焦耳定律q的单位 2018学年九年级物理第十八章 电功率学案第四节焦耳定律

山东省东营市垦利区郝家镇中学2017——2018学年

九年级物理第十八章 电功率学案

第四节焦耳定律

一、学习先知

(一)学习目标:

知道电流的热效应。知道焦耳定律、会探究电流的热效应与哪些因素有关。

知道电热的利用和防止。

【教学重难点】

无

虫

鱼

虫

鱼

重点： 焦耳定律、电流热效应的应用、电热的计算

无

虫

鱼

虫

鱼

难点：电热大小的影响因素的猜想和实验设计。焦耳定律q的单位

(二)自主预习:

1、，这个现象叫做电流的热效应。

2、电流通过导体产生的热量跟成正比，成正比，成正比，这个规律叫做焦耳定律。

3、焦耳定律的表达式是：。

二、自主探究、交流合作

认识电流的热效应、电热器

1、电流通过导体时将 能转化为 ，这种现象叫做 。

2、电热器：利用电器为电热器 。它们有一个共同的组成部分叫 .它由的材料制成。

〔思考讨论〕：电炉丝工作时，电炉丝与它的连接导线通过的电流相同，为什么电炉丝热得发红，而导线却几乎不发热？电流通过导体产生的热的多少跟什么因素有关？

二、探究电热大小的影响因素

1、猜想：电流通过导体产生的热可能与有关；

2、大家猜想电热的多少跟几个因素有关，那么我们实验研究时就要采取 。

3、实验时怎样来反映电流产生的热的多少？

方法：

4、实验参考电路图。

5、按照设计好的实验方案进行实验。

29．圆圆同学在探究“电流通过导体产生热的多少与什么因素有关”时采用了如图所示的实验装置．请仔细观察甲、乙两图．

（1）实验总通过观察两个U形管中液面高度的变化来比较电流通过电阻丝产生的热量的多少．

（2）你认为甲图所示的装置是用来研究电流通过电阻丝产生的热量与电阻的关系．

（3）由乙图所示的实验现象可以得到的结论是在电阻相同、通电时间相同的情况下，通过电阻的电流越大，电阻产生的热量越多．

（4）该实验采取的探究方法是控制变量法．

实验现象：(1)闭合开关后发现，甲瓶中的温度计升温快些，而甲、乙两瓶 和 相等，表明：。

(2)观察同一个煤油瓶，通过改变通入的电流，通电相同时间后，观察温度计的示数升高情况。

实验表明。

(3)观察同一个煤油瓶，改变通电时间，发现电流和电阻相同时，通电时间越长，电流产生的热 。

6、综合得到焦耳定律：

(1)这个规律叫做焦耳定律。

(2)表达式为：

公式中各符号的意义及单位

符号 意义 单位 符号 意义 单位

Q ------ -----R ------ -----

I ------ -----t ------ -----

理论推导焦耳定律表达式。

运用焦耳定律解释课前提问，并分析发热体为什么要用电阻率大的材料制成。

例题：一根60欧的电阻丝接在36V的电源上，在5分钟内产生多少热量？

【例题】一根60Ω的电阻丝接在36V的电源上，在5min内共产生多少J热量？

【学生示范】解：通过电阻丝的电流为：

电流产生的热量为：

Q= I??Rt =(0.6A) ??×60??×5×60s =6480J

【指导】理清学生的解题思路，规范解题过程

【针对练习】某导体的阻值为4 Ω，通过0.5 A的电流时，则1 min产生多少热量？

三、电热的利用和防止

1、学生列举生活中利用电热的例子

2、学生列举生活中我们是通过那些措施防止电热带来的危害的。

教师引导、学生归纳小结

三、当堂检测

1、标有“220V 40W”电热器安装在220V的电路中，工作100s后，所消耗的电能是

J，通过电热器的电流是 A，产生的热量是 J。

2、下列电器中，不属于电热器的是（ ）A．电饭锅 B.电熨斗C.电风扇 D.电烤炉