义务教育课程标准试验教科书英语Goforit九年级第二单元设计主题

1所用教科书书名义务教育课程标准试验教科书英语Goforit九年级所教高二年级所教册次单元九年级第二单元设计主题ReadingHeusedtocausealotoftrouble1整体设计模式指导依据表明本节课是主题为一个老是惹麻烦的女孩在父亲的帮助下成为一个好孩子的阅读文章按照阅读课的要求我设计了导入快速阅读仔细阅读读后活动自我评判作业六个环节导入环节设计了一篇小故事逐渐引导学生处于话题同时推行生词解决生词快速阅读首先借助两个简单且重要的弊端了解课文的主要内容在此基础上填入文章中所缺句子同时帮助同学们总结出这一步的阅读策略仔细阅读分段阅读通过不同形式的难题带领师生细致的学习课文读后分为了四个活动首先按照Martin的成长烦恼复述课文然后找出自己的成长中的苦恼帮助他人解除痛苦鼓励学员学会感恩最后借助自我评判选取相应的作业巩固课堂知识2教学背景探讨教学内容分析本课是九年级第二单元的最后一课阅读课是本单元话题过去的某些状况的延伸和再次文章讲得主要内容是一个老是惹麻烦的女孩在知道了父亲对他的爱之后成为一个好男孩的故事学生状况探讨我所课堂生大多是来自乡村英语基础通常即使它们有着积极的学习态度无法迅速融入我的教学中每位环节学生们都可大胆的参加最成功的完成了本课学习3教学目标预测知识目标学习本课中出现的单词理解课本主要内容能力目标通过阅读课本设计各类活动练习学生利用数学进行听说读写各种活动的素养并培养教师运用隐喻理解句意的阅读方式跟技能2情感目标通过学习本课使教师可感受到父亲之爱找出自己的成长烦恼帮助他人解除痛苦并学会感恩4教学重点难点分析教学重点⑴对于课文各个细节的理解及针对课文主题最深层的理解⑵对于教师阅读素养及据说读写各个素质的培养教学难点⑴训练学员利用上下文信息填写词汇跟单词的素养⑵对于课文的理解及活动的展开5教学过程设计一．Beforeyouread读前设计动机读前热身导入通过自我介绍问候拉近与学生的距离再用几个简单问题如AreyoualwayshappyatschoolDoyouhavealotofhomework等引出我的教师Mary的成长问题并导入话题学习单词二．Whileyouread读中1Readquicklyandanswerthequestions快速读课文回答问题1WhatdidMartinusetobe2IsMartinabadboynow设计动机首先借助快速阅读短文回答两个简单问题认识课文主要信息主人公Martin的转变从一个问题孩子成为一个好孩子2Readcarefullyandputthemissingsentencesintotherightplacesinthereading读课本填入文中缺少的语句Missinglanguage3AHowwasheabletochangeBanddidntgiveuptryingtohelphimCThatswhenIdecidedtochangeDafterhisfathersdeathafewdaysagoEEventheteacheragreedthatMartinwaswastinghistimeLearning