【教师招聘】教师资格证考试大纲-乐题库

立体构成教案教师：**教学内容：从平面至立体的形态分析；空间立体造型的基本原因跟形式法则； 线、面、体的练习；理解材料在立体构成中的应用与表情，理解与利用材料所带给的不同的听觉心理体验；立体构成的应用。教学目的：认识形态的本质，掌握抽象形态的造就方法；提高立体表现手法，建立空间观念；理解正负空间的关系，学会空虚形态的造就方法；掌握立体构成的方式美感规律，学会逻辑思维与形象思维相结合的创造性思维，提高动手能力。教学重点：空间感的训练一认识形态的渗透和扩张；基本限定空间的构成一把握空虚形态分析法；空间组合一理解动线和序列；量感的练习—创造有生命力的型态；单元材料的组成一理解材料形态的表情；单元化形态一巧妙的科技形态。第一讲 认识和知道立体构成(上)一、立体构成的作用与含义立体构成是探究和成就立体设计的一门学科，是三大构成之一，也是艺术设计专业的一门基础课程。立体构成主要借助围绕空间的立体造型活动，进而展开对造型中诸多要素及所造成的弊端进行学习跟研究，旨在阐明立体造型的基本规律跟立体构成的基本原则。立体构成是一个多向度的空间概念，包括了从繁杂复杂的自然形态到简单生动的人为形态。通过对立体构成的学习，可以培养对事物的观察能力、分析能力、想象能力跟概括能力。同时立体构成也有实践性很强的课程，在实践中可以更好的了解构成规律，积累造型经验，提高动手能力。另外，造型活动在满足人的功能的前提下，美的原则是贯穿始终的。通过对立体构成的学习，可以为其它应用设计提供更广泛的模式跟技巧，提高成就能力与审美素质。如平面设计、工业设计、环境美术设计、服装设计等都离不开立体构成这一基础课程的练习。二、立体构成的应用在日

常生活中有众多丰富的立体构成，只要我们耐心观察都会看到众多，比如：建筑、城市雕塑、工业产品、包装装潢、交通工具、家具、服装、饰品等。第二讲 半立体构成教学内容：认识半立体构成；学习跟制作纸张的半立体形态。教学目的：由浅入深、由平面至立体，引导学生处于立体空间的造型之中。通过对纸张进行半立体形态的制作，激发学生的学习兴趣，培养教师观察能力、想象能力跟实际动手能力。教学重点：平面的切割与连结、折叠与弯曲、拉伸与折变的造型方法。一 认识半立体构成半立体是相对于立体和平面而言的，是从平面至立体的过渡，它依附于平面，并可在平面上产生凹凸来提高体积感。半立体的绝佳视角是是背面，而上下、左右的可视性不强，因此半立体没有合围感，如浮雕。半立体可分为一体式和组合式。一体式是在一种材料上借助切割、折变、敲打、挤压、雕刻或腐蚀等方法加工成形。组合式则是多种材料在平面上的综合利用，这种方法在现代造型中常见。半立体在视觉上也产生了听觉上的心理体验。树皮、石头等自然物上的肌理都具有半立体的不少特性，只因较为细小，人们通常忽略其体积的存在。二 半立体构成的材料：纸张、木片、金属薄板、树叶、布等。三 纸张的半立体构成所需工具：纸张、三角板、圆规、美工刀、双面胶1，折屈加工 折屈加工就是将一块平面进行折叠，把其中的一部分折成立面。进行折屈造型前平面构成教案下载，首先应画出精确的图稿，切断线用实线，折屈线用虚线，然后用刀背划出要折屈部位的预折线。在画好的折屈造型展开图以后，将纸板折屈成瓦楞立体。在此基础上，再进行纵向反复折屈，便能构成一件“蛇腹折”的立体造型。在平面转化为立体的外形中，要超过部份形体凸出，就必定要有个别形体凹下，

以保持平衡，蛇腹折的外型，便是凸出与凹下加工的反复组成中较为典型的举例。2，不同的加工方式3，装饰框匣（xia）制作完成后，为了保持其外形的成型和装饰效果的完美，可制作装饰框匣（xia），将造型画面置于其中，便于悬挂和展现。四、作业——纸的半立体练习内容：在纸上用铅笔进行设计跟规划，并借助切割、拉伸、弯曲和折变等加工方式，形成半立体造型效果。目的：训练从平面产生立体形态的基本原则，熟悉纸张的外形特征，培养能够合理运用方式美感的规律进行造型的能力，体会从平面到立体变化的乐趣。要求：具有形式美感，结构合理。材料：纸尺寸：10×10cm数量：从所有外形设计中选取2个最满意的进行展示。第三讲 认识和知道立体构成(下)一、立体构成与平面组成立体构成相对于平面构成来说，要考量多个视角的效果，因此较复杂一些；但是它不必考虑透视、阴影、前后深度、虚幻的立体效果等来表达，只需集中精力于一个实体，因此既相对简洁一些。二、学习立体构成必须注意的问题：1，深度的差异——占领空间 2，空间的流动——视觉的导向3，体积的量感——轻盈或厚实的心理体验 4，物质的本性——材料美三、立体构成的三个基本的方向：线、面、体。结构、骨架的延伸；面和面的构成；体积感的量感、正负空间的量感。四、立体构成的三大类：线材构成、面材构成、块材构成。五、学习立体构成应重点讨论的方式美感的规律：对比、调和、重复、韵律、均衡、特异1，对比。对比是指实物的对立性。其表现形式很多，如大与小、长与短、薄与厚、粗与细、轻与重、虚与实等。由于对比形态间的强烈反差，能够形成生动活泼、个性鲜明的视觉体验。在立

体构成中，对比有形态的对比、体积的对比、材质的对比、空间的对比、色彩的对比等。对比强调反差，但过大的反差会使造型失去统一性和协调性。因此，还必须利用调和来统一造型。2，调和调和是在不同事物中提出其一同元素，体现在各形态之间或形态与整体之间关系的协调统一。由于各形态之间的共存性与融洽性，使各个别之间产生一个完整、和谐的关系。这种关系是在统一中求变、在变中求统一，是形态之间和睦相处的重要原因。3，重复从哲学视角来讲，重复会造成一种次序感，给人朴实的觉得。但过多的利用重复会导致枯燥、沉闷的觉得，可适度的与对比、调和、韵律等其它技巧结合利用。4，韵律韵律是一个音乐上的名词，通过音符的变迁形成优美的曲调。韵律是一种有规律的运动方式，也因其规律性而形成了美感。立体构成是借助形态的大小、形状、色彩等差异而形成韵律的美感的。 5，均衡均衡是指在量的方面力争做到等比，最完美的均衡方式就是对称，给人一种平衡感，但均衡与对称又是不相似的，对称是要求形态的镜像发展平面构成教案下载，而均衡对形态几乎不做要求，只注重体量上的平衡感。6，特异特异是指在群体的设计中，有一个特别的形状发生，这个非常的颜色就产生一个视觉中心。因此，特异在群体中非常突显，是在一大群相同中的不同。第四讲 线材构成教学目的：掌握线材造型的基本原则，并可灵活采用在组成之中，培养教师的逻辑思维能力跟形象思维能力。教学内容：线材的类型、感受跟外型特征，以及软质线材和硬质线材的差别和外形规律。教学重点：软质线材和硬质线材构成的规律、方法跟形式。教学难点：线材造型的想象、规划、设计跟操作，及材料利用、加工和构架方面的合理性。课题一：软质线材的构成一、线材构成的

概念线材构成是以重量为特点的铝材，线材构成所体现的效果具有半透明的形体性质。线材构成其原本不具备占据空间体现形体的特征，但它可以借助线群的集聚表现出面的效果，再利用各类面加以包围，形成一定封闭式的空间立体造型。由于线群的集合，线与线之间会造成一定的宽度，透过这种间隙可以观察到各个不同层次的线群结构，这样可表现出各线面层次的交织组成，呈现出网格的明暗差异，具有较强的韵律感，这是线材构成空间立体造型所颇具的体现特点。 二、软质线材构成线材构成分为软质线材和硬质线材。软质线材包括：棉、麻、丝、化纤等软线（或软绳），还有铁、铜、铝丝等塑料线材。软质线材本身需要借助于框架的支撑，通常能运用木框架、金属框架或其它无法起支撑作用的材质做框架。三、软质线材构成的设计与制作软质线材的组成中，框架是设计的重要环节，框架的形态跟结构会直接制约到线的排列跟组合。软质线材构成的框架造型是按作者的设计动机制作的，其构架可选用正六边形造型，也可以用三角形、三角锥体、五棱柱形等。另外，也能选用正方形、扁球形、半圆形或渐伸涡线性等。有些框架可以用木头做依托，在里面竖立立柱，以小钉为接线点进行连结组成。木条是常见也是较易制作的框架材料，木条本身要坚固，连接要结实，因为软质材料的编排组合带有更强的拉力。金属条的框架制作较为麻烦，需要借助焊接、螺丝连接等方法来推动。透明板材形成的构架可以让线连结具有更大的空间，板材组合的方法也多种多样的，且厚实度较高。避免采用不透明的板材，因为会阻碍视线。软质材料一般是借助打结或钻孔穿接的方法连接在框架上。框架上的接线点，各边的数目应相同。其长度可以进行等距分割，也可以从密至疏的渐变排列。线的方向可以平行连接，也

可以斜向错位连接。在圆周框架上的线群构成，如果根据圆周上等分点做接线点，其水平位直线，可形成水平渐变的效果。为了提高其形象差异，也可以在框架上同时用几组线群进行交错组成，便能形成较复杂的交错结构。四、作业——软质线材构成的体现内容：用棉、麻、尼龙等软质线材，通过木板、金属条和有机玻璃等硬质材料的支撑进行外形。目的：熟悉软质材料的特征跟造型规律。要求：材料使用正确，结构合理，具有美感。尺寸：30-40cm。数量：2-3个。课题二：硬质线材的组成一、硬质线材构成硬质线材构成是用木板、金属条、塑料细管、玻璃柱、厚卡纸制成的方管形条材或揉成细圆条、牙签、彩色铅笔、金属圆环等条才组合而成的立体造型。硬质线材构成分为单体外形组合、框架组合跟线群组合：框架组合——体现实体的量，线群组合——体现形的展开。1、单体造型组合以直线形条材组成圆形、三角形的单体外形，然后根据一定的设计方法进行排列结合，也可以进行变向转体等多种变化，具有韵律美。2、框架组合将长条硬质材料先制成框架，组成圆形、三角形的单体外形，然后再加以组合排列，或者根据从大至小或从小到大，进行渐变排列。有的面层用平行或垂直的有秩序排列，有的面层可以进行部份的斜向排列，有的局部也可以留出空间，使各层次在整体上产生诸多差异，透过各层面，便可导致相互交织的韵律美感。3、转体组合将长条硬质素材用白乳胶粘着固定其一端，或者用细塑料丝穿透固定，将另一端做扇形或方形等方式隔开，其长度可以从密至疏的渐变排列，从中能表现出前后层次的交织组成，其立体造型颇具优美多姿的差异，秩序性较强。也能预先构成扇形及其它方式的单体造型，然后进行重叠、交错，形成各式造型。