小学语文教学的课后反思是以教师的思为核心

小学数学课堂的随堂反思是以学生的思为核心,以全体师生学会到会学为目的,教师通过思考来调整教学。下面是学习啦小编为你们整理的初中数学课后教学反思，希望对你们有所帮助。

小学语文课后教学反思篇一

教学本课时，为了激发师生的学习兴趣，我根据低年级学生的年龄特点，采用多种教学方法等带领师生愉快地处于情境，从而超过学习的目的。

一 满意之处：

1 注重讲读训练，达到从感受到积累

本节课的设计紧扣新课程的理念，我强调营造宽松和谐的自主学习氛围，在课堂中，我给予教师充分读书的时间跟空间，采用录音读、师范读、自由读、同桌对背，小组背、男女生对背、集体背诵等多种形式，还借助富有激励性的评判语言，调动了教师的积极性，使人们水到渠成，熟读成诵，达到对语言的认知，感悟和积累。

2 创设情境，培养说话能力

在本课课堂中，我强调了从生活现象入手，唤起学生的生活感受，激发学生的学习兴趣，从教师已有的生活经验出发，创设学生熟悉的感性的情境进行教学，不仅有效地利用了生活资源，在教学上构建了独特的生活气息，而且把学习物理与了解事物相联系结合出来，在此基础上，让学生发挥想象的空间，采用小组合作的方法，让孩子们说一说，议一议：为什么要帮春天画个彩色的太阳?

二 不满意的

1.由于低年级学生年龄小，在拓展训练这一环节时课堂纪律较乱，误了一些时间，以后应在组织教学工作要尽力。

2.教学时对过程的评判太少，特别是小组的合作学习，而且评价的方法也很单一，如果在学生谈议的之后适当地增加一些学员的互评，小组之间的互评的话，效果会更好，我想这么不仅评价方法多样化，而且使得学生的主体性、能动性、创造性充分发挥。

小学语文课后教学反思篇二

教完了《邓小平爷爷植树》这篇短文，反思整节课的课堂，我觉得自己无法以学生为主体，比较充分地发挥学生的主动性和积极性。满意之处有下列两点：

一 歌曲引入，了解人物，创设情境

1、播放大家熟知的曲目《春天的故事》，让学生说说歌曲中的奶奶是谁，让学生认识多少就说多少。

2、让教师读着课文，清晰地感到邓小平父亲用行动实践着他说的话，你看，81岁高龄的他“额头已经显出汗珠，仍不肯休息”“他挑选了一棵茁壮的松树苗，小心地移入树坑，又挥锹填了几锹土…..”那份认真，那份倔强，让人觉得不仅仅是在栽树，而是在播下一个心愿，在精心地展现美好的未来。

二 让学生抓关键词句进行品读

1、我们一起来读“只见他手握铁锹，兴致勃勃地挖着树坑，额头上早已堆满汗珠，仍不肯休息。”让学生抓住“兴致勃勃”“ 布满汗珠，仍不肯休息”进行理解跟体会，让学生说说从这种词中感受到了哪个。

2、“他站在几步之外仔细看看小学语文教案下载，觉得不太直，连声说：“不行，不行!又走上前把树苗扶正。”让学生把握“仔细”“ 连声”等词进行品读，这样学生不但知道文中的内容，还走进了万象更新的寒冬。

三 不足之处

这篇课文难度较大，再加上自己的教学心得还不够丰富，探索不够深入，学生对课本内容理解不够透彻，我将它做为一个新的起点，不断改进，更上一层楼。

小学语文课后教学反思篇三

在《两只小狮子》这一课的课堂中，看着学生童趣盎燃的演出，听着教师朗朗的读书声，我感受到了教师发自内心的幸福。在课堂中，我为教师创设了一个“童话”般的情景，为学生建立了一个激发想像、释放才智的系统，充分发挥自主式、参与式的教学优势，把课堂还给学生，使每位教师在幸福中学习。满意之处有下列两点：

在这一课的课堂中，我做到了深掘教材，敢于创新，为学生成就了认知、想象、表达的宽松环境。如使学生反思：看到懒狮子那样小学语文教案下载，你想对它说些什么?在学员思考的同时，教师给予点拨、诱导，使学生积极主动参加，发挥想象。

在教学活动中，我创设情境以伙伴的身份来到学生后面活动、表演，完全放弃了“师道尊严”。课堂上突出了教师的学习主体地位，实现了师生间平等对话。

上完这节“童话课”，我真切地体会到，要让学生主动、富有个性地学习，必须从学员这一主体出发，在课堂上为人们栽下一棵枝繁叶茂的梧桐树，为人们创设一个挥洒自我的乐园，从而推动“我喜欢学”。

同时，也使我觉得情境教学，对于低年级学生如同“灵秀之泉”，滋润着它们的芬芳，对培养感情、启迪思维、发挥教师主体，培养学员的参与性、自主性、创造性，审美情趣，提高综合能力都有切实作用。

另外值得我深思的是，作为新时代的学生，要创造性地利用教材资源，挖掘教材，活用教材，拓展教材，全方位地发挥自身的创造力和能动性，给教师创设一个良好的学习情境。

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