小学英语听力教学TE111Group4IdoandIremember

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小学语文听力教学 TE111 Group 4 I hear and I forget. I see and I remember. I do and I understand. “不闻不若闻之，闻之不若见之，见之不若知之，知之不若行之。学至于行之而止之” 一．听力的重要性 在语言习得过程中，“听”不仅是获得语言知识的基本方法之一，也是确保语言规范化和完善语言实践的重要方法，是增加语言交际能力的中心节．因此，听力是把握语言的基础．听力教学的基本规定听力教学中应注意培养教师的 基本技能（一）对小学生听力提出的二级目标（１）能辨识不同句式的声调，如：陈述句，疑问句和指令等；（２）能按照语调变化，判断语句意义的差异（３）能识别歌谣中的韵律；（４）能识别语段中短语间的联系；（５）能听懂学习活动中连续的指令跟问题，并做出适当反映；（６）能听懂有关熟悉话题的语段；（７）能通过提示听懂教师讲述的独白．（二）听力教学要培养教师的 基本技能（１）较为扎实的语言基础知识（２）基本的听力技能（３）了解有关社会背景知识小学语文听力教学的思路１．培养教师好的语感２．听力练习与英语训练同步进行．３．培养教师良好的听音习惯．４．帮助学员确立自信心，激发师生学习兴趣．５．最大限度地使用英语教学用语．６．指导学生进行泛听．７．建立评价体系促进学生养成良好的听的习惯．听力教学中需要切记的弊端听力练习中的详细教学方法在老师新段落时可以使学生将看到的语言材料完整的阐释出来,以此来练习学生口语的精确性和培养孩子正确的语音语调. 2. 听听,指指紧扣新课程标准中的口语教学目标,训练学员通过一定的照片,实物,听懂简单的访谈或录音材料的能力. ３、听听，做做针对小学生活泼爱动的特质，让教师在教学上动起来，活起来，全面地参与进来，就可以极大的发挥学生学习的主体作用，从而超过听力教学目标． 4. 听音选择,标号 打开书, 老师每说一个词或短语,学生找出相应的词组或短语, 按次序标上序号. 5. 传单词比赛这是用于讲授新词汇后来的据说训练. 教师传给(耳语)每组的第一位学生每人一个不同的词汇,发布”开始” 的指令后, 该学生小声的单词传给本组的其它朋友,一直跑到最后一个学生,然后由他大声地将看到的词汇说出来. 6. 听音,画画将口语教学与绘画结合出来,可以练习学生的口语, 理解力, 反应力, 让教师在”玩中学, 学中玩.”不知不觉中增加学生的听力水平. 巩固了词汇, 通过这些方法最培养学生的创新素养. 7. 听歌,学英文与唱音, 画画一样,听歌学英语也是通过学生喜爱的方法渗透听力教学.根据不同年级, 教给教师一相应程度的英文歌曲, 可以安排在课前五分钟, 作为热身, 也可以穿插在课堂中间成为调节休息, 长期以前可以促使学生学习兴趣,也能培养学生素质. 9. 听听,写写根据不同阶段的学员设计不同的跟读内容, 从字母, 单词,句子到简单的一段话, 通过大量的经常性的听写训练,可以让学员把握巩固所学语言材料, 同时增加听力水平. 10. 听故事,学英文 11.运用多媒体创设丰富的语言情境， 进行口语训练．如看卡通学英文．播放一些程度适宜的幼儿英语动画片或英文教学片，让学生在尽情的欣赏中，在愉快的感受里，不知不觉地提升自己的语言听觉感知能力．充分利用电脑，制作生动形象的课件，声像结合激发师生兴趣．１２．广播学数学利用校园广播营造英语学习氛围，为学 生提供更多听英语的机会．可以是每周一句，每周一歌英语教案下载，每周一日常会话，每周一故事等．其他口语教学实例提高听力技能的方式太多，根本方法在于多听并会听。多听，需要学生帮助提供好的听力材料及确保足够量的练习；会听，需要老师教会学生有效的方式，不断改进教学思路。要充分激发起学员的热情，课内与课余相结合，训练与娱乐相结合英语教案下载，细水长流，持之以恒. Thank you !

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