2016年我国地理差异第一课四大地理区域教案

教案可以正确地选取和利用教学方法，调动学生学习的积极性，面向大多数学生，同时注意培养优秀生跟减少后进生，使全体师生都受到发展。感谢您的阅读，以下是小编带来的八年级地理全册教案内容，希望可帮助到您！

八年级地理全册教案1

第五单元 我国的地理差异

第一课 四大地理区域教案

【教学目标】

知识目标

1.初步理解区域界定的根据

2.在地图上强调四大区域的地理位置、范围及界定因素;

3.在地图上找出秦岭、淮河，并表明秦岭—淮河一线的意义。

能力目标

1.培养学生读图、析图能力，观察推断能力跟主动研究能力。

2.使学 生初步掌握政治事物的界定方式。

德育目标

通过本节课的课堂，使教师最加热爱祖国的大好河山。

【教学重难点】

重点：我国四大地理区域的位置、范围及界定因素。

难点：结合地图，使学生产生化学事物的空间概念。

【教学过程】

(导入新课)

分别把课前挂好的内蒙高山山区景观图、西双版纳热带风光傣家竹楼景观图、东南沿海经济特区的工业制造流水线景观图和长江三角洲农业及工业景观图与四位扮演者(学生)口述台词(课文中的表述)配套，依次打开。

(讲授新课)

教师带领同学们一起总结：以上同学的表述，说出了许多不同类型的地理区域：(大屏幕依次显示)

至此，同学们已经或多或少地知道了一些美国的地理变化。

展示西北沙漠、东北的林海雪原、青藏的农场、南方的水田图片

承转：现在，我们将要知道，根据不同的原因(或满足不同的必须)可以界定出不同的地理区域。(利用多媒体大屏幕显示中国地形图)同学们请看大屏幕：我国领土广阔，不同地区的政治环境变化巨大。下面我们将按照各国的气候跟地形等自然地理要素的不同，把我国分成四大地理区域，既北方地区、南方地区、西北地区和青藏地区。(这时，在中国地形图上出现闪动的区域界限，并附有区域名称)教师用光标指至那个区域，即请同学们集体读出这个区域的名称。

1、划分根据：气候、地形等自然地理要 素

(学生活动)阅读3页材料，了解区域界定的根据。

下面我们知道一下 四大地理区域 划分的成因及区域位置跟范围。

(给学生充足的时间 活动，探究)——做第2页活动题，同学们可相互争论，交流活动结果

(总结)青藏地区主要位于我国地势的第一阶梯上，它周边有昆仑山、祁连山和横断山脉等围绕。北方地区和北方地区的分界线是秦岭-淮河一线，这两边的温度跟降水有显著的不同，北方地区和西北地区以呼和浩特为界，这里是季风区和非季风区的界线，由此看出，四大区域的界定主要依据气候跟地形等要素的不同进行的。

(学生活动)利用空白纸绘制中国四大区域图，标出主要的分界线和区域名称。

(过渡)在区域的分界线中，秦岭-淮河一线非常重要，它是一条重要的地理分界线，我们来准确学习一下。

展示秦岭和淮河的截图

(学生活动)根据读图册中的我国天气和降水分布图，还有干湿地区跟温度带的划分，回忆秦岭-淮河一线有什么地理分界线通过。

(讲述)秦岭是一条东西走向的山脉，高大而平缓，犹如一道天然屏障，横亘在东部季风区的北部，使山峰一侧气候有明显的不同。它是一天0°等温线通过的地方，也是，还是800毫米等降水量线通过的地方，又是湿润地区跟半湿润地区的分界线。因此在它的南北两边，地形、水文、农业、文化存在显著的区别。

(总结)这节课我们主要认识了他们能按照不同的必须划分地理区 域，一个地区能同时兼有多重“身份”。同一类型的区域，还能界定出不同尺度或不同级别的区域。在此基础上，我们学习了我国四大地理区域的界定依据、位置跟范围。重点是四大区域的范围跟界限，我们需要加深对于秦岭-淮河一线是我国重要政治分界线的理解。

教学反思：

八年级地理全册教案2

教学目标

知识目标

1.了解乡村与城镇的差别，聚落的主要方式，聚落的产生跟发展。

2.能举例说明聚落的位置、形态、建筑与自然环境的关系。

3.了解保护聚落方面的世界文化遗产的意义。

能力目标

通过学生动手收集相关截图，运用照片表明城市与乡村的特征跟差别，培养学生联系实际，发现物理难题、分析问题、解决疑问的物理能力，培养教师的物理思维。

情感态度价值观目标

通过学生探讨城市的益处与不足，使学生塑造环保观念;使学生了解保护世界文化遗产的重要意义，树立人地协调发展的地理环境观。

教学重难点

1.城市景观跟乡村景观。

2.聚落与环境的关系。

3.世界文化遗产保护的意义。

教学工具

课件

教学过程

[导入新课]人类可以说是喜欢群居的“高级植物”，在人类演进的过程中，形成了各式各样的有趣的“居住”景观。请老师观察以下几幅图，它们分别体现了哪些地方的景观呢?(边展示，学生边回答，教师指出图片分别体现了城市与村庄的景观。)

[承转]城市与村庄都是人们集中居住的地方，这就是我们这节课已经学习的内容——聚落。

讲述新课：

在学生认识聚落的概念后，教师可以使学员结合个人所见所闻，再举些事例。

[承转]我们看了这么多的事例，可以了解聚落的体量有大有小，小的只几十人的村庄，大的可以大到上千万的巨型都市;聚落的方式主要手段包含城市与乡村，它们带有不同的传统。那么，它们有何区别呢?

让学生分别展现城市、乡村景观图片：引导、启发学生结合个人所见所闻，讨论生活在城市里有什么好处?

[启发]教师能先启发学员从照片中的房屋密集、高度、道路的铺设状况、商店、医院等的多少，有无农田、果园、鱼塘等方面对比，说明城市与乡村景观方面的差别。

[讨论]让学生分组讨论，结合个人的所见所闻，教师适当提示城市的学校教育条件、信息流通的快慢、生活娱乐的内容等方面来非常城市与乡村的差别;并由教师课前做好小课件，上讲台当小校长，与其它朋友交流小组的探讨结果。

教师能进一步鼓励学员从人口规模、从事的制造劳动等方面来探讨城市与乡村的差别。

[讲述]：通过同学们的探讨，不难看出，乡村是人口规模较小的民众居住地。规模最小的叫做村庄，大一些的叫做城市，但我们也把它归为农村聚落。乡村的周边有土地分布，居民主要从事农业活动，具有很高的生活、活动空间。而城镇是人口超过一定规模，从事非农业产业的村民聚居地。城市人口密集，汇聚了长期的社会经济活动，并对周边的地区的演进起着明显的推动作用。生活在城市的确存在诸多的弊端。

但是，城市原本也存在着众多的难题，你我就身在其中，结合自己的生活感受，哪位同学出来说一说你觉得城市存在着这些问题呢?

教师引导师生从交通拥挤、住房紧张、工业污染、大气污染、水体污染、生活噪音、生活垃圾、就业困难等方面来进行探讨。

[小结]随着城市的演进，人们对自然环境的改造越来越大，自然生态环境得到不同程度的破坏，所以我们非常要提高城市的绿化，管理与保护。在城市的建设中，要注意人与自然的协调关系，只有这种我们能够成就出更美好的生存环境来。

[过渡]前面我们知道了聚落的形态，主要包含城市与村庄。但是自然界的物理事物是进入不断的演进与差异中的，城市是在农村的基础上发展出来的。随着社会的不断进步，将会有更多的村庄发展作为城市、进而产生大大小小的城市。

聚落分布在世界各国，很不均匀，从后面的全球人口分布知识，我们就可以了解，人口分布不均，也体现聚落的分布状况。

教师进一步鼓励：我们当地的村落建筑有何特色呢?(学生回答)

[教师总结]：世界各国的民居样式不同，既可适应当地的自然地理环境，又与社会经济生活关系密切，体现了当地的文化习俗等。

[承转]正由于不同地区、不同时期的民居建筑风格各异，所以前人留下了这些独特传统的文化遗产。

讲述“世界文化遗产的保护”

[展示]各类文化遗产的截图，教师边介绍边鼓励学员欣赏图片，然后请学生考虑图片反映的内容有哪些共性?

[学生探讨讨论]教师总结：世界文化遗产是人类宝贵的财富，它反映了不同历史时期某个城市、某个民族、某个国家的文化精神，反映出当年的社会制度、民俗风情、经济技术直到的演进水平或者其与环境的关系等。

[教师提问]有人在古人建筑物下刻写“---到此一游”，这种做法对吗?(不对)为什么?(学生讨论)

[小结]：文化遗产是人类宝贵的财富，具有极高的历史、文化、经济、科研价值，保护全球文化遗产的重要含义在于：为我们探究人类各个时期的文化精神、社会制度、民族风情等有着重大的含义。特别为我们人类怎样去协调人地关系，合理地改造自然等，提供宝贵的资料!

[课堂总结]

课件展示课堂板书设计，概括本课知识技巧：

1.聚落：人们集中居住的地方，可分为城市与乡村两种方式;两者的差异;

2.聚落的产生以及与环境的关系。

3.世界文化遗产的保护。

[课堂巩固]

1.乡村聚落类型以及他们从事的制造活动搭配正确的一组是()

A.农村——放牧B.牧场——伐木C.渔村——捕鱼D.林场——种植

2.关于乡村与城镇聚落景观变化的表述，正确的是……()

A.城市自然景观改变小、建筑密而高B.乡村公路纵横交错，网线密集

C.城市人口密度大，商店、学校多D.乡村人们工作节奏快、文化生活丰富

3.影响聚落产生与发民的主要原因有……()

①地形②资源③土壤④水源⑤气候⑥植被⑦地质⑧交通

八年级地理全册教案3

教学目标

1.运用照片描述城市景观跟乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

3.懂得保护世界文化遗产的意义。

教学重难点

1.运用照片描述城市景观跟乡村景观的差别。

2.举例说出聚落与自然环境的关系。

教学工具

课件

教学过程

前播放《爱在文登》歌曲，创设情境，活跃氛围，引领学生处于学习状况。

一、导入：同学们，你们明白我们今天唱的那首歌叫什么名字吗?(爱在文登)对，爱在文登，那么，请同学们看这组照片，你们可说出这是我们文登的什么地方吗?对，非常好!这是青龙生态旅游度假村、这是文登学公园、这幅是新建的南海公园、最后一幅是昆嵛山风景区。

这些都是我们文登的旅游胜地，它们有的位于在城市里，有的则建在乡村。(导入部分加上了一首我们文登人自己的歌《爱在文登》，出示了文登的一些旅行景点的照片，创设情境，导入新课。)不管是城市还是农村都是我们人类集中居住的地方，我们称作为聚落。这节课，我们就来一同讨论有关聚落方面的知识。

二、新授知识：

第一部分：聚落与环境

(一)出示学习目标，自主学习

请你们看课本87页图文内容，完成导学案第一部分，自主学习。(板书：人类的居住地--聚落)

什么是聚落?聚落的主要类别有那两种呢?谁来看看?(板书：乡村与城市)大家对城市跟农村了解多少呢?下面，让我们一起走进城乡，感受城乡差别。下面我们一起来看一组有关乡村聚落与城镇聚落的图片，进一步认识他们间的差别。这是一组有关乡村聚落的照片：图片中有哪些?谁来看看?

正如以上两位同学所说，乡村中有土地、果树、池塘、有通往小镇的大路。乡村民居中有牧区、牧村、渔村、林场等不同类型，相对应它们所从事的是耕种、放牧、捕鱼、伐木等制造活动。这是一组有关城市聚落的照片，在图中你可以看见哪个?(我们可以看见城市里高楼林立、有许多商店、学校、医院，道路纵横，车辆众多)居住在城镇里的他们主要从事哪些工作?(工业、商业、服务业)(添加了更多的截图，更有利于学生的自主学习。)

这是一组有关乡村聚落与城镇聚落差异的表格。谁来看看?(师出示表格内容)……

(二)小组合作

同学们，前面我们知道了农村聚落与城镇聚落，那么你了解聚落是如何产生的吗?什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?聚落在不同地区分布的形态是如何的?(板书：形成、分布、形态)-

(三)交流展示，师总结

(一)承接：请同学们看屏幕，这里有四幅图片：沙漠、极地、高山、平原。现在，让我们做一个假设，假设你是一个原始部落的首领，你会带领你的子民选择把家安在那里呢?(D)大家都选择把家安在D这里，也就是平原地区。哪个小组起来说一下理由?(A是干旱的荒漠地区，B是严寒的南极，C是山势高峻的山地，D是近海的平原地区，水源充足、土壤盐碱、气候适合)在非常中我们看到，自然环境的优劣对群落的产生与分布有巨大的妨碍。(出示照片帮助学生探讨影响聚落产生的主要原因)

(二)小结：哪位同学可以总结一下：有利于聚落产生跟发展的诱因主要有什么呢?多媒体展示：有利于聚落产生跟发展的动因。什么样的地区聚落密集、什么样的地区少有或没有聚落?(生答)聚落在不同地区分布的形态是如何的?(出示图片，生答)