人教版初中英语第一册Unit10教学设计yougo篇

篇一：2013人教版八年级英语上Unit1 优秀教学设计 Wheredid you go 篇二：人教版初中英语第一册Unit10 教学设计 人教版初中语文第一册Unit10 教学设计 本单元主要是学习情态动词can的肯定句、否定句、一般 疑问句，肯定与否定回答，以 及特殊疑问句的构成和用法；复习what弓！导的特殊疑 问句。本单元主要围绕“加人俱乐 部，谈论自己的素养”这一话题，设计了三个任务型活动：任务一是：自己的才艺演出，学 习情态动词can的用法；任务二是：自己制定俱乐部，运 用情态动词can 谈论自己在某一方 面的素质、喜好跟意图；任务三是：我可顺利，主要是复习巩固谈论各自的喜好跟特长的方 Canyou/he/she/you dance? 一Yes，I/he/she/we can．／ No，I/he/she/wecan’t． CanBill play guitar?一Yes，he can，but he can’t sing． 通过学习情态动词can的用法，使学生无法表达自己在某 一方面所具有的才会；能够谈论 自己的偏好与需求；能够为自己建立的各类俱乐部制作海报；会写招聘广告。 （1）重点难点 2.词汇：guitar,dance, swim，sing, chess, speak, drum， trumpet，violin，play 3．句型：Canyou/he/she/you dance? Yes，I/he/she/wecan．／No，I/he/she/we can’t． CanBill play Yes，hecan，but he can’t sing． （2）语法重点：情态动词can的肯定句、否定句、一般 疑问句及肯定与否定回答、特殊疑 本单元的主题是运用情态动词Can 谈论能力，通过对目 己在某一方面所具有的能够；通过谈论彼此的特长与喜好培养一种群体观念。

在当时的学习 中，学生即将学习了一些行为动作的表达法，而教学“谈论能力”只是将情态动词can 用于 这些表达中；情态动词can在显然旬、否定句和疑问句中 的构成，和学生已经学过的be 词的结构有相似的地方，教师在课堂中应勇于引导学生非常这两种结构的优劣以加强记忆。 采用Classifying ，Role—playing ，Comprehending context和Skimming 的学习策略，利 用教学图片或制作多媒体课件来展开教学Pairwork问答 式的口语交际活动、小组活动跟写 作训练，谈论各自的素养。本单元的教学法建议：语音教学：模仿操练；词汇教学：演示讲 解、情景操练、反复使用；口语教学：互相操练、对话练习、交际活动；阅读教学：选词填 空训练；听力教学：图文配对和访谈选择；写作教学：填空造句、模仿写作；语法教学：总 本单元用3课时教学 部分用l课时 部分用1课时 SelfCheck 及阅读个别用l 课时。 SectionA(教材P59～61) 的主要内容是借助情态动词can“询问跟谈论能 力”；通过谈论自己在某一方面 所具有的能够，学习情态动词Can的基本用法。 采用Classifying和Role—playing 的学习策略，利用课堂 图片、幻灯片、实物(各种乐器) 或制作课件(演奏各式乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的口语交际活动或小组活动， 的学习内容贴近学生的生活，谈论的话题是能力。

通过相互询问或谈到自己或 语法难点：情态动词can的构成和使用。 重在通过使用情态动词can来提问和谈论能力， 因此能否使用情态动词can 就成了 关键。教师能借助模仿、操练使学生掌握can的肯定句、 否定句和疑问句的构成，再进行谈 准备一些乐器实物或制作可体现各种乐器的照片或幻灯片；制作可体现各种活动的图 片、幻灯片或课件；制作乐曲各种钢琴的教案；设计课后巩固训练的幻灯片。 教师活动学生活动 的主要内容是借助情态动词Can“询问跟谈论能力”。在导入新课时，可采用 1．出示一些体现各种活动的照片、幻灯片或播放课件，引导学员谈论活动： He／She can can’tdance／swim／sing ／...等，学习表达活动的副词字词。 2.教师能携带一些容易表演的乐器，也能带一些表演乐器的照片，一边演示乐器，一边说．I canplay guitar．?等；再指着图片说：He／Shecan play can’tplay 然后提问学生：Canyou play guitar?．并鼓励学生进行简单的提问。 3.出示1a部分的照片或幻灯片或播放该内容的课件，引导 学生将活动与人物进行搭配，完 la部分的教学任务。

1．观看学生出示的体现各种活动的照片、幻灯片或课件，谈论其所体现的活动：He／She can can’tdance／swim／sing ／．．．等，学习表达活动的副词字词。 2．观看老师的演示和谈论，仔细听讲，理解情态动词can的基本用法，回答学生的询问： Yes，Ican．／No, 3.观看1a部分的照片或幻灯片或该内容的讲稿，将活动与 人物进行搭配．完成la部分的学 教师活动学生活动 1．播放lb部分的录音使学生听，引导学生按照所看到的 内容，选出对话的排序，完成1b 2．引导学生展开Pairwork活动，完成lc 部分口语交际的 教学任务，学会利用can 询问跟表 3．播放2a部分的录音使学生听，引导学员圈出俱乐部的 名称，完成2。部分的教学任务。 4.引导学生按照对话内容选取合适的词组填空，补全对话，再播放2。部分的第一个对话录 音使教师进行校对。练习口语跟写作能力，完成2b 部分 的课堂任务。 引导学员展开Groupwork活动，完成2c 部分口语交际 的课堂任务。让学员先训练2b 分的对话，再依照图示改编对话并进行操练，运用Whatclub do you want 6．引导学生将3a部分的对话整理成序，运用Whatcan you 7．引导师生展开调查活动，互相提问彼此的素养和特长并进行提问，然后向全班进行汇报， 要求教师学会利用所学目标句型，完成3b 部分的教学任 1.听1b部分的录音，根据所 听到的内容，选出对话的排序，完成1b部分的学习任务。

2.展开Pairwork活动，完成1c 部分口语交际的学习任务， 学会利用can 询问跟表达能力。 2a部分的录音，然后按照录音内容圈出俱乐部的名 称，完成2a 部分的学习任务。 4.根据对话内容选取合适的词组填空，补全对话，再听2a部分的第一个对话录音进行校对， 练习口语跟写作能力，完成2b部分的学习任务。 5．展开Groupwork 活动，完成 2c 部分口语交际的学习 任务。先训练2b 部分的对话，再根 据图示改编对话并进行操练，运用Whatclub do you want join? 6．将3a部分的对话整理成序，运用What can you do? can?等目标语言英语教案下载，完成3a部分口 7．展开调查活动，互相提问彼此的素养和特长并进行提问，然后向全班进行汇报，要学会 运用所学目标句型，完成3b部分的学习任务。 教师活动学生活动 引导学员进行JobInterview 小组活动，让学员在阅读广 告然后向全班同学进行调查，询问 部分的教学任务。进行Job interview小组活动，在阅读告然后向全班同学进行调查， 询问谁胜任所招募的工作，练习运 用所学目语言，完成第4部分的学习任务。

情态动词call 的用法：情态动词 can 不能单独使用(简单 回答除外)，后应接动词原形才能 表达完整意义。在成为疑问句时，要将其移至句首，在变成否定句时，只需在其前面加not。 Can一般有两种意义：(1)表示能力，意思是“能；会”，如： Canswim.我会游泳。I call play guitar．我可弹吉他。(2)用在动词是第一人称的疑问句中，表示征求看法，意思是“可以”， may的用法，如：Can helpyou? 我可帮助你吗? Can 10 ／May knowyour name?我可以知 本课采用了classifying和Role—plying 的学习策略，利用 教(来自: 小龙 文档 网:人教版初中语文 优秀教案)学图片、幻灯片、(各种乐器) 或制作课件(演奏各式乐器)等来展开课堂教学、Pairwork问答式的交际活动或小组活动，进 行“询问跟谈论能力”的课堂教学和训练；通过谈论自己某一方面所具有的能够，学习情态 动词can的基本用法；通过相互询问或谈到自己或他人在 某一方面的素养，可以培养教师的 Unit10 Can you play 生词：guitar,dance, swim, sing, chess, speak, can’t, job, children, kid, summer, camp 重点句型：Canyou swim/paint/sing? Yes, Canyou/he/she/you dance?/ Yes, /he/she/wecan. I/he/she/wecan’t. 11 Whatclub do you want 语法重点：情态动词can的肯定句、否定句和疑问句的构 学校的各个特长俱乐部要招生。

今天，有两个好朋友Mario 和Lisa 一起去参加面试，请 Mario、Lisa：Wewant musicclub． Mario：Ican sing． Lisa：Yes，ICan also play can’tplay verywell． Teacher：(4)____________________________，Mario? Mario：Yes，lcan also play Mario：Sorry，Ican’t play verywell． KEY：1．Whatclub d0 you want t0 join 2．What can you d0 3．Can you sing 4．Can you play piano5．Can you play 个性练习设计12 自己建立俱乐部：学校或教室都应建立一些课外的兴趣活动小组，这有利于主生综合能力 的全面提升，如果将这种课外的兴趣活动小组制度化、章程化，就是俱乐部。教师能组织学 生按照个人偏好自建俱乐部，使用所学的知识自定章程，并向全班作简单介绍。这种活动不 仅复习、巩固所学的知识，而且还能发挥学生的主观能动性和想象能力。 传统的语文课堂教学是以学生的讲授为主，而现代信息技术网络教学则可帮助学生组织最 生动的课堂活动，教师的讲解演示使数学课堂教学变得更为生动有趣，有些较为抽象的语言 教学内容经多媒体的演示变得准确、生动、形象了。

教学目标可以借助多媒体直接展现给学 生知道并可把握重难点。实际上,我们不能给教师教会一种语言，我们只能为教师创设一个 适合语言学习的环境。兴趣出自好奇，我们可以运用计算机多媒体网络科技，选择更贴近学 生学习生活、具有时代特征的例子，图文并茂、形象生动地营造优美的语言情境，做到有物 13 有意，使学生置身其中，以唤起人们学习数学常识的独特兴趣，引发人们的探讨；容易刺激 他们的触觉和视觉器官，给人们带来新鲜的惊喜，并导致它们的积极反应，有助于较长时间 地维持学习的注意力，这样学生们会带着强烈的好奇心和独特的学习兴趣，积极主动地起初 新知识的学习。多媒体网络教学以其真实感和趣味感刺激学生认知，使课堂效果非常具有实 现代信息网络科技在英文课堂中的应用，为我们提供了丰富多采的营造情境的方式。教师 应按照教材和学生的特征英语教案下载，从不同的信息渠道剪辑、下载和制作一些生动活泼，图文并茂， 富有启发意义的课件，为教师提供符合教学内容，发展认知及提升素质的语言材料，创设出 真实的语言情境，引导学员积极参加英语交际活动，从而使教师轻轻松松领悟到课堂的重要 内容，愉快地获得所要把握的语言知识。传统的课堂中，常常是以旧代新，教师运用各类方 式的比喻、对比及各类形式的剖析、讲解使学生获取知识。

由于此种方式的教学局限，学生 14 有时很难理解教学的重难点。课堂气氛也会因而而平静、呆板、死沉。计算机多媒体网络功 能，集场景、色彩、动画、声音于一体，弥补了特色单调教学方法的不足，使得教学重点突 出，难点变易，更让教学气氛活跃。为此，多媒体网络教学科技的利用，极大地丰富数学课 堂教学方法跟内容，优化了课堂教学结构跟过程，把一些具象、枯燥的教学内容化为生动有 趣的课堂故事演练。重点易于突出，难点易于突破，极富语言表现力，从而最容易学生把握。 传统的教学训练，尤其是笔头练习一般以板书或投影片为主，把练习写在黑板上甚至投影片 上，学生先做，教师说答案，并把恰当的结果写在黑板上或投影片上，浪费了许多当时可以 练习其他内容的时间，学生也会因手段的单调而不切实参与，达不到预定效果。利用计算机 多媒体网络教学，可收到较佳的教学效果。教师能从网上下载各种方式的练习，或者设计一 些与本课教学内容相关的训练，并将其制成电脑网上提问、竞猜等诸多题型，学生积极提问 后，点击出恰当的答案，配之与声音、图像，为教师创设愉快的语言学习氛围，让学员从上 15 学生的创新思维，从而改进课堂教学，增大课堂教学容量，提高课堂教学效率。