教师应该怎么写出一个好教案？（附答案）

时代在演进小学四年级数学教案下载，知识不断深入，学生不断改变，教师自己的教案，也应时刻进行变革和设置。那么学生必须如何写出一个好教案呢?今天小编在这里整理了一些最新北师大版小学四年级数学上册教案模板，我们一起来看看吧!

最新北师大版小学四年级数学上册教案模板1

教学目标

1.通过直观演示、操作、观察、分析、概括等方式，使学生初步，建立分数的初步观念.

2.知道分数各个别名称，理解它们的涵义，会恰当读写比较简单的分数.

教学重点

理解分数的意义，建立分数的初步观念.

教学难点

理解分数的意义，建立分数的初步观念.

教学过程

一、铺垫孕伏.

1.回忆旧知.

(1)把12个苹果平均分给4个小朋友，每人分几个?

(2)把6米长的绳子平均分成2段，每段多长?

(3)把3支铅笔平均分给3个同学每个同学得多少支?

教师明确：通过认真观察这几道题中都有“平均分”，就是使每一份者都是一样多.通过刚刚的分，我们可以看出，平均分后，每份都能得到一个整数，可以用一个整数来表示.但是在我们日常生活中是不是每一次平均分后都得到一个整数，这儿有一个，我想把它分给两个同学，那么如何分才让两个同学认为呢?每份得多少?只有分得同样多，才能让每位同学平均分.

二、探究新知

1.谈话导入 .

【出示图片“例1”】这半个饼可以用一个整数来表示吗?那么该用哪个数来表示呢?这就是我们最近要学习的新知识，

2.教学例1：认识 .

(1)认识一个饼的

①出示图片“例1”.

②教师说明：把一个分成两份，其中一份是多少用分数表示就是这块饼的二分之一

(板书： )写的之后先写“一”，再写“2，”最后写“1”.

③学生看图独立想 表示的含义.小组探讨交流.

学生： 表示把一个饼平均分成两份，取其中的一份.

教师提问： “一”、“2”、“ l”各表示什么?

学生：“一”表示平均分，叫做分数线，“2”表示平均分的份数，“l”表示取的份数.

师指出：写的之后，注意这条线要写得平直，横线上、下的数应对齐.

(2)指导读写

(3)反馈练习

①引导学生拿出一张长方形纸，试析出它的 ，涂上颜色，并在涂色的一半上写 .

教师提问：折法不向，拆出的颜色也不同，为什么每一份都是这张纸的 ?

②判断图中的阴影部分能够用 表示.为什么?

3.教学例2：认识

(1)【出示图片“例2-1”】

教师提问：通过看这幅图，你都明白了哪些?

(2)让学生拿出一张长方形纸，折出它的，并给它涂上颜色，涂完后小组讨论判断对错.

巩固意义：把一个圆平均分成了三份，阴影部份表示这个圆的三分之一.

(教师板书： ，读作：三分之一)

(3)拿出准备好的彩带，学生讨论：“怎样能够剪下它的 ”

4.教学例3、例4.

(l)引导学生每人拿起两张长方形的纸，按例3、例4的要求做，做完后填空.

(2)同桌讨论，教师各组巡回检查，了解学员自学情况.

(3)集体反馈：四分之一、五分之一怎样?

教师贴图：

(4)判断.

下面那个图的涂色部分是 ，在里划√.

5.教学

(1)教师：请同学们拿出长方形纸、直尺和画笔，在长方形纸上画出1厘米长的一条线段，把它平均分成10份，标出每份是它的几分之几?怎么写?

(2)小组讨论，看图.

(3)群体讨论.投影展示学员的答案，师贴出放大图.

教师提问：数一数，这条线段上有几个 ?

教师明确：把一条一厘米长的直线，平均分成十份，每份都是它的 ，它有10个这样的 .

6.教师提问：今天我们学习的分数有哪些特征?(板书：几分之一)

四、课堂练习

1.填空：把一张正方形的纸，平均分成四份，每份是它的分之一写作 ;

把一条1米长的彩带平均分成15份，每份是它的 .

2.判断：

(1)

(2)把一块蛋糕切成7块，每块是它的

(3)把一根绳子平均分成3段，每段是它的

3.一米长的绳子平均分成10份，每份是它的，每份长米.

4.读出 、 、 、 、 ，写出这种分数.

四、全课小结.

今天这节课我们学习了哪些?你有哪个感受?

五、课后作业 .

1.小军跑步，他走了全长的 ，请你在线段上表示出来.

2.读出下面各分数.

3.写出以下各分数.

六分之一 九分之一 十二分之一

十分之一 七分之一 二十分之一

板书设计

几分之一

教案点评：

本教案是对于“”这部分内容设计的一个教案。主要学者分数的初步了解。

1.教师演示，初步认知“平均分”。

“平均分”是初步了解分数的基础，是造成一个分数的前提，所以在教学开始，通过旧知，紧紧把握“平均分”这一关键问题展开教学，既突显了“平均分”的概念，又可自然地从整数引出分数。

2.指导教师操作学具，真正理解二分之一的意义。

把二分之一的教学做为教学重点，既应表现教师的主导作用，又要体现学生的主体作用，首先借助电脑演示(或实物观察)使学生初步认知的含义，然后借助学生看图观察，动脑筋想，小组探讨，总结归纳等方式，让每一个学生都主动地参加到学习新知的过程中，从而突出对二分之一含义的真正理解。

3.个性化的练习。

练习基础知识为主，面向全体师生，应用所学知识解决新难题，以基础知识为扩充，面向部分优等生，注意凸显层次性，针对性，因材施教，全面提升教学品质。

最新北师大版小学四年级数学上册教案模板2

教学目标

1.使学生理解三角形的涵义，掌握三角形的特点跟特征，能按角的不同给三角形分类.

2.培养学生观察能力跟动手操作能力.

教学重点

正确了解三角形及其分类.

教学难点

正确把握画三角形高的方式.

教学过程

一、联系生活，课前调查.

课前调查：找一找，生活中有什么物体的外表或表层是三角形?请收集跟拍摄这类的照片.

二、创设情境，导入 新课.

1.让学生说说生活中看到的三角形.

投影展示：学生展示收集至的有关三角形的截图.

2.导入 新课.

教师导入 ：看来生活中的三角形无处不在.关于三角形你还想知道它什么?

整理学生演讲，并强调以下学习目标：

(1)什么叫三角形?

(2)三角形有什么特征?

(3)三角形具有哪些特征?

(4)三角形怎样分类?

今天我们就一起来认识三角形.

(6)练一练：继续演示课件“三角形”.

2.教学三角形的特点：

(1)自学：①三角形各部分名称叫什么?

②三角形有几条边、几个角、几个顶点?

(2)继续演示课件“三角形”出示三角形各个别名称.

教师提问：什么叫三角形的边?三角形有几条边?

同桌讨论：这些三角形都有那此共同的动因?

引导学生用一句话概括三角形的特点.

(3)结合手里三角形学具、边摸边说出它的特征.

3.三角形的特征.

(1)用三角形木框实验.

学生尝试：让学生用手拉一拉这个三角形，感觉怎么样?你看到了哪些?同桌互相拉一拉.

引导学生得出结论：三角形的木框不易变形.

提问：为什么这种部位要制成三角形呢?

(2)实验：出示三角形、平行四边形(用木板钉成的)教具，让学生试拉一拉它们.感觉怎样?你看到了哪些?

提问：要让平行四边形不变形，应如何办?(加一条边构成一个三角形)

(3)揭示特性.

(4)师小结：房架、自行车架等之所以制成三角形的其中很重要的一个原因是运用了三角形的稳定性，使其美观耐用.

(5)你能够举例子说明吗?

4.三角形的分类.

(1)让学生任意画一个三角形(或剪一个三角形)

(2)对三角形进行分类.

①学生猜测：三角形按角的特征可以分为哪几类?

②教师揭示：通常我们按照三角形角的特征分成三类.分别是锐角三角形、直角三角形和钝角三角形.

③小组讨论：你画或剪的三角形属于那一类?找朋友代表把三角形贴在黑板相应的集合图中.

④组织学生观察并分组讨论：这些角有哪些特征小学四年级数学教案下载，可以分成几类?

⑤教师小结：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形;

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形.

有一个角是直角的三角形叫做钝角三角形.

⑥认识三角形之间的关系.继续演示课件“三角形”.

教师提问：如果我们把所有的三角形看作一个整体，这个整体是由那几部分构成的呢?

(3)三角形按边进行分类.

全班同学共同测量课本137页上部的三角形.

教师提问：通过测量你看到这种三角形边、角各有哪些特征?

引导学生得出：每个三角形的三条边边长都相同，每个三角形的三个角都相同.

教师指出并板书：三条边都相同的三角形叫做等边三角形，又叫做正三角形.等边三角形的三个角都相同.

引导学生比较等边三角形与直角三角形，使学生明确：等边三角形是特殊直角三角形.

5.认识三角形的底跟高，并画高.

(1)画锐角三角形，教师边作图边说明.

教师说明：我们将要学过从直线外一点向直线作垂线的方式.现在利用这个常识来了解三角形的高.

教师提问：锐角三角形有几条高?如果从B点画高，它的底边是那条直线?如果从C点画高，它的底边是那条线段?

引导学生确立：锐角三角形的底跟高不止一个，从任何一个顶点都可以向它的对边作高.这样三角形就有3个底跟3个高.

(2)画直角三角形.

讨论：直角三角形的高需要如何画?

使学生明确：因为直角三角形两条边成等腰，所以夹直角的一条边是高，另一条边就是底.

教师提问：再找一找另外一条高在那里?

使学生确立：从直角的顶点向底边作一条垂线，所以直角三角形的另一条高在斜边上.

(3)教师演示如何画钝角三角形的高.

(4)教师指出表明：每画完一条高，要标上垂足.

6.教学三角形的内角和.【演示动画“三角形内角和公式”】

(1)量一量下面每个三角形中三个内角的度数.算一算三角形三个内角的跟是多少度.

教师：怎样能清楚三角形的三个内角和的具体度数呢?

(2)实验：

指导学生拿一个直角三角形，按右图的次序，把∠1和∠2沿虚线折回来.观察一下，知道了哪些?

使学生明确：∠1+∠2=∠3=90°.

指导学生拿一个锐角三角形，按右图的次序，把∠1、∠2、∠3沿虚线折回来.观察一下，知道了哪些?

使学生明确：∠1+∠2+∠3=180°.

③指导学生用一个钝角三角形再试一试.

(3)引导学生总结：三角形的内角和是180°.

(4)根据三角形内角的是180°，如果知道三角形是两个角的度数，就能求出第三个角的度数.

出示例题，引导学生读题，分析题意.

列式计算.

(5)练习：“做一做”.

在三角形中，已知∠1=140°，∠3=25°，求∠2.

四、巩固练习.

1.在信封中藏一个三角形，只露出一个锐角，请同学们猜一猜是哪个三角形?

提问：为什么不能确定?

2.判断.

①由三条线段构成的图形叫做三角形.

②三角形有三条边、三个角、三个顶点.

③有两个角是锐角的三角形一定是锐角三角形.

④直角三角形只有一个直角.

3.操作题.

在以下的图形中画出一个条线段.

(1)把这个三角形分成两个锐角三角形?

(2)把这个三角形分成两个钝角三角形?

(3)把这个三角形分成两个直角三角形?

4.实践题.

小红家的椅子用了很多年了，有点摇摇晃晃了.请同学们帮她想想办法，该怎么修理?

5.说出以下每个三角形的名称，并画出每个三角形的高.

五、教师小结.

通过学习，你把握或学会了哪些?

六、布置作业 .

140页10题

下图是一块菜地,它旁边的篱笆围成了一个等边三角形.这个篱笆的周长是多少?

140页11题

用七巧板拼三角形.

用两块拼一个三角形，你想出几种拼法?

用四块拼一个三角形，你想出几种拼法?

用七块拼一个三角形，你想出几种拼法?

141页14题

已知∠1和∠2是直角三角形中的两个锐角.

(1)∠1=50°，求∠2.

(2)∠2=48°，求∠1.

板书设计

探究活动

听指挥

游戏地点

操场

游戏用具

皮筋(封闭的)

游戏方法

1.将全班学生分成各小组.每组4人，其中一人按同学要求利用皮筋围成三角形，另外一人负责举旗，当本组完成时，该同学举起小旗，以示做好.

2.老师可以说任意一种三角形.例如：当同学说“直角三角形”，三个同学就开始围(三个同学各在三个顶点位置)，另一个同学认为围好了就拿起小旗，先举起小旗者为胜.当说出其他三角形时，游戏方式同上.

最新北师大版小学四年级数学上册教案模板3

教学目标

1.了解的方式.

2.能够进行简单的.

教学重点

用步测测量距离的方式.

教学难点

的准确性.

教具学具准备

卷尺、标杆5根.

教学步骤