… ④课外写作。指导教师做课外阅读札记、知识卡片，撰写历史小论文，开展 历史小论文征文大赛。 ⑤办历史手抄报。 各班成立历史手抄报兴趣小组，在学生指导下可以进行评 比，各班老师互相学习，取长补短。 三、小结 初中生历史教育不容忽视， 无论是教学方法还是教学方法，在未来的教育生 涯中， 我们都必须不断的借助实验和实践来充实总结，以求教会学生把握更有效 的学习方法。

尽管历史的事实是惟一的， 但历史的结论仍可以是多元的。历史学生把有效 的信息传授给学员，学生具备了素质，就会消除成认知，进而升华为心灵态度价 值观。 学生对历史的了解是稚嫩的，他们对教学中心的理解可能与我们预设的哪 个教学中心不完全一致，这很好，说明学生“加工”了教师的知识，产生了自己的 思想，对此，我们必须警惕呵护，静心倾听，并给予引导。