《肩肘倒立的第一次课》教学创意本课教学设计

一、本课教材

1、技巧：肩肘倒立（第一次课）——水平三;2、游戏：夹球接力

二、教学创意

本课课堂设计首先考量体现《新课标》的基本观念，坚持“以人为本，健康第一”教育观念为指导，以师生发展为中心，确保每位教师受益，以教材为载体，以团结协作、竞争欢乐为主题，激发学生的运动兴趣，注重教师的主体性，并关注学生的个体变化;培养教师小组合作跟竞争意识，以及自主研究的学习能力，创新精神和实践能力;达到教与学的和谐统一。在教学中营造积极情景，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，采用多种激励的方式，调动学生主观能动性，激发学生的学习兴趣，使教师在玩中学、学中玩。

三、教材分析

本课主教材选自全日制九年义务教育小学五年级《体育》教材中的《肩肘倒立》。它在本年级共安排五次课五年级体育教案下载，本次课是肩肘倒立的第一次课，主教材肩肘倒立是《课标》要求学会的基本动作之一，其动作方式是：两腿并拢并脚坐，上体前屈，胸部靠近肩膀，两手触脚面;然后上体滚动后倒，两腿上举五年级体育教案下载，两臂压垫同时腿上伸、迅速屈腕内收，手撑腿的下部（拇指向腰侧，其余四指托背），展髋、挺腹、脚面绷直向下方伸，成肩脖和腹部支撑地面的肩肘倒立姿势。它是在当时诸多滚动、滚翻基础上进行的静力性为主的训练，它是进一步发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡素质和对空间的感知觉能力跟自控能力的延伸。其目的是又应发展学生的空间感知觉能力跟对自己身体的自控能力，又要在此基础上培养人们的互相协同意识、审美素质、积极开朗向上的进取精神，陶冶其气节。

本课的另一教材为夹球接力，它是以游戏的方式发生。这是学生进行身体素质训练的一项内容。它发展的是学生下肢力量、身体的协调性以及求异思维和创新精神。

两个教材都可发展学生的灵敏、协调等能力。因此，在课的训练安排上，做到了从易到难，循序渐进，既面向全体学员，又强调师生个性发展，注意运动养生，严防伤害事件的出现。

四、学情分析

五年级学生即将有了一定运动基础知识、技能，但都是侧重于理性方面的`。学生对动作的模仿能力较强，且好奇、好学。因此，教师在课堂中在利用直观示范法的同时还引入了研究学习法、合作学习法等，多用鼓励方式，激发学生的学习动机。结合运动保健，注重素质与素养的培育;做到锻炼与育人相结合。

五、教学目标

通过以上预测，结合本班实际，我制定本课目标如下：

1、认知目标：使学生认识肩肘倒立和发力的动作技巧、做法并且完整动作的相关原理，学会自我评价的方式。

2、技能目标：通过本次课的学习。使90%左右的学生初步学会肩肘倒立的基本动作技巧，发展学生腰腹肌力量、身体协调、平衡素质和灵敏、协调、柔韧等身体素质。

3、情感目标：通过本课肩肘倒立和游戏练习，培养和发展学生的空间感知觉能力、想象力和开朗、上进、善思、团结、合作、友爱等优秀质量。陶冶学生的审美情趣。

六、教学方法

本课以培养教师的变革能力跟实践能力为指导。根据主教材要点（展髋伸腿向上，两臂屈肘撑腰和肩成三角支撑，保持平衡），为此，我设计了“游戏、律操准备活动———自我尝试——讨论、点拨——小组练习——相互评议———舞蹈放松”这一教学程序。此程序是在校长鼓励跟指导下教师自主学练的互动过程，以学生为主体，使学生的个体受到充分的展现，为人们的变革创造了学练空间。围绕本课的目标跟指导观念，我按照学生“实践———认知———再实践”的了解规律及教师的学法要求，在课的基本部分，主要运用了“尝试教学法”。首先学生出示教学挂图，通过自己的观察，然后分组进行探讨、实践，尝试的过程是学生构建、创新、理解新知和表现自我的过程，其原本就包括着学法。我以此为媒体，诱导学生主动去自学、尝试、探索;引导学生积极探讨、相互帮助、相互学习;使它们的学法沿正确的方向发展，养成主动学习、积极构建、创新思维的习惯。与此同时，我按照学生技能产生规律泛化阶段的特征，及学生“形象思维——逻辑思维”的认知特征，穿插运用了：分解法、讲解法、示范法跟直观演示法。最后以课堂比赛来结束主教材的学习，通过比赛让学员的技能得以充分体现。

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