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有老师分享课件，

你看到网上有什么成套的教案，但真正适合自己的又有多少呢？如果有需要帮助，也欢迎找我~~其实在一定程度上，教案就是一个教师的课程化使用方式的集合，分享我这十几年的教育教学经验，帮助所有想学好语文的老师能够从根本上、有效的高效的学好语文。

一、什么样的课件算是好的课件呢？

1）是否有完整的课程安排在授课之前，我们首先要弄清楚一个问题：我们讲的究竟是哪些课程？比如说同样讲一篇课文，不同的老师，讲得目的是不一样的九年级上册语文教案下载，这就直接导致不同的教师教同一篇课文九年级上册语文教案下载，侧重点会不一样。这样，就衍生出了课件教学的具体情况。

2）讲解是否详细、系统比如说我们教《焦裕禄》，有的老师，照搬课文的原文就来讲，有的老师，还会讲解文章的细节，比如时间、地点、人物，甚至还详细写出了写作背景等。不同的情况，会导致不同的授课结果。

3）课程结构是否合理我们根据课件教学的基本原则，必须把课件结构分成三个部分，这样做有什么好处呢？①突出重点，点明问题。这是我们阅读课件的第一个部分，照本宣科，课文就只讲了一半，这种读后感式的课件就是很浅显易懂的。②充分展示内容的详略，避免分散重点。很多老师在讲课中，会像照本宣科一样，讲课文的顺序；讲到人物就关注他们的生平，讲到时间就说时间；而一旦我们把这些条框化的内容，变为更具体的内容后，我们就可以把人物的地位，时间的分布与人物的生平紧密结合，把地位更突出的内容更细致地照顾到，这样课件的质量才会更高。

③充分体现文中关键词语的分析。有些关键词语会特别的引起同学的注意，如果一节课我们能够把关键词语的分析讲好，我们就可以把课讲得更精彩。

二、具体课件怎么做呢？我发现很多学生读了不少语文课，教案反反复复的读了不下四五十遍，但效果好像还不够，有的甚至一次课就搞定了。

我想说的是，在精讲精练的基础上，我们怎么根据学生的学习状况，给他们做教学优化呢？接下来，我会用具体的方法来说明，

1）有针对性和差异性的思考。在整节课程的设计中，怎么做到差异性思考呢？有的学生理解力比较差，能听得懂，但是你有特别关注他的一些细节吗？如果不用心去观察，你是很难把握学生的一些具体问题的。