初中语文教案下载 21世纪教育网吝啬小气，不大方——《雨的四季》

刘湛秋，当代知名画家，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗选《写在早春的稿纸上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网

过度--让我们伴着优美的曲调，一起美美的倾听这《雨的四季》

第一板块：“美美地听”--感知美

一、伴随优美的轻音乐，教师与师生配乐朗读短文。

二、字词积累，充盈词汇背囊。

重点生字词检查

吝啬（lìn）静谧（mì）高邈（miǎo）莅临（lì）

粗犷（guǎng）绿茵茵（yīn）淅沥（xīlì）咄咄逼人（duōduō）

词语解释

静谧：安静。

高邈：高而远。邈，遥远。

莅临：来到，来临（多用于贵宾）。世纪教育网

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。21世纪教育网

吝啬：小气，不大方。21

三、欣赏画面，读懂课文

1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先使我们欣赏一下雨中的场景。

2、分小组讨论，分析四季的雨各有哪些特征？寄托了作者怎么的观念情感？(对教师朗读中读到的词句使学生齐读。)

春雨：水珠子从花朵里滴出来，比女孩的眼泪还娇媚。（美丽、娇媚）

夏雨：夏天的雨还有冬季的性情，热烈而又细腻。（热烈、粗犷）

秋雨：雨，似乎也象结婚生了儿子的父亲，显得庄重而又沉默了。（端庄、沉思）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显得一种自然、平静。（自然、平静）（作者借助形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞扬与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）

板书：

春雨：美丽、娇媚

夏雨：热烈而又细腻

秋雨：端庄略带沉思

冬雨：自然、平静

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞扬与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象跟记忆在做着内心永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！

第二板块：美美的读--发现美

用你最喜欢的方法读课本，任选一句话作开头，用欣赏的心态，说说你从文中发现的雨的美。

我最喜欢的一个画面……

我最喜欢的一种声音……

我最喜欢的一种气息……

我最喜欢的一种气氛……

我最喜欢的一种感觉……

过度--春雨的妩媚俏皮之美、夏雨的热烈奔放之美、秋雨的温婉恬淡之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这种美挥洒于作者的笔端，离不开作者独具匠心的构想，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！

第三板块：“美美地说”--赏评美

小组探讨三分钟，结合文章中的详细语段从下面几个角度来点评作者的表达。

我觉得很妙的词语

我觉得最美的句式

我觉得很巧的修辞

我觉得很细心的观察

我觉得很精彩的侧面营造

我觉得描写角度更丰富的段落

生自由发表看法，探讨写作技巧，师生共同总结。

1、畅谈--美美的收获：

抓住景物特征

巧妙运用修辞

精心锤炼词语

调动各种感官

正侧描写相融

2、真情诵读，感受作者的温情：

我喜欢雨，无论哪个季节的雨，我都偏爱。

啊，雨，我的眷恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你帮我的生命带给活跃，你帮我的情感带来滋润，你帮我的观念带给流动。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

第四板块：美美地写--感悟美

1、自学指导之灵之光：

我们吟诵着这迷人的雨的场景，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了如何的一颗灵魂？带给你怎么的启发？（情感美）

过度--因为有爱，平凡的雨在作者的眼里就显得美轮美奂，在作者的笔下就显得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们心中的世界也就显得鲜艳瑰丽，我们的心中便会酿出浓烈的佳酿，沉淀出生活风味的味儿，感悟出一生幸福的乐趣！

2、美美的写之学而用：

运用本课所学到的写景方法，以“__的四季”（如草、花、风等）为题，完成１５０字左右的习作片段。

人教版初中数学教案设计第三篇：《济南的冬天》

教材分析：

《济南的冬天》是人教版语文七年级上册第三单元的第二篇课文，本单元的主题是展现色彩斑斓的大自然，本文是语言大师老舍先生的一篇叙事长诗。文章紧紧抓住济南冬天“温晴”的特征，生动现象的描摹了济南的冬天气候温和、美丽画卷的风景，表达作者对祖国山河的热爱。

学生分析：

济南冬天与北方部分城市的冬天有异曲同工之处，所以，作为北方的学生针对北京冬天特点理解并不困难，在鼓励教师理解课本内容的同时，要鼓励教师学习课本选取特别角度展现冬天的方式，理清线索，理解作者怎么精心遣词造句。

教学目标：

1、知识与素养目标:理清思路，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用,学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

2、过程与技巧目标:通过小组合作学习的方法，培养教师的自主研究、合作能力，提高学生的阅读跟概括能力。

3、情感态度与价值观目标:准确掌握课文中心思想，培养教师热爱祖国河山的情感，培养教师的审美素质。

教学重点、难点：

重点：，体会比喻、拟人手法对突出景物特点的作用。

难点：学习作者抓住景物特征展开描写，情景交融的写法。

课时安排：两课时

课前准备：

教师：制作ppt课件。

学生：课前教师通过网络或图书，查阅一些有关济南的资料或者作者老舍先生的资料。

第一课时

教学过程

导入新课

同学们，在我们以前学过的课本中我们看见，春天是蓬勃向上的、带来期望和力量，那么我们来看看冬天又是如何的呢？老舍先生用“可爱”、“宝地”、“理想的境界”来比喻济南的昨天，我们就来追随现代知名画家老舍的足迹，去体验“济南的冬天”，是不是和老舍先生说的一样特别。（板书课题：济南的冬天）

作者简介，为学习新课打下基础

作者老舍，现代知名画家，人民艺术家，杰出的语言大师老舍自1924年开始作画，发表了不少极有影响的作品。北京市人民政府在1951年12月，授予他“人民艺术家”的光荣头衔。他在1966年不幸去世。

课文是作者在济南齐鲁大学教书时写的。出生在上海，又刚从美国回来的老舍，十分偏爱济南。他当时这种说：“从民国十九年七月到二十三年秋初（按：1930～1934年），我整整在北京住过四载。在那里，我有了第一个小孩，即取名为‘济’。在那里，我交了不少朋友……，在那里我尽力地创作，快乐地休息……时短情长，济南就成了我的第二故乡。”

发挥主体、整体感知

1、听录音，体味流畅朗读中的口吻、语调传达出的文章内容与风采，同时找出课文中的生字词，

响晴：（天空）晴朗无云。温晴：本课指天气械极为晴朗、明亮、温和。

安适：安静而舒适。

肌肤：肌肉和脸部。

出奇：特别，不寻常。

秀气：清秀、小巧玲珑。

水藻：生长在水里的鱼类动物。

贮蓄：存放。

澄清：本课指明亮，透明。

空灵：美妙无穷无不可捉摸。

蓝汪汪：形容紫得刺眼。

2、自由朗读，小组合作，探讨问题。(大屏幕显示)

a、为什么说济南的冬天是美的？

b、济南的冬天可爱在？

C、为什么说济南是一方宝地？

教师点拨归纳：

a、济南的美在它的山、水特有的一种色彩上的美，美在草地上水墨画式的小村庄，一副和谐美丽的场面。

b、在短文的第二自然段，作者运用排比和拟人的通感手法，将济南比作摇篮里酣睡的小孩配上安适温暖的的场景，营造一种温馨、舒适、可爱的觉得。

C、通过暖寒、温热、明暗的非常，将济南响晴、温情、水润、没有风声的特征刻画出来初中语文教案下载，体现济南的非常和宝贵之处。

四、修辞品味

济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量形容、拟人的通感。文中还有什么比喻、拟人句用得好，找回来，说说好在哪儿?（结合课后研讨与联系练习第二题）

a、找到课文中利用拟人修辞方法的语句。

b、找到课文中的比喻句。

教师点拨：

a、“一个老城有河有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡觉，只等春风来把他们唤醒”。

“睡着”、“唤醒”是拟人的写法，将老城人格化，使之具有生命的觉得与意味，表现了北京“暖和“天儿越晴，水藻越蓝，就凭这种紫的精神，水也不忍得冻上，况且这些长枝的柳树还要在水里照个影儿呢!”

“不忍得”将水人格化，使水充满了灵气，突出水的“绿”’“绿的精神”之罕见、可爱、美丽。“况且……还’’不可去掉，“况且’’表达进一步申述，或补充、追加新的原因，“还”表示范围的扩大，“况且…还”相配合，进一步突显了水“不忍冻上”的缘由。

“山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。”

“卧”字直到快日落的时侯，微黄的阳光斜射在山腰上，那点薄雪好像突然害了羞，微微露出点白色。把夕阳斜照下红色的薄雪比拟为羞涩的女孩，突出了雪色的娇美和小山的如画，情态可掬，粉色羞容以微黄斜阳相辉映，色彩艳丽悦目。

b、这一圈小山在冬天特别漂亮，好像是把济南放在一个小摇篮里初中语文教案下载，它们静静不动地低声说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”

把老城四周的小山新巧地称作“小摇篮”，写出山景的精巧秀丽，又用拟人显出感人的脉脉温晴。躺在摇篮里承受父亲体贴入微的慰籍，那当然是很舒服不过的了，秀美的睡态再现了这个“理想境界”的温情、舒适的特点。

五、布置作业

完成课后课后研讨与训练一。

六、板书设计

与北平相比--无风，北平的寒----济南的暖

与伦敦相比--响晴，伦敦的暗----济南的明

与热带相比--温晴，热带的热----济南的温

第二课时

教学过程

复习导入

同学们上节课我们感受到了济南的美、可爱、宝贵，它们分别是如何表现的？（学生根据上节课的主讲回答，老师带领师生再度梳理知识点。）那么这节课我们再次来学习这一篇短文。

齐读课文，回顾知识

全班齐读课文。

检查课后作业，回答课后研讨与训练第一题。

从济南的河、水、天气、入手抓住重点介绍。

3、齐读课文后以小组为单位思考问题

课文多处采用修辞方法的作用？

b、体会课文中的情景交融。

教师点拨归纳：

a、文章多用形容和排比，形似且酷似，生动贴切地表现出济南冬天的无限生机和在冬天里孕育着的迷离春意，表达了作者喜爱歌颂的动情

b、情景交融是本文写作的既一个特点。文章在描写济南的冬景时，处处体现出作者的歌颂之情，大致有这种几种写法：一是直接表达情感。二是成就意境，流露深情。三是虚实结合，展开想象，抒发热爱之情。

三、研读赏析

学生自主交流活动，有情感地朗读你所偏爱的语段，思考体味、揣摩作者的动机。

示例：

“这一圈小山在冬天特别漂亮，好像是把济南放在一个小摇篮里。”

把济南比作“小摇篮”，生动形象地说出济南的可爱。

“最妙的是下点小雪呀。”

以情动人，让人如临其境。

“山坡上卧着些小村庄，小村庄的屋顶上卧着点雪。”

传神的写出了村庄跟雪的面容，渲染一种安适宁静。

四、总结课文、布置作业。

课文小结：老舍先生是语言大师，在语句的选取上非常讲究，我们借助这篇课文可以看出四季都有各自的美，即使是寒冷的冬天，我们要细心的观察生活，抓住景物特征，描绘我们祖国壮美的山河。

作业：以“心中的美景”为题，写一篇不少于600字的写作，要求：学习本课中情景交融的作文手法，适当利用修辞技巧。

人教版初中数学教案设计第四篇：《次北固山下》

【学习目标】

1、 正确诵读诗文，能背诵和默写诗歌。

2、 把握诗歌内容，感受诗中饱含的丰富心灵。

3、 理解情景交融的写法。

第一次自学：

王湾，唐代诗人。生卒年不详。洛阳（现在北京南京）人。其诗流传不多。他的诗风格雄浑，意境开阔，预示了盛唐诗歌健康发展的前途。

《次北固山下》选自《全唐诗》卷一百一十五（上海古籍出版社1986年版）。古代交通不发达，流落外乡或在外任职的人久不得归，自然会产生思乡之情。诗人王湾是北方人，往来于宋、楚之间。这首诗是他一路行来，泊船北固山下，触发思乡之情而写下的。

五言绝句，简称五律，近体诗的一种，发源于清朝齐永明时期，讲究平仄、对偶的新体诗，至魏晋时基本定型，成熟于唐朝时期。全诗共八句，每句五个字，有仄（zè）起、平起两种基本方式，中间两联须作对仗。

1、 学生自由朗读文学，要求停顿正确。

2、 小组内互相评估朗读，纠正字音。

青山（）潮平（）残夜（）洛阳（）

3、 齐读诗歌，要带有情感的朗读。

第二次自学：

1、 参照课本注释，理解下列句子。

次：客路：

潮平：残夜：

乡书：归雁：

2、 请根据自己的理解并且评注，翻译句子。