磁铁的两极_电磁铁的两极_磁铁

上ABCDE。

你说这五个点磁力的大小怎样呢？哪个磁力大，哪个磁力小？

（出示）这是一张报告单，你可以把你的想法写在“我的猜测”中方格里。可以写大小呀，强弱呀。学生填写。学生展示。看来每个同学都有自己的想法。刚才这些想法是我们的什么呀？(板书：猜测)

3、这还只是我们的猜测，如果要证明这个猜测，需要通过什么？你能用什么方法来证明条形磁铁的磁力哪里强，哪里弱呢？

4、学生简单讨论，提出多种实验方法：

A.把条形磁铁放到一堆回形针里，拉起来看哪里吸得多；(吸的多磁力就大)

B.在条形磁铁的各部分挂回形针，数个数比较；

C.……

（对学生正确、合适的方法予以肯定）

但是你能准确的说出磁铁的一端吸引了多少棵小铁钉或回形针吗？你记录了吗？科学实验要求我们用记录数据的方法提供依据，这样才能更有力更准确的说明问题。下面我们用记录数据的方法验证。

.5、同学们的方法都很好，老师也想了一种方法。借助回形针和垫圈，为了方便说明，我把磁铁的这五个点标上序号A、B、C、D、E，测试的点选好了，怎么挂垫圈呢？学生回答，教师示范，是这样吗？

老师挂好回形针，同学们只要接着挂就可以了，但是实验过程中在数垫圈数量的时候，不用把回形针数进去，清楚了吗？本次实验要测试条形磁铁的5个点，我们每个小组刚好有4名或者5名同学，大家说怎么分配任务？（每个人测量一个点）动手之前，老师还有温馨提示给大家。

建议：

①按ABCDE顺序测试，边挂边数个数；以免影响实验结果。

②测试完一点把回形针取下来；

③可重复几次，以便得到比较准确的结果。把结果记录在记录纸上。

④实验完成后，小组长交记录表，其他同学收拾好材料并端坐。

实验的方法听清楚了吗?请每个小组从抽屉中拿出你们的实验材料和记录单，开始实验。

6、学生实验，教师巡回指导

7、汇报交流，得出结论

①小组长交记录表，观察分析数据，从我们的汇总数据里，可以发现些什么信息？（条形磁铁两端垫圈多，中间少）

②中间垫圈的数量是0，是不是表示没有磁力？（演示：中间吸铁粉）表示磁力非常弱，很小很小。（实物投影）

③现在我们知道，条形磁铁的不同位置的磁力大小有什么规律？

条形磁铁的磁力两端强，中间弱

是的，通过实验，我们验证了刚才的猜测，（指向板书，引导齐读）——条形磁铁的磁力两端强，中间弱。

小结：科学家把磁铁上磁力最强的地方，比如说条形磁铁的两端，叫做磁极。条形磁铁有几个磁极？

生：两个

师：今天我们探讨的课题就是“磁铁的两极”。板书课题：磁铁的两极

三、磁铁两极的研究

1.一块磁铁有两个磁极，如果我们把两块磁铁的磁极互相靠近，又会发生什么有趣的现象呢？学生猜测。哪个同学想试一下？

请一个学生上台，引导他用两只手握住两块没有标识的磁铁，慢慢将它们的磁极相互接近，换一个磁极接近试一试。

请你大声告诉同学们你有什么感受？（两块磁铁的磁极互相靠近，有时会吸在一块儿，有时会推开去。）

2.归纳：当两块磁铁的磁极接近的时候出现了两种现象，吸在一块儿我们就叫做互相吸引，推开去叫做互相排斥。磁铁的两极（板书：互相吸引互相排斥）

3. 请你描述一下 两块磁铁相互接近时是哪两个磁极相互吸引，哪两个磁极相互排斥吗？（不能）那怎么办呢？

同学们有没有什么好方法？（在磁铁上注上标记。）（进行引导）

4.师在两块白纸包住的磁铁上标上序号ABCD，你想把哪两个磁极相互靠近进行测试？还有吗？（点击相应课件）

看来一共有四种情况需要测试，我们一起来试试吧。老师给每组两块磁铁，大家先在每块磁极上写上字母，一根上写A和B，另一根上写C和D。依次尝试四种情况下两个磁极相互接近，看看磁铁有什么反应。每试一次，及时把结果写在记录单上，我们可以借助符号，如用“→←”来表示相互吸引，用“←→”来表示相互排斥。（课件展示）