高中地理地球的圈层结构教学反思(1)_光明网

地球圈层结构分为地球外部圈层和地球内部圈层两大部分。下面学习啦小编为你整理了学校数学地球的圈层结构教学设计，希望对你有帮助。

高中地球的圈层结构教学设计大学物理宇宙的圈层结构教学反思

(1)关于教学环节。“温故而知新”，在时间的允许下高中地理教案下载，上课的前几分钟，最好能复习到上一节课的知识，因为理科班一个星期只有两节课高中地理教案下载，学习时间间隔较长，适当地复习效果会更好，不需要弃之。

(2)关于教学内容。新课标要求本节内容一堂课上完，虽然知识容量并不小，但是我还我可以挖掘得很深，供有兴趣的学生反思，这样就能迅速培养出创新型人才。

(3)关于教学细节处理。“在灾难发生时，人是先上下晃动，后左右晃动?”这一部分知识，学生在我的鼓励下一下子就明白了是“先上下晃动，后左右晃动”。但这是不细致的，应该很明晰地告诉学生，这种状况是对于进入震中的他们，处在其他地方的他们应详细状况具体探讨。关于“地球的内核为什么不是气态?”这一难题要很适当地引导，以保证每堂课的知识的精准性。另外，用“当车辆从柏油公路开往高速公路时，速度开始逐步变快”这一个例子来形容“不连续面”欠妥当，可以放弃。因为具体来说，汽车的速度不会突然变化，尽管设计的出发点是为了使枯燥的知识很生活化，但相较而言，知识的准确性更重要。

(4)关于教学艺术。上课语速可以稍慢，尤其是重难点的地方，可以适当地提高音量，或稍作停顿，引起学生的留意。另外，要学会全方面激发学生，在分组讨论过后，最好一个小组回答一个问题，兼顾到所有学生的激情。我想，新课程强调的全体参加，让每一个学生都“动”起来，并不是形式上的“动”，更应是思维上的参与。今后在这方面还要多研究，力争使每一个学生都有展现自己的机会。

(5)关于教学模式。作为一名学生应以研究者的态度置身于课堂情境之中，以研究者的心态审视和预测教学理论与实践中的各类问题，通过切实与学生交流和交谈，对自身的行为进行思考，真正作为课堂的实践者和研究者。猜你感兴趣:

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