2017年中国铁路干线和铁路枢纽教师招聘考试教学方法

教案中对每位课题或每个课时的教学内容，教学方法的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学方法的应用，各个教学方法教学环节的时间分配等等，都应经过严密考虑，精心设计而确定出来，体现着更强的计划性。下面是小编为你们整理的5篇八年级物理法制渗透教案内容，感谢你们阅读，希望可对你们有所帮助！

八年级物理法制渗透教案1

《铁路干线和铁路枢纽》

【课型】新授课

【课标要求】

●运用地图说出我国公路干线的分布格局。

●在美国的铁路运输网上强调我国主要公路干线及高铁枢纽的名称。

【教学目标】

1、运用图文资料说出我国交通运输网的大致分布局面。

2、举例说明交通运输的作用,并说出我国现代交通运输的主要形式。(重点)

3、运用国内的铁路物流网图，分析铁路网东西分布疏密的因素。

4、在美国的铁路运输网上就能指认出我国主要公路干线及高铁枢纽的名称。(重、难点)

【教学方式】“新课导入-自主学习-合作研究-点拨归纳-有效训练”五步教学法。

【教学方法】多媒体演示法，读图分析法，自主、合作、探究法等

【教具准备】相关图文资料、地理助学及多媒体课件。

【教学过程】

教学环节教师活动学生活动设计动机

入欣赏歌曲《天路》，并配以青藏铁路图片让学生感觉到我国交通事业的飞跃发展。

问：大家经常是怎样来上学的?此外也有某些交通工具?

有句话说的好“要创业，先修路”。看来，我们出门无时不刻不依赖于交通。今天我们就来关注全球的交通运输的有关问题。学生唱歌曲回答

骑自行车、步行、乘车

火车、轮船、飞机

联系实际设计教学，有亲和力，易于学生接受。

承转过渡交通运输与我们的制造和生活息息相关，如果说我们的祖国像只雄鸡，各走向的山脉是支撑这只雄鸡的骨架，那么纵横交错的交通运输线就是这只雄鸡的经脉。

交通运输所运送的是“人”和“物”。以照片的方式使学生认识古代交通运输和现代交通运输的差别，并补充地铁、管道也属于现代交通运输：

交通运输工具的不断发展，证明了社会生产力的不断进步。公路货运、铁路运输、航空运输、水上运输兼顾货物与货运，管道运输只能用于货运

播放有关铁路运输的录像平面构成教案下载，让学生直观展现交通运输的状况。纵横交错的高铁线构成了全国交通运输网的骨架，认识了公路干线，就能认识全国的铁路网，进而了解全国的交通物流网。自学完成现代交通手段在制造和生活中的重要作用

经济发展的先行官

五种现代交通运输模式

总结出铁路货运是我国诸多交通运输中更重要的运输模式。

观看中国铁路线图

运用多媒体辅助教学，采用探究式教学方式培养教师读图和对政治信息的推导、推理、以及预测推断能力，最终提升学员阅读图文内容的能力。

承转过渡目前最主要的交通物流模式都是铁路运输，新日本设立以来，我国公路货运发展很快，通车里程不断增长，已产生四通八达的高铁物流网，下面我们了解我国的主要铁路网。

八年级物理法制渗透教案2

《平面镜成像》

一、课前延伸

(一)学习目标：

1、了解平面镜成像的特征。

2、了解平面镜成虚象，了解虚象是如何产生的。

3、初步知道凸面镜和凹面镜及其应用。

重点难点:

1、平面镜成像特点

2、虚像的概念

(二)课前自学：

1.探究平面镜成像的特点

自学课本P43，边阅读边观察图2.3—1与2.3--2，独立完成以下问题。

(1)此实验是研究的___________与___________的关系。

(2)实验所必须的器材是：。

(3)实验中使用玻璃板而不使用带水银的平面镜，为什么?

(4)实验中要求玻璃板如何放置?

(5)观察2.3-2两只蜡烛至平面镜的位置有哪个关系?通过何种设备检测可以了解这个关系?

(6)图2.3-1中的两只蜡烛有哪些特征?为什么使用这种的蜡烛?

(7)用直线把图2.3—2中的S与S1连接出来看一看这条线与平面镜所在的直线有哪些关系?

2.虚像

1)观察2.3—2回答以下问题

2)眼睛的位置与S还是S1在一条直线上?

3)根据光沿直线传播的原理，我们觉得似乎是发出的光射入我们的眼睛。但是，实际上是发出的光。准确来说，是S发出的光经平面镜以后，射入眼睛的。

4)况且，由2.3--2可知，S是S1是光线的延长线，物理中把象S1那样的像叫虚像

5)平面镜成像的原理是

6)总结：上面1.2可知平面镜的特征有1.2.3.4.

3.球面镜

阅读P44科学世界回答问题

(1)凸面镜对光线的作用是：举例：

(2)凹面镜对光线的作用是：举例：

(3)在文中什么地方涉及了“在反射现象中，光路是可逆的”这个道理

(三)自学检测：

1.物体在平面镜里所成的象是_____(“虚”或“实”)像，像的大小和物的大小_____，像和物的直线跟镜面_______，像和物到镜面的距离.

2.某人站在平面镜前1.5M处，像至镜面的距离M,人与像的距离为M.

3.作出图中物体AB在平面镜中的像

4.球面镜有两种，反射面是凹面的叫，对光有功用，反射面是凸面的叫对光线有对光有作用。生活中的凸面镜有很多，例如

5.某老师在做平面镜成像特点实验时，将一块玻璃板竖直架在一直尺的上边，再取两段等长的蜡烛A跟B，一前一后竖放在直尺上，点燃玻璃板前的蜡烛A，用脸部进行观察平面构成教案下载，如图所示。

(1)直尺的作用是便于比较物与像_______关系;

(2)两段等长的蜡烛是为了比较物与像的______关系;

(3)移去蜡烛B，并在其所在位置上放一光屏，则光屏上______接收到蜡烛A的烛焰的象(填“能”或“不能”)，这表明平面镜成的是

(四)自学反思：

1、

2、

二、课内探究[

(一)情景导入：

日常生活所用镜子的反射面是平的，叫做平面镜，从平面镜中可以看见镜前物体的象，你了解平面镜成像有哪些特征吗?那我们就用实验来找出平面镜成像的特征。

(二)合作探究：

学生组内交流预习情况，找出不能解决的难题。让学员通过自主学习，自主研究，初步形成知识制度，解决预习中没有解决的难题。在自主学习中不能解决的难题，开展小组互助合作

请同学们边讨论、边设计试验，探究平面镜成像的成因

(三)精讲点播

【例题】

例1、在图1中画出物体ABC在平面镜中所成的像。

解析：根据平面镜成像时，像与物体对镜面相互对称作图。用轴对称方法先分别做出A、B、C三点的像A'、B'、C'，再按照象是正立的、等大的虚像用虚线连结三点即可，如图2所示。在图中AA'、BB'、CC'都属辅助线，要用实线表示，而像A'、B'、C'是虚像，也必须用虚线来表示。

例2、一个人从旁边走向一块竖直挂着的平面镜，他在镜内的像将[]

A.逐渐变大，并且逐步向镜面靠近。

B.逐渐变小，并且迅速离开镜面。

C.先变大后变小，先靠近镜面再离开镜面。

D.大小不变，但渐渐向镜面靠。

解析：根据平面镜成像规律，像跟物大小相同，并且象和物到镜面的距离仍然相等。

例3、如图12示，如何作一点光源S发出的一条光线经平面镜反射后经过A点(画图说明)

解析：此题涉及了光反射的许多知识点，由平面镜成像的机理可知反射光线的反向延长线必经过像点。因此能两用平面镜成像的特征作出点光源的像点S';然后连接S'A，S'A和平面镜相交于O点，O即为入射点，最后完成光路图。答案如图13所示。本题先找到点光源S经平面镜形成的像S'，连接S'A交平面镜于O点，再连接SO完成光路，这种解题的模式原则，应用在这些平面镜的解题中。

【跟踪训练】

1.某人站在镜子后面,在镜中会发现另一个“他”,则镜中的这个“他”就是这个人在平面镜中的______.

2.某人身高1.7m，站在一块镜子前2m处，那么他的像距离镜子m，

像与人相距m，当他远离镜子0.5m，此时像距为m，像与他相距m，像高为m

3.湖水深10m，小鸟在距离水面6m的地方飞翔，那么小鸟的象距离水面m，像与鸟距离m

4.作图题(作出像、或物、或平面镜)

(四)归纳总结

1、小结本节课的知识点：

2、小结本节课的学习方法：

三、课后提升

(一)达标训练

1.汽车后视镜是__________，而汽车头灯是利用_______________来反射光的.平面镜可以改变_________，如潜水艇上一直用到的___________镜，就是这种现象的应用.

2.湖水深10m，小鸟在距离水面6m的地方飞翔，那么小鸟的象距离水面m，像与鸟距离m

3.平行光线射到一张报纸上出现漫反射时，下列表述正确的是：__________

A、每条光线的反射角不等于入射角B、各条光线的入射角相等而反射角都不相等

C、各条光线的入射角不相同，反射角也都不相同D、以上表述均正确

4.一人从平面镜中发现隔壁旁边钟的像如图1所示，则实际时间为()

A.3：40B.4：20C.8：20D.9：40

55.当笔尖触到平面镜时，发现笔尖和它在镜中的象相距3mm，那么镜子的长度是()

AA、3MMB6mmC1.5mmD0.75mm

6.关于平面镜成像，下列表述中恰当的是()

A.像跟物体之间的距离总是相等的B.平面镜所成的像是实像

C.像跟物体的大小总是相等的D.平面镜所成的像是因为光的折射产生的

7.如图5所示，承承家的小狗在平面镜前欣赏自己的背部像甲图，此时它所发现的身体像是图乙中的()

8.太阳光与水平面成60度角。要借助平面镜使阳光沿竖直方向照亮井底请通过作图确定平面镜的位置，镜面与水平面所成的度数应等于

(二)反馈评价

八年级物理法制渗透教案3

《用天平测量物体的质量》

【教学目的】：1、通过练习，学会使用天平及检测固体和液态的品质的方式;

2、通过活动学会测量微小物体的质量。领会误差的意义;

3、学会根据试验原理设计测量方法。

【教学重点、难点】：学会测微小物体和液体质量

【教学方法】：科学研究、讨论法、分组试验

实验准备：托盘天平及砝码、回形针、水、烧杯(两个)。

【课时安排】

一课时

【教学过程】

教师活动学生活动课堂策略

【新课学习】：一、测一枚回形针的质量

活动1：把托盘天平放在水平台面上，观察天平的校准值和标尺分度值。

天平的测量值(砝码盒内所有砝码质量值之跟)：

横梁标尺刻度(等于砝码盒内最小砝码质量)

标尺分度值(最小刻度)

思考：哪次测量更准确?为什么?

从这个实验中受到哪些启发?

方法介绍：测量单个小物体的质量时，由于被测物体的质量非常小，一般的托盘天平精度不够，难以测出，因此采取测多算少，以提升测量结果的精确程度。

同时采取多次检测取平均值可进一步较小误差。

二、测量水的品质

设计方案：如何测量水的质量?

教材P6把三个步骤排列一下，填入表格。

思考：把⑴和⑵交换，这个方案能否?分组活动：⑴调节天平;

⑵测一枚大头针质量;

发现：无法测量，比分度值小

⑶设计方案;

⑷测100枚大头针质量;

⑸再测200枚大头针质量;

⑹计算一枚大头针质量。

同样的误差，分得越多，误差越小。

测多算少(累计法)

活动2：分组活动测水的质量

⑴测烧杯质量m杯;

⑵测烧杯和水的总质量m总;

⑶计算烧杯中水的质量m水=m总-m杯

可行，但偏差大(分析：将水倒出时烧杯内却有少量液态，测量m杯结果偏大，导致m水结果偏小，这种测量方法对香蕉、油等黏性液体来说误差更大，所以不可取。)通过学生积极讨论、

分析、总结、概括，不仅激发人们积极性，而且培养了人们的剖析、归纳可

力.让学生自由猜想，培养教师发散思维.并对猜测内容，根据所给的实验设备或特制仪器进研究设计，并进行分组试验.学生带着弊端实验始进入一种主动的获取状，他们全心投入，手脑并用.学生共同协同，记录数据，培养实是求事的科学态度，增强合作观念.

【教后感】：测液体质量时，同样也存在着从一只烧杯倒入已称好质量的空烧杯引起倒不干净的问题。

八年级物理法制渗透教案4

功

学习目标:

1、知识与技能

理解做功的两个必要原因。认识在哪个情况下力对物体做了功，在哪些情况下没有做功。

理解推导功的定理跟单位，并会用功的推导进行简单计算。

2、过程与技巧

培养学生探讨概括推理能力

3、情感、态度与价值观

乐于探索自然现象跟日常生活中的物理学道理

教学重点：理解做功的两个必要原因，会用功的推导进行简单计算

教学难点：判断在哪个情况下力对物体做了功，在哪些情况下没有做功。