正方体磁铁_磁铁的两极_磁铁的两极磁感线

１、磁铁上磁力最强的部分叫磁极，磁铁有两个磁极。

２、两个磁极接近，有时相互排斥，有时相互吸引。磁极间的作用是相互的。

过程与方法

１、在观察中发现问题，提出问题，对问题做出假设性的解释，并通过实验验证体会探究的完整过程。

２、通过实验获取证据：分析数据，得出结论。

情感态度价值观

培养孩子的小组合作能力。

【教学重点】

指导学生在探究活动中要注意收集数据，利用数据验证磁铁的两个磁极磁力最强。

【教学难点】

通过活动，认识到磁极间有吸引和排斥两种不同的作用这种作用是相互的。

【教学准备】

分组材料：一角硬币、无标识的条形磁铁、回形针、塑料盘、实验记录单、记号笔、木支架、棉线

演示材料：无标识的条形磁铁、蹄形磁铁、回形针、木支架、棉线的等。

【教学过程】

一、课前探索，发现问题

１、教师出示条形磁铁和一枚硬币，将硬币放置磁铁中间，问“我将手放开后硬币会怎样”。

２、学生交流发现。

（硬币由中间往边上跑……）

二、实验探究磁铁有磁极。

１、提出假设

谈话：你认为是什么原因导致产生的这种现象？

孩子猜想，做出假定性解释。

２、设计实验

谈话：这只是大家初步的想法，你能想到用什么方法来比较条形磁铁各部分磁力的大小吗？

１）孩子分小组讨论。

２）交流汇报实验方案。

要求：注意倾听别人的发言，后面的发言作补充或发表不同的意见。

（教师引导孩子完善实验方法。）

３）教师小结：同学们想出了很多的好办法。由于课堂时间和实验材料有限，我们就选择（比回形针的数量）这个实验吧，可是怎么做这个实验呢？

4）生小组讨论并汇报

３、实验操作

１）教师示范演示规范操作的实验要领。磁铁的两极

①定点的统一：先在条形磁铁上找到定出的５个点，并用写有修正贴字母Ａ、Ｂ、Ｃ、Ｄ、Ｅ在条形磁铁上表示。

②将条形磁铁一端留出桌面，另一端置于桌面并用手压住。

③挂的统一：在每个点下挂回形针，要求轻轻的挂；如果，挂钩满了，就往下加；如果加上去的那根掉了，那根不算。

２）提出实验要求。

①一个点做完后，记录员马上记录，再做第二个点，依次往下。记录单上的记录就是我们收集的证据。

②在实验中，同学之间要比一比哪组的合作能力最好，能快、静、齐地完成实验。提前完成的小组思考怎样清楚的交流汇报给同伴听。

３）学生分组实验操作，并完成记录表（一）。

（）（）（）（）（）回形针个数。磁铁的两极

教师巡视，重点关注学生挂回形针的位置和填写记录单的情况。

４、学生汇报交流

教师收集数据，并板书在记录表（二）中。各点磁力大小统计表。

５、师生分析数据得出结论

（如数据一致，可直接向下进行；如有不同结果要排除少数不准确意见，分析产生的原因）

教师小结：我们把磁铁磁力最强的部分叫做磁极。条形磁铁有几个磁极？（２个）

板书课题：磁铁的两极。

６、知识运用

谈话：你能说出蹄形磁铁有磁极吗？

孩子猜测。

教师演示用蹄形磁铁去吸回形针，证明蹄形磁铁有两个磁极。

三、实验探究磁极间的相互作用

１、猜测磁极间的相互作用。

通过刚才的实验我们知道了磁铁有两个磁极，如果把两个磁铁的磁极相互靠近，会怎么样呢？

学生猜测。

２、实验论证

①教师演示实验方法。（手拿一根条形磁铁，用其中的一个磁极分别去靠近悬挂在木头支架上另一根条形磁铁的两个磁极。）

②孩子交流观察的现象。（有时会相互推开，有时会相互吸引）

３、教师小结

①给出吸引和排斥的定义。

我们把磁极之间相互吸的现象叫做吸引（板书符号“→←”）；把磁极之间相互推开的现象叫做排斥（板书符号“← →”）。