江苏省小学信息技术教材分析《下载信息》稿

初中其他教案-下载信息一、教材分析 《下载信息》是江苏省小学信息技术教材第 50 课内容。此课是在教师已学习掌握了浏览器的使用及怎么运用英文搜索引擎查找相关网页后指导学员把握如何在互联网中查找所需的网址将所必须的网站上的照片、文字等材料下载到本计算机上的方式操作性技能非常强。从教材中的教学内容来看看似非常简洁并且如在课堂中只使教师单纯为把握知识而教会产生学生在网上查找信息、保存信息的盲目性因此在这节课的课堂中要采取“任务驱动教学法”结合当前普遍推行的学科融合 充分将信息技术知识的学习与学校数学学科融合这样又提升了教师学习信息技术知识的兴趣同时既培养了学员在网上有目的获得信息、处理信息的素养初中教案下载。 二、 教学课时的设计 《下载信息》这课内容的课堂目标 重点是使学生在正确地掌握浏览器工具按钮的使用及运用各类搜索引擎快速查找相关网页后 掌握如何迅速地保存、下载网站中的照片、文字及各类声、像资料培养其恰当的操作方法。但这节课在教师的信息能力方面也有教学中的重点特别是培养学员正确在网上查找资料并有目的进行筛选整理的素养作为本节课课堂的发展目标。 因此 本课计划用两课时来完成。

第一课时让学员自主探索协同学习共同完成教材中的任务并初步尝试查找网址下载资料简单整理评价。第二课时发展教育强调一个共同研究的主题迅速查找、下载并进行有效信息的整理做成自己的多媒体作品采用个人评价、小组评判、集体评价相结合的方法交流自己运用学习过的信息技术知识制作作品的收获。 三、课堂教学的整体策略 由于教师在五年级语文课上已学过 《黄河是如何变迁的》 一文。 因此在课堂中我结合本课学习目标与数学学科融合在课前设计出融合的任务整个教学过程 如下图 1.分析本节课的课堂目标 设计整合任务课前 2.提出任务 3.从任务中引出信息技术学习目标 4.为完成任务学习信息技术学科知识 5.学生运用掌握的信息技术知识完成任务 6.任务评价突出信息技术目标 四、教学过程 设计 在教学过程 中主要运用学生自主探索、协同学习的方法一同来完成教学内容培养教师多方面的素养。 1.联系地理学科的课本明确学习任务。 课堂一开始 我先请学生回想已学过的一篇短文 《黄河是如何变化的》第九册第课通过使教师谈论学习课本后的感受引起师生的想起说说黄河变化的缘由。

然后巧妙地运用现代教育音像技术借助学生看黄河上游植被破坏、黄河下游的洪灾灾害两个画面进行教学情境的营造。接着再引入先由教师质疑再师生一同归纳的方式有意识引导学生强调 “我成为新世纪小主人应当及时实行各种机制办法来拯救我们的母亲河。”向学生强调运用计算机制作一份图文并茂的多媒体作品成为倡议书通过网络发送给全国的小朋友共同激发人们保护环境保护黄河的观念这一任务。最后借助让你们提出也许有的各类困难 共同引出本课的学习任务 上网查找黄河网页下载与黄河有关的照片、文字等阐述课题明确学习的目标。 .自主探索协同学习共同完成。 在准确教学中分为自主探索和协作学习两个过程。先使学生结合自己强调的困难自己吃饭边看边操作对不明白地方作一标记完全按照自己的学习能力选定学习进度。 而在协同学习阶段主要是先由同位讨论后由以三人为小组先由队长收集全组的不懂问题之后组织全组予以解答接着继续围绕教学学习的主题展开争论最终由校长整理准备向全班汇报。 .汇报交流学习成果发展跟提高教师的智力。 全班学生利用教材、计算机及网络进行自主探索协同学习展开争论经主管整理后在全班汇报着重表现了教师的口头表达能力思维的条理性、发展学生智力。

在此环节中学生之间可以相互分享各自的学习成果达到自我教育相互学习的目的教师则可以借助学生的提问检查学生对板书的三个问题的理解。在各科课堂中帮学员汇报交流的机会是课堂教学中的重要环节 真正反映了学生的主体性在交流中学习在交流中增加。 .利用学习成果完成提出的任务。 在学生把握了完成任务的技能技巧后立刻引导学员充 分利用这种知识去完成自己强调的任务 制作一份图文并茂的有关黄河现状的电子作品。学生起初上互连网利用“搜索关键词”的方式搜索至若干与黄河相关的网址并下载照片储存文字放到相应的文件夹中最终按照自己预定的主题对下载保存的信息进行筛选整理简单的组合初步制作一份自己的作品。 .评价交流突出信息技术学科教学目标 。 学生在掌握了怎样保存截图、网页如何保存一段文字的技能后将下载后的资料进行简单整理。并向全班同学进行交流并由同学们进行评判。通过成果的交流评价虽然可以让更多的学生的学习长处得到传承使更多的孩子受到鼓励还可以充分施展自己的才华展现了学习过程的创造性同时我先使教师个别交流最后谁愿意将自己的作品展现给你们其中大部分同学跃跃欲试由于时间关系一位同学将自己的作品拷贝到硬盘上在教师机上向你们展现当然可以运用网络的广播用途 但此种方法主要是培养学员操作文件及文件夹的技能 最后在教师评价作品时校长通过两个问题 “你做的这份作品的目的是或含义在那里” “你制作的佳作中的照片、文字是如何来的”进行鼓励 完成本节课课堂的最后一个环节。总之在这堂课的课堂中引入任务驱动法加强信息技术学科与其它学科教学的融合意识 让学生真正懂得信息技术就是一种帮助自己学习 的软件优化教学过程 充分给教师探索、协同学习自我评判的机会发挥了学生的主动性同时也使教师掌握了新的学习方法和新的学习方式使学员真正作为学习的主人初中教案下载。下载信息