初中体育教学设计与反思要求及模板（附反思篇）

中学体育课教案附反思中学体育课教案附反思篇一：初中体育课堂设计与思考要求及模板 初中体育课堂设计与思考要求及模板 发布者：初中体育专家 课程教授 发布时间：2011-10-19 11:01:11 “教学设计与思考”撰写要求及模板 培训之后，学员需提早提交一篇“教学设计与思考”，具体规定及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。 2．内容跟格式需要与课堂设计与思考模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模板复制出来，然后在word中进行编辑，注意应删除内容表明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了确保辅导教师可知道批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件方式上传。 2．如教学设计与思考中用到图片，上传到编辑器时不能直接黏贴，必须用插入的方法，如图： 模板： 中学体育课教案附反思篇二：初中体育课堂设计与思考要求及模板 初中体育课堂设计与思考要求及模板 发布者：初中体育专家 课程教授 发布时间：2011-10-19 11:01:11 “教学设计与思考”撰写要求及模板 培训之后，学员需提早提交一篇“教学设计与思考”，具体规定及模板如下： 要求： 1．必须是原创，抄袭将记“0”分。

2．内容跟格式需要与课堂设计与思考模版要求相符合。 注意事项： 1．请将模板复制出来，然后在word中进行编辑，注意应删除内容表明（蓝色部分），完成后再网上提交。为了确保辅导教师可知道批阅大家的作业，请将内容全部粘到页面上，不要以单一的附件方式上传。 2．如教学设计与思考中用到图片，上传到编辑器时不能直接黏贴中学体育课教案下载，必须用插入的方法，如图： 模板： 中学体育课教案附反思篇三：初中体育课堂设计与思考 1 中学体育课教案附反思篇四：初中体育课堂设计与思考模版 初中体育课堂设计与思考 124 教材分析没有讲明所教内容的地位，学情分析没有对所教教师的生理与心理进行探讨，学生学习活动评判设计没有具体的评价标准跟等级。请进行设置。 中学体育课教案附反思篇五：初中体育课堂设计与反思 赵进 中学体育课教案附反思篇六：写体育课教学后记的意义 谈“体育课教后记”的意义 利津县汀罗一中 薄荫华 摘要： “教学后记”是学生对自身具体教学工作的检测与评估，是课堂教学工作中的一个重要环节；是课时教案的重要组成部分。但在课堂实践中，有些教师以为备课、上完课即是课时教学工作的完成，往往忽略课后对课堂情况的评述与思考，不注重课堂后记这一环节。

其实，及时记好课堂后记，是学生及时整合课堂教学反馈信息，适时总结经验和教训，找出教学推行过程中的顺利与不足之处的重要过程。 关键词： 体育课堂 教学后记 意义 所谓“教学后记”，也称教学经验、课后纪录即用随笔的方式，在课后将上课的得失记录下来。体育老师上完一节课，教学工作并没有结束，而要深入地对本节课进行全面探讨，做详细的整理与归纳，经常写教学后记，可以帮助体育老师提高课堂智慧，为不断调整体育课堂教学思路积累可靠的根据，进而提升教学水准，优化课堂教学，并逐步产生自己的教学传统及风格是十分有益的。 一、 “记成功之处”能帮助学生积累教学心得。 成功的课堂，体现在学生以自己创造性的课堂思维，从不同的视角和深度去掌握教材内容，以正确的技巧跟表现力去设计教学环节。要将课堂过程中自己体会深刻的、达到预期效果的跟引进教学共鸣的做法记录下来，如备课钻研才让自己独特的看法、经过优化是关键和 难点更为突出的示范、形象贴切并简明易懂的动作技巧、给学生以新奇感的联系方式跟步骤的构思处理、巧妙的新旧动作连接与采用等，这些是学生在课堂中的“得意之作”，写成教学后记，在之后的教学中不断的推行和建立，定会直接推动学生教学水准和教学品质。

例如：某体育老师上跨栏技术课，在“教学后记”中写到：“练习开始，很多学员不敢做攻栏动作，我采取了心理训练法，效果明显，所有的男、女学生都敢做攻栏动作了，并且都基本完成了技术动作。不足之处是栏架拿少了。”这位老师课后随笔记录了经验及不足，对之后再上此项技术课，就有前车之鉴，教学效果会更好。 二、“记失败之处”能帮助学生改进教学方法。 体育教学内容的完成，往往因为教师身心直接参与其课堂教学的特殊性决定了学生无法真正全面把握好每一堂课。因此，教学过程中常常有疏忽失误之处，如教学内容安排不妥、技术动作重点和难点处理不当、教法选用不符合学生的身心发展特征、练习方式跟步骤缺失趣味性和启发性等等。教师必须有勇敢承认自己教学中的不足，面对教学中的不足，面对教学失败之处。不仅应立即将问题记录下来并切实从主观上找理由，还要请同行看课、提建议，也应以与学生沟通或问卷等方法征求看法，采取多种形式取长补短，使之作为未来教学中要汲取的教训，并在适度的契机加以弥补和缓解，从而优化教学。 例如：某体育老师帮某班女生上“鱼跃前滚翻”时，将20人分成两组，4块体操垫。练习开始学生更感兴趣，做动作积极，经过一段练习后，做动作的兴趣增加，个别学生就在上面观看不做了。

这位教 师在“教学后记”中写到：“这堂课失败了，学生训练兴趣日益减少，主要因素是教学方法单调、枯燥，没有调动起学生的积极性。明天给下个班讲课，要优化教法，逐步提升动作难度，加长鱼跃的距离，提高腾空的难度。 三、“记再教设计”能帮助学生构建教学过程。 教完每堂课后，应对课堂情况进行全面地解读总结，根据这堂课的教后体会跟从学员反馈的信息，考虑下节课的再教设计，应尽快修订教案，充分挖掘教材中学生感兴趣的内容，分析教材及教法对提升教师身体素质的功效跟促进学生运动技术掌握的作用，发现实际教学与设备设想之间的差别。 例如：某老师给教师上足球运球技术课，教师讲解、示范后，然学生各自持球进行训练，练习结束后对每个学员做一次运球动作的检查就下课了。这位老师在“教学后记”中写到：“这节课学生仍然基本完成运球动作，但教学效果较差，没有充分发挥出学生的潜在的学习能力。下节课试用?录音机?播放音乐控制学生控球动作，让学生投球动作随音乐的节拍做。” 第二节课这位老师在“教学后记”中写到：“我探索性地对教学方法进行转型，收到最佳效果。学生随着音乐节拍运球，情绪欢快，忘掉了疲劳，以前三节课可掌握的技术动作，这一节课就完全掌握了，大大缩短了教学时间。

不足之处，乐曲需要精选。” 四、“记教学机智”为教学研究提供“资料”。 相比较而言，体育教学具有课堂教学活动空间大、可挖性大的特 点，易于得到内部原因跟偶发事故的干扰。教师备好课也是无法有计划地组织课堂教学，而且无论多么详尽的备课，也不可能完全符合课堂客观实际，不可能预见到课堂中出现的“每一事件”。课堂上随着教学内容的展开，师生行为跟认知的演进及其情感的深入交流等。教师有时会灵机一动，突破备课教案的框框，产生一些有益教学的灵感。如变换新颖有趣的课堂组织方式，插入学生感兴趣的教学方法和训练方式，运用可营造课堂练习活动氛围的信号与提醒等。这些都是教师课堂智慧的闪光点，它们也许稍纵即逝，如果不留意积累，很快还会忘记，课后及时利用课堂手记去捕捉记录下来，天长日久，在经过“精加工”就会不断进取、丰富和演进自己的教学并逐渐升华为理论，反过来在指导课堂是实践。许多经验是来自于课后小记，它为搞科研提供了许多宝贵的资料。 例如：某学生在“教学后记”写道：“在对女孩进行仰卧起坐的训练时，学生缺少主动性，效果通常不尽人意。后来，在一次巧合的机会，一个篮球正好落到正在做仰卧起坐练习的男生的全身，这个女孩生气地就势双手抓住球，快速地弓身将球掷了出去。

见此情景，我灵机一动，何不把这些训练方式应用于仰卧起坐教学中呢？于是，一个仰卧起坐加双手投掷传接篮球的训练产生了。在学员训练兴趣已经减少时，我既针对女性爱美的心理，大肆渲染此训练对腿腹部的锻练效果，对维持高挑身材的益处，女学生又自觉地降低了练习次数。这种忽来灵感的教学方法，既活跃了教学气氛，又训练了身体素质，学生也乐意接受，在愉悦的氛围中完成了教学任务。” 五、“记学生想法”丰富学法指导。 体育课堂中，学生是学习的主体跟直接感应者，学生是课本内容的实践者，是很有发言权的群体。体育课堂教学效果要看学生学跟练的结果，对学生的教与自己的练，学生有直接跟深刻的感受。因此学生的建议与看法，是教学小结最直接、最靠谱的根据，每次课后及时争取教师的感受、看法，能最好、最快、最有效地进行总结。学生借助切身感受会造成一些意想不到的好见解，教师应切实予以肯定并虚心学习接受，这既是提倡了教师学习的主体性，鼓励了学生，也在必定程度上拓展了教师的模式，使学生的学法指导能进一步受到补充跟深化，真正做到了教学相长。 总之，教学后记是学生自己累积教育教学心得，提高课堂素养的有效方式。尤其是青年学生，更面对此帮于高度加强。

因为写好教学后记，用便于培养发现跟解决难题的素养，使学生的课堂水平不断提高。没有反思，就没有觉醒；没有反思，就没有进步，没有反思，就没有飞跃。“教学后记”的内容还包括这些，在课程变革不断推进的体育教学中，需要思考的点更多，需要思考的面更广，有时可能必须进行跨学科的思考，而且学生要视自己所教学校的实际状况而定。“教学后记”仅是教学反思的一部分，真正应借助反思教学对课程目标的不断完善和演进，还必须在未来的体育教学中不断地探索和看到。作为学生，要写好“教学后记”，及时反省教学过程中的成败和取舍，是积累教学心得、认识教学规律、拓宽教学模式、提高教学水准和教学品质的有效方法。我们只有在课堂中不断地进行思考总结，才能让自 中学体育课教案附反思篇七：初中体育课堂设计与思考 初中体育《立定跳远》教学设计 白柳初级中学 付世佩 教学背景： 以“健康为主,安全第一”为宗旨;重视学生的主体地位,激发学生的运动兴 趣,促进自主创新学习;关注差异,面向全体,使每一个学生取得最大的收获。 一、教材分析： 根据《体育与健康课程标准》对初中跳跃项目的要求，立定跳远技术要属于 水平段四的规定范围（初中阶段），它是高中《体育与健康》的主要教学内容， 也是高中体育考试的会考项目。

本节课主要是在学习双脚跳跃的基础上学习的，又是为大学体育考试打下基础，另外，学习立定跳远，还能有效发展速度、协调、力量等身体素质，改善神经系统、心血管系统的功用，培养学员不畏困难、勇敢 直前的精神，并带有健身性、竞争性、娱乐性的训练价值。所以在大学《体育与 健康》教学中占有重要的地位。 本节课主要教学内容为立定跳远，我准备配合辅助教材跳台阶共同完成，把 二者安排在一起是因为：一是按照学生身体全面发展的基本原则，发展全身力量 的上肢练习，二是按照合理安排生理负荷和心理负荷的方法，结合身体适应性的 基本规律，使学生的身体机能科学合理的发展。另外，在整节课的设计上，我把 课的内容全部游戏化、比赛化，这样又表现了“健康第一”的指导观念，又促使 了不同层次学生参加体育锻炼的兴趣，为终身体育奠定了基础。 学生状况预测： 由于当前独生子女数量大、吃苦精神、个性变化差等因素我校的教师普遍存 在身体素质和接受能力都非常差，学习注意力也不是很集中，所以在学习时教学 内容一定要合理按排。想要整节课教师精神饱满、持久地投入到课堂教学中去，就要选择教师感兴趣的教学方法和方法。因此，在立定跳远的单元教学中，每节 课都必须运用学生喜闻乐见的情景，紧紧地把握学生的心理，使它们积极主动地 投入到课堂教学中来，在玩中学，在情境中练，以有效达到教学目标。

二、教学目标： 1、认知目标：通过本次课的学习让大多数学生初步掌握立定跳远的技术动作 2、技能目标：发展学生的跳跃能力、协调性、灵敏性，提高学生下肢力量跟立 定跳远水平。 3、情感目标：培养教师吃苦耐劳精神和终生体育意识，增强集体荣誉感。 三、教学重点、难点： 依据教材的常识体系及动作技能产生的基本规律，可确定本节课的课堂重难 点为迅速有力的助跑和腾空后的展髋，确定的根据主要有两个方面：一是迅速有 力的助跑是决定立定跳远成绩的关键，因此定为本节课的重点，我将借助激烈游 戏中迅速重复的起跳练习来缓解；二是因为学生体质较弱，做到空中展髋动作有 些难度，因此定为本节课的难点，我将借助游戏中逐步提高小垫子的高度跟远度 来解决。 四、教法： 将整个教学内容游戏化、比赛化，使学生乐于参与、易于参与，并在较为兴 奋的状况下超过教学的目的，根据学员的年龄特点，有感性认知较强，理性思维 较差的特点，因此宜在教学中多应用示范进行教学，让学员多进行模仿训练。因此，本节课我主要运用下面几种教法： 1、游戏、比赛参加法：将教学内容全部整合于游戏中，提高教师的学习兴趣。 2、启发尝试教学法：依据“实践----认知----再实践”的规律，在讲解前，先让学生主动探索，启发学员创新训练，理解知识、自我规范，同时也表现了“先学后教”的基本原则。