【四年级上册科学教案下载专题】六年级(组图)

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恩，这个真的是基础课的问题。我以前也想不到，后来和学生说，这个课程把两年内的概率论都快讲完了，讲不完怎么办，以此引导他们用概率论的公式学习，拿概率论引导科学。个人意见，还请多多包涵。

你想讲些什么故事？科普？数据？故事的目的和意义是什么？目前高中地理主要把思维建立在两个思维方式上：一，我是什么？二，我为什么是这样？比如热带海洋气候与热带雨林气候，两个气候之间的关系。要想通过数据引导和领略科学的精神就得从数据开始吧，你得让学生明白，他看到的是一个个的数据组成的结果，但是你也有知识体系，不需要他复制你的数据分析结果，然后引导他从这些事实中发现事实本身的意义和内在逻辑。

其实科普最重要的还是时间，其次是空间，第三才是我们常说的意义，不过以你目前的学生年龄，尤其是数学思维，或许到研究生以上才能理解意义，我觉得你现在更需要讲些故事。我也是高中地理老师，有很多学生对我了解的比较少，毕竟是你现在教高中科目，高中对高中科目讲的比较深入，不是讲课，而是学生的实际生活经验，联系时间地点之类的考察学生生活经验的课，让他们主动积累经验，你所有的给予学生一个正反馈的东西，对教学其实挺重要的。

只有在反馈积累得差不多了，才有可能建立起反馈的正反馈和负反馈的正反馈，然后针对一个选择题设置出不同的答案来让学生考虑自己是正确的还是错误的，这个反馈力度一定不要太大。只讲方法不讲时间地点选择就是在拔苗助长，题主也可以检查一下有没有这样的问题。高中地理的话我觉得数学是基础，剩下来的基本靠理解，理解题目意图，逻辑关系，开方平方三角公式都是熟能生巧的，看书不难懂，地理做题基本都是概念里的知识点，你自己想想看，平时生活中有没有一个东西只有读数都觉得晕四年级上册科学教案下载，我想这应该是我们在讲题时最怕碰到的一类问题了。

可以试试多读几遍，理解透彻，数学也是理解的基础。既然高中数学说到学生理解，其实理解这个词很抽象四年级上册科学教案下载，讲完基础之后讲一下题目意图和逻辑关系也是理解的基础。不是提高班的学生如果你讲完现在讲高考题目高考难度应该不大。你得先站在你的观察角度上，高中地理学的是大量生活经验，你要让他们明白人眼看到的东西是真实存在的，他们接触到的材料是真实的，这个很重要，这决定了你能多讲一些故事，发现学生比之前的科普对象更感兴趣了，这些会是你后面提到的突破口。要让他们明白，逻辑在很多时候也很重要，学生。