初中英语教学反思案例篇——反思性教学是当前一种影响日益扩大的新型教学理念

反思性教学是当前一种影响逐渐缩减的新型教学模式,对学生的课堂能力跟老师自身的专业发展都有巨大的推动作用。以下是小编为你们整理的关于高中数学课堂反思案例，欢迎各位前来阅读!

初中英语教学反思案例篇1

开学快一个月了，在这一个月的教学中我看到了不少问题，主要体现在下面几个方面:

一、学生的书写有待提高，刚接这两班时我看到学生的书写特别差，我十分苦恼所以令学员每天写单词练书写，但是出乎我的意料，一周下来不但没有提高，有些学生甚至很差了，通过认识我看到学生的抵抗情绪非常严重。在我值班的昨天，我心平气和的跟学生沟通了一次，特别是哪几个调皮的女生，我跟她们从一生谈起，逐渐说到书写的重要性，又帮她们把26个字母的誊写每人写了一遍，没想到从那时的书写就有了巨大的变化。同时那几个调皮的女生上课也老实多了，这让我十分的打动，使我的自信大增。

二、应该帮学员更多的时间朗读短文。通过这一个月的学习，我看到学员的朗读水平不高，仅仅通过课上训练是不够的，为了无法更好的使教师朗读短文，我让学员课后由校长带领诵读课文，然后每节课拿出时间使学员进行展示。通过阅读我看到学员缺少朗读方法的指导，在未来的学习中，我应在这方面多对学生进行指导，多使你们练习。

3知识运用能力差，通过学习Module2我看到学员的接受能力差，我忽略了学生的接受应有一个过程，仅仅看到学生口头提问以为掌握好了，以致我再讲完成时态的其它难题时就发生了疑问。我深切反省之后，决定从读入手，让学生先从语感开始，然后把自己说的最好的句子写出来，这样一步一步的效果显著好多了。

通过这种难题我认为在未来的教学中，应该多关爱学生，把起点订的低一点，然后逐渐引导，不能只靠自己主观信念，多预测学生，然后按照学生实际多训练，那样学生能够爱学。

初二英语课堂反思案例仅供大家老师参考，希望针对大家老师有所帮助初中英语教案下载，祝你们工作顺利!

初中英语教学反思案例篇2

一.课前打算更关键

在教学过程中，老师的鼓励特别重要，老师需要应有效的指导，制定好教学目标，重难点，花更多时间研究教师，研究教材。充分发挥它们的积极性，而不是仅仅使教师展示导学案的内容。在课堂过程中，我看到如果我鼓励得好，学生学习就更切实，主动，他们除了练习了某一方面的技能，也学到了重难点。但是即使我没有充分做好备课准备，或者鼓励不切合学生实际的话，课堂效果就不好，不能调动全班同学参加。

二.课堂提问应具有启发性

教师教学提问一定要有启发性，能使学生看到问题，总结规律，在内容上应跟重难点结合，帮助学生加深印象，解决疑难，提到课堂效率。要在教学生长处设问，以拓展学生的发散思维。在方式上应创设情景，吸引师生的注意力，激发人们的求知欲。

三.训练要少一些常规练习，多一些难题解决

教室选择练习应注意结合学生的实际。应选用，开发，收集跟创造实际问题情境来为课堂服务，可以借助游戏，对话，编故事等来超过训练重难点的目的，从而进一步促使学生兴趣，达到高效教学的目的。

要增加课堂教学的有效性，对学生自身的规定非常的高。必须增加教师的自身能力，发挥教师的主导作用;必须知道学生，发挥学生的主体作用;必须灵活处理教材，创新教材;必须加强对教师进行思想教育。

1、提高教师的自身能力，发挥教师的主导作用

首先，教师要有温情。充满激情、富有韵味，用全部心血和智慧去教书育人，应该作为我们每一个英语老师的座右铭。

其次，教师应有幽默感。适当地运用幽默，能够缩小师生之间的距离，从而促使学生的学习兴趣，促进师生参加、体验知识，提高课堂教学效率。这样，教师的课堂就有了时尚品味和智慧的光芒，就能把一些具象的、复杂的教学内容以一种生动的方式体现出来，达到良好的教学效果。而且用幽默成为批判教育的方式，也无法摆脱学生的逆反心理，使之在笑声中了解、成熟，改正错误。

第三，教师应会聆听。倾听同行的声音;倾听孩子们的声音;倾听自己的声音。

第四，教师应有智慧。语言简洁、明确、有弹性。把握好学生学习兴趣跟汉语知识学习的切入点，创设适合知识学习的情境，使数学课堂教学依然保持一种清新的觉得，让学员丝毫觉察不到教师人为的痕迹。

第五，教师应会赞扬。适时捕捉学生身上的闪光点，并利用恰当的语言表扬她们，使它们形成积极而愉悦的心理。

2、了解学生，要发挥学生的主体作用

要知道学生思想动态、英语基础、学习动力、兴趣喜好及教学期望等。针对不同的内容跟学员来选择教法。

在讲授新课时要保持学生的学习兴趣。本课在课堂教学中发挥教师的主体作用，做到以学生的实践活动为主线，以小组活动为学员主要活动形式，面向全体师生。教师作为了学员学习活动的组织者、引导者和合作者，学生是学习的真正主人，活动主要是以学员自主、合作学习为主，在活动前老师要确立现在活动的任务，这些任务表现出学习的成效，要求所有的学生借助活动来完成所帮的任务。活动中人人认真准备，出谋划策，互帮互学，共同提升。组织比赛，增强责任感、荣誉感和竞争意识。组内交流，锻炼能力。沟通交流，培养开放型、交际型人才。轮流当主管，提高组织能力。活动结束后，学生要进行详细的成果展现(组内跟全班汇报所帮的任务)。新课标要求加强语言的输入最重视语言的输出，语言就必须是在“用大学，学中用”反复实践，“习得”与“学得”结合，采取多种方法，使学生进入积极思维的状况之中，保持学生的学习兴趣，唤起学生的感情，使其在学习中，更加集中精力，更好的认知、记忆、思考。

3、要灵活处理教材，创新教材

开展以师生为中心的活动。本课创设真实的语言环境，通过用照片制作课件、学生演出、使用多媒体来组织教学活动，创造性地使用教材，适当地增补、调整教学内容，使其依照现实、有趣和充满挑战性。使数学课堂教学充满真实性、趣味性、直观性、形象性、有效性，使分散的常识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。大力培养教师的主动性，使其变革能力跟研究素养得到大幅度的提升。

4、重视对学生进行思想教育

英语课堂中渗透德育教育是素质教育对外语教育工作者提出的要求,学好英语常识,养成优良的道德质量,从而推动育人的方针。英语新丛书寓思想性、教育性于一体，在实际教学中，我通常会举办各种各样的活动，以丰富的课堂方法，帮助学员更好地掌握英语常识，养成好的学习习惯，进一步巩固对教师思想品德的教育。

任何教学活动都必须围绕素质教育开展，实施素质教育，培养适应时代应该的全面发展的人才，是当前英语课堂的重要任务。教师应不断学习新课改的有关理论，发挥教师的主导作用跟学生的主体作用;灵活处理教材，创新教材;重视教师的观念教育，使数学课堂教学充满真实性、趣味性、有效性、直观性、形象性，使分散的常识系统化，书本知识交际化，课堂活动生活化。这些都必须教师的变革智慧，教师应该以研究者的姿态，进行教育教学，在不断的探究与构建中，有所发现，有所创造。只有不断地反思，才能真正强化英语课堂教学有效性。

初中英语教学反思案例篇3

实行新课改尚未有几年的时间了，在这几年中，我仔细研读课改，在组内一直进行集体备课，我们的备课不仅包含备教材，更主要的是备学生，我每节课后经常进行思考，对一些教学实例常常进行探讨，长久下去，的确收到了一定的效果，我觉得一个教师不断进行教学反思以及对教学实例加以分析，这针对一个教师课堂水平的提升会有巨大的帮助。好的教法是加强好课堂活动的基本确保，在教学活动中善于总结，善于应用，才能不断的推动教学活动的举办。教师应确立教学任务，熟悉教学内容，能够做到承上启下，准确授课。不仅备教材，还要备学生，为精确建立目标确立基础。该“会利用”，就要能当堂运用，不能人为地减少或增加规定。让学员在上课时就确立学习目标，使其学习有方向，激发其学习动机，调动其学习积极性，从而推动学生在之后各个环节里主动地围绕目标探索、追求。

例如:在词汇教学中怎样变单一为多样，变死板为生动?我在老师单词的过程中非常重视词汇的使用情境，如在教授cook和cooker这两个单词的之后，我分别出示了几张图片(一些橱具和两位橱师)，让学生借助对图片的直观认知，从第一印象开始就对她们有一个清晰而确立的了解，从而导致了对这两个词汇的混淆。然后再通过“Heisagoodcook，hehasalotofcookers。“这样的例句加深学生对她们的理解跟利用.学生在未来的学习中除了不会混淆，而且还拓展了学生的单词量。

词汇方面:现在的新课本词汇量大，单词长，生僻词较多，自然也就降低了教学的难度，但我们既需要使学生把握，否则无法适应新教材的规定。那么我们该采用哪个方法来教学单词呢?美国专家埃克斯雷指出:"能够导致学员学习兴趣的方式就是最好的技巧."实践证明，拼图法，数字游戏，单词接龙游戏，小歌诀，顺口溜等特色教学方法并不过时，教师再采用现代化的教学方法，借助图片，幻灯片等方式，真正达到重情境，重趣味，重采用，使词汇具有语言的涵义，使其在特定的隐喻中被引发，这样又便于学生理解，印象也真切初中英语教案下载，从而超过学以致用的效果。在英语课堂中适时地加入很多，无疑是一种优化组合的变革，它不但可极大的调动学生的学习兴趣，更可提升教师的学习积极性.再有在英语的学习中，我们一定要注重检查。我通过校领导对教师抓阄随机抽查进行推门课的方式我利用到了学生的背单词，我经常在课前把学员的名字揉成团都放到讲桌上，让班长用抽签的方式进行单词检查，这样收到了很高的效果，班里不背单词的现象几乎不见了。再者还可以用打分的方式进行周考评。这样在必定程度上可促使小组的互帮互学的合作意识。

总之在教学中，只要我们可在课上吸引孩子们的兴趣，再加上适度的检查，相信必定会收到好的教学效果的。

如何把英文访谈教学引入到生活中，达到学以致用?现在学生的语文学习状况是通常学习了几年，甚至是十几年的英语，还不能开口说英语，而只好纸上谈兵.我在课堂中非常重视教师对访谈的理解跟利用，但在实际的操作中效果并不梦想.如我所专家的第二课时的访谈在第二天提问时，学生的背诵情况较好，但当我要求她们再次组织一个对话时，效果不尽人意.要么两人一组的搭配不适合，按照固定的座位进行操练，有的搭配过于悬殊，开展不了对话;要么只会利用最近的知识点，稍微久远的就遗忘.

针对以上所发生的现象，我觉得创设情景，营造英语气氛，充分发挥教师学习的主动性是至关重要的.从单词教学到对话独立运用，整个过程处处注意创设情景，营造轻松愉悦的教学气氛;充分发挥道具跟肢体动作，进入角色对话.在操练过程中，充分注意到对不同层次的学生强调不同的规定，因材施教。改变根据固定座位进行操练的特色做法，让学生自由搭配，这样就满足了不同层次学生的应该.对于基础较好的学生，让好学生做示范，反复操练，这样就导致发生好学生越好，差学生越差的现象."每节课不但使学生张开了脸，还令她们争先恐后的去尝试，去演练，去演出，极大地帮助人们树立了学好英语的自信，创设机会使它们去感受成功的幸福."没有什么东西比顺利很可降低满足的觉得，也没有什么东西比顺利很可鼓起进一步追求成功的尽力."在创设情境时，我是这样做的，在学习Whydonˊyougetherascarf?一课时，为了达到训练目的，我创设了如下情境:1，父亲节快到了，为了感谢父亲对你的爱，你要帮父亲买些什么礼物?2，你最好的同事快过生日了，他邀请了不仅你以外的很多人，你最痛苦，不知道该带哪些礼物去才适合。有了这两个情境后，学生训练对话的积极性被唤醒了，达到了训练口语的目的。

因此，英语教学应充分激发和发挥学生的主体作用，让教师乐于开口，勇于实践，让每位层次的学员都有所收获，以超过实施素质教育的目的。今后课改的路还更长，我需要进行不断地教学反思，不断地进行学情分析，只有这种能够不断提高自己的教学水平。