连云港市地理教师课堂评价素养定量调查和个别访谈法

运用问卷调查和个别访谈法,了解连云港市地理老师教学评价能力的状况、问题。此研究在推动师生学习、提升学生评价能力方面具备意义。为此,从评判目的、内容、技能、结果等方面对学生教学评价能力进行定量调查,分析结果很好地得出了学力评价、自我评判、发展性评价等是影响学生教学评价能力的主要原因,在此基础上强调了相关建议。

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江苏省连云港市江苏省新海高级中学 ( 2 0 6)杨小华 22 0摘要：运用问卷调查和个别访谈法，了解连云港市地理老师教学评价能力的状况、问题。此研究在推动学生学

习、提升学生评价能力方面具备意义。为此，从评判目的、内容、技能、结果等方面对学生教学评价能力进行定量调查，分析结果很好地得出了学力评价、自我评判、发展性评价等是影响学生教学评价能力的主要原因，在此基础上强调了相关建议。

关键词：新课程变革；地理老师；课堂评价素养；调研

《基础教育课程改革纲要 (试行 )》指出：要建

叉控制配额、等距等方法，考虑样本误差和费用，每个校区以取3份样本，并对调查员也进行了相关的培训和 5提出详细的规定。

立促进学生全面发展的评判体系。评价离不开教师的参加，教师是课程变革的实施者，当然也在课程评价中担当重要的角色。然而，教师一般注重“学会怎样上课”,却常忽略“学会怎样评判”。教师缺乏教学评价能力的弊端长期存在，目前这一难题尚未造成了很多专家的关注，相关的研究成果纷纷出现：钟启泉等觉得评价是课堂过程中的重要环节，要加强教师评价能力的产生跟培养，崔允都等觉得老师要先学会评价再学习上课。这些专家还从不同角度制定了学生评价能力的评价指标体系。本文主要参照钟启泉等教授制定的学生教学评价能力的评价指标体系，同时结合研究对象——江

二、调查结果分析高兰数师

高二教师高一教师

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县瑷高中5 0

苏省连云港市四星级高中的实际加以改进，形成本研究

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的指标系统。该研究为调控和改进连云港市四星级高中教师的教学评价能力服务高中地理教案下载，调查的目的能分三个层面：一

图 2调查样本数据

1 .地理老师教学评价能力的内涵如图2所示，不同人群对教学评价能力有不同的理解，大多认为评价技能、评价内容是教学评价能力的主体。其中，高一高二学生、县级中学的校长觉得评价技能是教学评价能力的主要部分，分别占至比例的4%、 5

是掌握状况，二是预测因素，三是辅助决策。新

课改视角下政治教员教学评价能力的考察分析

A层

B层

函囟性结价评、价验表B发4现展果性评价B1 B2

评价目的

4%,原因是初中高三是教师进入大学的起始阶段，教 3师认为应利用不同评价技能可促使上课习惯的养成；高二高三学生不仅注重评价技能还着重评价内容，原因是高中高二是教师学习成绩最不稳定的阶段，重视学力的评判可以推动教师意图的提高和学员观察力、判断力培养；高三年级学生注重于评判目的，如为考试、为优化教学、为推动教师学习等，原因是高中高二教师任教的师生即将升入高一级学校就读高中地理教案下载，教师教学评价受个人目 标、社会期望值影响。

图 1指标体系框架图 一

、

调查样本体系及指标选择

按照评价目的、评价内容、评价技能跟评价结果

四个类别，设计了调查指标。问卷调查应无法体现不同年级、性别的学生的评判意愿。按照样本分层抽样、交2 7

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