2017年高职院校非计算机专业的一门公共基础课

计算机应用基础报告一

1 《计算机应用基础》课程教学现状

随着计算机的普及，计算机被使用在他们生活中的各个方面，办公自动化的程度也越来越高，为了适应信息时代的规定，目前各高职高专院校都将《计算机应用基础》课程设为各专业教师必修的公共基础领域课程，尤其现今国家大力发展职业教育，使得这门课程的课堂跃上一个新的台阶。

《计算机应用基础》是大专学校非计算机专业的一门必修的计算机类公共基础课，从计算机学科知识领域的视角来讲，《计算机应用基础》的授课内容相对非常简洁，目前其课堂模式与培训内容等方面未基本定型，教学的推进过程也大同小异。但随着信息技术的迅速发展及其教育部对信息技术教育的注重，《计算机应用基础》现有的课堂模式、教学方法等已难以满足社会需求，紧跟人才培养与信息发展的步伐。

2 《计算机应用基础》教学中存在的主要难题

《计算机应用基础》作为大专学校非计算机专业的一门公共基础课，以培养和提升学生的计算机应用素养为目标，极大地提高了学生的计算机应用素养与实际操作能力，为其运用计算机科技解决本专业问题打下了稳固基础。但与特色的必修课相比，《计算机应用基础》的教与学难度较大，主要体现在：一是高职教师的生源多元化，学生构成较为复杂。受各国教育教学水平的制约，学生们的常识层次参差不齐，整体计算机知识基础较为薄弱，这就帮大学的计算机教学管理带来了一定难度;二是随着计算机科技更新换代速度的逐渐加强，计算机平台从Windows XP到Vista，版本从Office2003、Office2008到目前的Office2010，与此同时配套使用教材、硬件环境等仍常常跟不上发展的脚步。

3 《计算机应用基础》新教学模式的尝试

3.1 实行分级教学 所谓分级教学计算机应用基础教案下载，就是指在日常课堂过程中，教师依据不同学生的素养水平制定相应的学习目标，并采取不同的教学方法，因材施教，充分发挥教师的学习主动性和积极性，以满足不同层次学生的学习需求。在课堂过程中，教师可以按照学生对计算机应用常识的把握程度划分学习模块，有针对性地举办课堂活动，有效地提高了教学效率。

3.2 教学内容模块化 教师可以在汲取模块化思想方法的基础上，将《计算机应用基础》的常识内容分解为一个个知识点，再借助各知识点间的互相联系将相关单元构成教学模块，并适度调整教学内容以推动最终培养目标。

3.3 范例教学法 范例教学法是指学生在课堂中借助列举例子的方法进行培训，这种教学方法更为直观，便于学生理解。学生可以借助范例掌握这一类别知识，此教学法被广泛地应用于教学过程中。

3.4 任务驱动教学法 传统课堂模式提出以教材内容间的脉络联系入手，抓住各知识模块的特征，由浅入深，循序渐进地进行课程学习。但计算机应用基础课程与其它课程相比具有其独特性，其知识点和技术点呈网络状分布，学生能按照其兴趣与素质自主学习。任务驱动教学法更加强教师自主学习能力的发挥，有利于课程学习目标的谋求。在学习时，教师可以激励和鼓励学员自主动手，创设学习情境，是一种探究式教学方式。

在课堂过程中，这些教学方法可以互相交叉，使学生在学习过程中最大限度地发挥自主学习的主动性与创造性。

4 《计算机应用基础》考核方式改革

《计算机应用基础》作为一门基础课程，往往学生对其都不够重视，并且传统检验计算机应用基础知识的面试，容易导致学员只是掌握理论常识，而实战能力仍没有提高的结果。改革计算机应用基础教学的考核方法是相当必要的。采取将学员的考核分理论、实操相结合的方法，有助于教学各个环节协调管理，避免学生采用死记硬背的方式学习计算机，激励教师追求全面知识。另外可以运用教师考核与全国计算机等级结合的考核方法。教师考核，是老师对教师的理论、实操进行考核，计算机等级是指学生参与全国性的计算机等级考试一级办公自动化的考试，通过考核。最后成绩其中理论占20%、实操占40%、等级考试占40%，这样降低了教师对这门课程的注重，使教师变被动学习为主动学习。并且在实训的之后可以针对性的对等级考试的试题、解决办法、答题技巧进行专门训练，以提升教师等级考试的通过率。

《计算机应用基础》课程的课堂涉及到很多方面的原因， 需要我们不断地探索新的教学方法和课堂模式，激发师生学习该课程的兴趣，使教师不但把握书本上的常识，更重要的是把握利用计算机求解实际问题的基本素质，只有这种能够超过我们教学的真正目的。

计算机应用基础报告二

一、学生基本状况预测

电气化04班跟机电052班都是男生班，大部分学生头脑精明灵活，求知欲强，学习兴趣非常独特，但是可爱的教师也好多，课堂纪律总要反复抓。因为课堂纪律的好坏会直接制约到教学品质。为了加强课堂纪律，我多次跟该班班主任及班干部沟通，请你们协助我的工作。课后，我一直找纪律非常差的学生谈心，注意跟学生多交流、多交谈，建立了和睦的师生关系，课堂纪律慢慢变好了，教学品质也是了一定的.提高。

此外，由于学生的基础参差不齐，部分学员把握得马上，也有个别基础相当差的学生跟不上，这就帮教学内容的安排带来一定的困难。此外，还有部分师生无心向学，在教学上不用心。没有任何经验的我，一开始根本不知道如何指导学生，这期间，我受到了同部门许多老师的帮助和指导，使我无法非常成功地推进自己的工作。

二、教学工作的推进

1、一丝不苟，认真做好教学常规工作

备、讲、批、辅是我们学生工作的基本任务。初为人师，我在课堂方面的心得比较欠缺，为了把课上好，我经常课前都严肃钻研教材，仔细体会新课的观念，理解课本的意境，根据学生的实际状况拟定切实可行的教案。并结合各班的实际，灵活上好每一堂课，尽可能做到堂内容当堂完成，课后仔细评阅学生作业，不同的学校采取不同的批改方法。同时，积极举办部门教研活动，参与课改座谈，主动听课、学习，不断提高自己的教学水平。

2、求实创新，努力提升教学品质

在新的教学任务面前，我可结合我校较为完善的校园网络和计算机专业课程设计的特性，严格要求学生，认真的把握每一知识点。同时结合学生的年龄特点，着力培养教师专业知识面、利用计算机处理加工各种信息的方式跟能力。力求让学员在轻松活泼的教学法环境中把握好计算机基本操作。尽可能做到使学员对每一堂课都充满兴趣，从而提升教学品质。

学生作业的设计方面，分书面作业和上机操作作业(又称电子作业)。在书面作业方面，严格规定教师的书写。做错的尽早要求其纠正过来。由于计算机类的学科，专业基础理论非常写实，难以理解。而应用科技又是操作性强的学科，要想很好地学好它们，就得花长期的时间去上机来训练实际操作，因此，在计算机学科的课堂中，上机操作也有教学当中的一个重要环节。通过上机操作，可以让学员更好地理解理论常识、掌握操作技能。因为学员的理解层次不同，所以，我应把上机指导成为学员上机操作的主要内容来抓，要通俗易懂、循序渐进。做好检查和记录，对学生不能完成的操作，及时辅导，让他可成功完成。争取做到授完一课，学生理解一课、掌握一课、吸收一课。

除此之外，我还留意严抓对教师课后的补习及考前的实习。每次实习之前，我都按照学校的确切情况拟定了相当详尽、周密的实习计划，使学员确立目的，端正学习态度。对于基础相当差的学生，利用业余时间对她们进行单独辅导计算机应用基础教案下载，了解它们的薄弱环节， “对症下药”。除了应有细心，还要帮助人们建立自信心。我一直跟学员进行交流，了解师生的同时从教师身上知道自己，明确还存在的弊端并迅速改进。在实习过程中，有计划地进行模拟检测，及时评讲，使教师掌握考点和各种题型的做题方法，提高应试能力。不断鼓励人们，使它们提升信心。

三、存在的问题

1、教学组织上还非常欠缺经验，有些课堂内容没有处理好。

2、对课堂的控制能力跟驾役能力也有待加强。

四、努力方向

1、虚心学习请教，不耻下问发挥集体智慧跟学生个体的主观能动性，挖掘潜力，精心设计合适教学的备课和教案。

2、应切实学习有关教育教学理论，努力改善自身的素质，对课本、教法、学生的掌握是特色教学方式所一贯注重的，这一基本功在信息时代变得非常重要，同时也被带给了新的内容，如教材的处理、学生的新特征、教法的创新等。

3、培养教师先进的学习方法使学员具有 更高的学习自觉性、更强的自我控制能力、更强的自我学习素质。

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