信息技术教学工作总结（2016-2017学年度第一学期）

信息技术教学工作小结（2016-2017 学年度第一学期） 李家庄庄小学 王云飞信息技术在我校三到六年级实施教学的课程，每周每班一课时，是学校阶 段的选修课程，该课程的开设针对师生信息能力的提高，对终身学习素质的培 养具有相当重要的含义。 现阶段信息技术课的课堂目标是主要培养教师掌握计算机操作技能，着眼 于让教师掌握信息科学、信息技术的基本常识，注重培养学生信息收集、加工、 发布等信息处理的基本技能，促进和提升学生主动运用信息技术和信息资源解 决实际问题的素养，并用于学习跟生活，当然更重要的还在于高考的信息技术 会考，完成相关的课堂任务及教学规定。本学期教学内容包括信息技术基础知 识、画图软件的操作、键盘输入等知识。 一、 不断学习提升个人能力 积极参与大学组织的课堂活动，提高自己的政治能力跟理论素养，注重自己 思想道德水准的提升。平时积极参与教研活动，在工作之余，学习网络管理跟 计算机维护的相关常识，努力改善个人的业务水平，为信息技术教学工作打下 良好的基础。 二、 扎实细腻地做好教学工作 备课对于每门课程的课堂而言，都是必不可少的环节，信息技术学科教学也 不例外。在备课的过程中，我首先对所应老师的常识进行全面的探究、归纳、 总结，并按照专家对象的不同特点找到专家的绝佳途径与方法。

在此基础上将 所备内容在计算机上进行逐一推敲、验证、演练，以让一些空洞的知识具备能 操作性；同时，还将每个知识点构造成一个操作性实例，通过对案例的演练让1学生对知识点产生精确、完整的了解，由此得出相关的推论。从而做到对人、 书、机两者进行有机结合的备课，本学期开始逐渐完成电子教案。 根据信息技术学科的基本特征，我在教学过程中当坚持以学生为主体，即在 教师为主导、学生为主体的双主教学方式下进一步指出教师的主体地位。因为 计算机课程操作性强、更新速率快、创造性强的特征都规定我们需要指出教师 在课堂活动中的主体地位。学生只有借助自主地学习，才能在把握基础知识的 基础上，发现问题，解决难题，从而提升自己的操作水准，跟上知识的演进更 新并进一步发挥自己的创造力。如果纯粹地借助老师的学者，他们所把握的知 识将总是有限的。 在课堂中，学生所使用的教材符合学生的思维规律跟身心发展特征，因此在 教学过程中强调结合教材的特征，因人而异地设计适合于学生参与的各类兴趣 活动，并在活动中开展的教育的示范与鼓励，加强对学困生的某些指导，使学 生无法成功地完成学习任务，并在课堂中，注意知识的拓宽和延展，使一部分 学习常识比较快、技能掌握比较好的学生无法运用空余时间进行一些自主学习小学信息技术教案下载， 达到提升的目的。

信息技术课是一门操作性很强的学科，这就要求我们在讲课时尽可能地把 一些操作方法演示给学生看。这样比纯粹地告诉学生技巧，再使它们去练效果 更好。因为在教授演示时，同学们不仅提到了整个过程，还发现了结果，这比 纸上谈兵要有效的多。在这方面，我充分利用了多媒体教学软件，上课时，老 师在教师机上演示，学生借助网络在自己的屏幕上观看，对老师的操作过程跟 结果看得一清二楚，大大提高了讲课效率。例如，在四年级教授资源管理器中 文件与文件夹的移动时，我在教师机上直接把某一文件从一个文件夹拖到另一2个文件夹的过程演示给学生看，再开启源文件夹与目标文件夹让人们看移动后 的结果，一目了然，比起告诉学生第一步做什么，第二步做哪些，再使学生去 做的方式来，真是事半功倍。 正所谓"百看不如一练"，学生亲自动手练习应比听、看有效得多。教师通过 对常识的讲解、演示，只能让学生把一个模糊的概念转换为其认知模式中一个 模糊的了解，而能不能将这个了解清晰化，关键的一步就是能否使学生去动手、 去实践，在实践中领会真知，在实践中成就成果。所以，在教学上我加大上机 时间在教学时间中的比例，让学生有充足的时间去训练，把模糊的了解清晰化； 并可有进一步的提升跟创造。

例如，在五年级讲解存储容量的单位时，并不让 学生去死记硬背，而让人们看文件、文件夹的属性，通过看属性中文件的大小 及内存的容量，学生对容量的单位有了一个比较知道的了解。 信息技术课，不仅仅是使教师学会几种操作，更重要的是培养教师的一种 思想、一种意识，为我国各行业的长足发展构建一种良好的氛围。学生，是已 来国家的建设者，如何让未来有更多的有志者为我国的信息技术产业作贡献， 这就必须我们学生在课堂中不断地把我国信息技术业的状况讲述给学员，让他 们了解我国信息技术业在世界上的位置，不断激发起她们好好学习、为国效力 的决心跟勇气。 在信息技术课堂教学中对于教师的详细状况采取不同的教学方法，从实际 做起，注重落实，注意细节小学信息技术教案下载，使教师可在活跃的教学气氛中学到更多的知识。 一学期来，我坚持不懈地拼命，认认真真的工作，学生的操作水平也是认识一 定的提升。3