物理学得好的学生往往是学习成绩优秀，观察能力、实验能九思维能力

物理学得好的学生通常是学习成绩优秀，观察能力、实验可九思维能力、分析跟解决物理难题的素养都更强的学员。下面是学习啦为你们打算的物理课堂反思，希望你们喜欢!

物理课堂反思范文1

物理学作为一门重要的自然科学的基础科学，初中语文课堂是教师学习数学常识的初学和启蒙，所以在数学课堂中启发学子对科学的兴趣，调动其学习积极性，了解并适应学生心理特征有巨大的作用。

就初二学生的心理跟生理特征而言，他们一方面有极力的求知欲望，对诸多新鲜事物好学、好问、富于幻想，同时好动、好胜、好玩。但学习积极性与短暂的“直接兴趣”挂钩，遇到较抽象理性的数学常识时，这些小困难会迅速让人们丧失学习兴趣跟积极性，最后造成大学物理教学的失败。因此教学一定要适应学生心理特质。好奇作为青少年心理的一个重要特征，培养好奇心，能使人善于发现问题，提出疑问，激发求知欲和学习兴趣物理教案下载，教学中应有意识进行导致跟鼓励，如：精心设计相关场景，充分利用相应实验和小故事。好问，是中学生心理的既一特征。中学生已有一定基础知识，这些知识跟生活心得具有过渡性的特征，他们的了解由经验型向思维型发展，学生好问的积极性应受到及时引导和宽容，教师应勇于设问，以培养教师询问的习惯跟预测问题，回答疑问的能力。

好动，是青少年积极思维的跟一种表现。精心准备探索性实验器材，精心设计探索性实验过程，可以促使学生的好动心理，提高学习兴趣，提高观察力和实验能力。好胜，是青少年极为宝贵的一个心理特征，有利于他们产生平等竞争的品格。可把一些似是而非的弊端有意识让学生讨论，在争论中培养敢于创新的认知习惯。好玩，是青少年的天性，要启发学生，在玩中求知，玩中创新，玩得有出息，在教学上要尊重教师玩的天性，合理安排教学时间，鼓励教师做课外小实验，在玩中学，学中玩。易受挫折是青少年心理弱点。在学习困难知识时，学生易沮丧，体会不到成功的欣喜。应引导学员培养和训练意志品质，多赞扬学生的闪光点，多挖掘学生的特点，鼓励人们的自信，多与学生沟通，对于犯了错误的学生，不能一棒子打死，要知道它们犯错误的缘由。给人们讲科学家、伟人的独白，学习它们经历了困难的变迁，历经了挫折，最终摆脱困难的精神。激励学生确认短期学习目标，为目标不懈地拼命。

总之，初二物理课堂教学要适应中学生心理特征，极大激发学生学习的诱因与内因，从而有效提升课堂质量和强度，培养适应社会发展的有用的人才。

物理课堂反思范文2

初二物理对教师是一门新的课程，刚接触到这一门课时，学生通常有新鲜感，表现出了较大的兴趣。但这些学生只停留在兴趣上，或者时间一长，很多学生就丧失了学习数学的兴趣，所以在数学课堂上，我得出了下面几点反思：

一、多做实验

兴趣是最好的同学，只有激发师生的学习兴趣，才能让学员的学习更有主动性，而这方面教学方法起着更关键的功效，多种教学方法的应用，会使课堂更有趣!物理是一门以实验为基础的学科，因此我们必须借助学校以有的条件，尽量多做试验。在研究光的色散现象时，我借助三棱镜让同学们观察绿色光的色散现象。我还从物理实验室借用了试管，让同学们研究敲击装有水的试管时，到底是不是空气的震动发出了噪音。还有，在讲究凸透镜的习题时，我借助实验室里的凸透镜让学生们自己观察，并总结实验的结果。这样又完成了教学任务，又加深了同学们的印象、和对物理学习的兴趣。

课外，我还要求同学们利用身边的材料，自己多做数学实验。在学习色光的三原色时，我就要求同学们，利用特制的放大镜(装有水的方形塑料瓶)观察自己家的电视机的色彩，是否是由白、绿、蓝这三种样式的色光组合而成的。

二、让同学们学会观察，多观察

首先，我上课时尽量多做演示实验，让同学们仔细的观察。并积极的探讨总结实验推论。对出错的论断，并不是马上指出，而是鼓励学生自己去发现问题，解决难题。但是教学上的演示实验，毕竟是有限的，而生活中的物理现象却是很多的。所以，在教学的过程中，多联系生活中的物理现象，并表扬这些敢于观察，对生活中的物理现象仔细观察过的学生，加以表扬，以引导同学们多去观察一些生活中的物理现象。并用我们所学到的常识去缓解一些疑问。如果没有学到过的常识，就借助自己查阅资料，同学间的互相争论，还有问同学来解决。让同学们在自我学习的过程中感受物理的真谛。

三、尽应使教师自己去调查物理常识的应用

看看我们的生活环境中有什么例子。通过学生自己的参加，可以大大提高学员的学习兴趣，使教师作为学习的主人。将我们所学的知识，再拿来去解决一些生活中的物理。在我们的生活中有很多噪声，同学们可以运用我们所学过的降低噪声的三个环节来控制噪声。也可以运用回声，来估测一些生活中的距离。这样，同学们既可以将理论应用于实践，又会增进同学们对知识的热爱，对拥有知识的自豪感，也进一步增进了同学们的学习兴趣。

四、不要让学生对物理产生恐惧感

刚接触物理，在带来同学们新的知识的同时，也使有些同学造成了焦虑。教师应知道学生对语文的学习情况,要求她们写物理总结，及时了解学员学习物理的动向。对感觉物理有困难的朋友，及时进行问题的缓解。不使它们的困难和疑惑，越积越多，从而感觉物理很难，一点都不懂。从而逐步丧失学习物理的兴趣。

总之，兴趣是学习的最好老师。如何时刻提起学生们学习的兴趣，是每一个老师，在任何之后都需要探讨的的难题 。

物理课堂反思范文3

初中物理《新课程标准》要求数学课堂中，在强调科学常识的传授的同时，更需加强技能的培养，注重使教师经历从生活走向物理，从物理走向社会的了解过程。学生借助从自然、生活过于到物理的了解过程，揭示隐藏其中的物理规律，并将所学物理常识应用于生产、生活实际，让学生感受自然现象中的美好与和睦，使师生身心受到全面发展。因此物理课程的建立要贴近学生生活物理教案下载，符合学生思维特征，在此我就近几年新课标下高中数学课堂写几点教学反思。

一、物理老师应改变学科的教育观。

传统的教学方式倾向于常识的传授，强调接受式学习。而新课标下的学生要改变学科的教育观，始终表现“学生是课堂活动的主体” ， 着眼于学生的将来发展，注重培养教师良好的学习兴趣及学习习惯。美国现代心理学家布鲁纳说：“学习最好的刺激，乃是对所学材料的兴趣。”对刚接触物理的学生来说，接触最多的基础材料是现实生活，这就要求我们的课堂活动需要围绕着教师生活、科学、技术跟社会来展开，教师应把握时机不断地引导学生在设疑、质疑、解疑的过程中，创设认知“冲突”，激发学生持续的学习兴趣跟求知欲望，便可成功地构建物理概念，把握物理规律。

例如：在讲惯性知识时，可以强调以下问题：在车上竖直向上抛东西时，为什么车辆在迅速开动，人仍站在车上不动还能够接到抛出去的东西?同学们会想，东西抛出来了，我们跟车子一起在迅速前进，怎么能够刚好接到被竖直抛出来的东西呢?进而鼓励学生探讨造成这些现象的诱因。

在讲声学和光学时候，为什么打雷和闪电明明是同时出现的，而我们总是先发现闪电，再听到打雷的声音呢?

地球时刻在自北向东自转，并绕太阳公转，为什么我们在月球上笔直向上跳起时，还会落在以前起跳的地方呢?

在讲力的作用是互相的之后，可讲述为什么溜冰之后，你往前推墙壁，自己仍反还是向后运动了;人划船时候，怎么是要向后划水，船才会向前进?

这样学生借助不断地设疑，不断地质疑，有利于激发学生浓厚的学习兴趣跟求知欲望，会在生活中看到各种各样的生物现象跟规律，为下一步学习物理学知识打下坚实的基础。

二：教师在课堂中又应“敢放” 还要“能收”。

新课标下应充分发挥学生的指导作用，就大学阶段的教师所学习的内容来说，结论是早就有了。之所以要学生去研究，去看到，是想使它们去感受跟体会科学的思想意识、科学家研究问题的方式，同时获得知识。所以老师要相信学生的素养，让教师在充分动脑、动手、动口过程中主动积极的学习，千万不要只关注结论的恰当与否，甚至急于得出结论。

三：教师应善用学生实验及趣味实验。

学生对实验的兴趣是最大的，每次有实验之后，连更不爱学习的学生也会目不转睛的看到实验，物理课本中有许多演示试验、探究实验及小实验，既生动又形象，能使学生在分工合作，观察、记录、分析、讨论等过程中取得与概念、规律相联系的感性认识，引导学员探索新常识。千万不要因试验设备或教学进度的缘由放弃实验，而丧失一个让学生动手的机会。

例如：在讲述压强一节时，我用硬纸片片盖住装满水的水杯，然后倒过来，发现硬纸片并不会象我们所想像的这样掉落在地上，而是像杯子有吸引力一样被紧紧的吸在杯子后面了;激发人们研究新常识的积极性，让教学内容事先以一种生动有趣的形式展现出来，可以充分激发学生的感觉器官，营造一个宽松愉悦的学习环境，使学习的内容充满吸引力，更可促使学生的学习兴趣。

在讲惯性一节时，我先帮你们演示一下惯性小球的实验，然后使它们自己做一下，来感受一下，把笔甚至文具盒放在一张纸上，迅速抽出纸张时看到放在纸上的物体并没有随纸一起运动，再一次激发学生的求知欲，迫使其重返课本中找到答案。

在讲授声音的出现时，可使学生用手摸摸自己的脖子，让学生惊奇的发觉原来经常都看到的噪音是由声带的震动而形成的之类，这样可以集中学生的注意力，激发师生的兴趣，使教师在把握物理基础知识跟技能的同时，了解这种知识的实用价值，懂得在社会中怎样看待和应用这种知识，培养教师的科学观念跟应用素养。

总之，物理常识与科学技术、社会生活息息相关。关注现代化学科学技术的新技术、新成果、新动向，都会让学员真正了解到物理常识的实用价值，使化学课堂过程作为教师愉悦的感情体验过程，让学员体会到实际生活中物理的神奇，从而促使学生构建科学常识的最大潜能，真正推动从生活走向物理，从物理走向社会。

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