总结知识:[小学语文教研大师]小学英语学科教学教研方案

小学语文老师要认真贯彻《义务教育数学课程标准》理念，拓宽教材研习视 野，关注整套教材的基本构架，理清小学语文课堂的主要内容或者 在各学段、各册的分布状况，制定一个教学方案推动学校英语学科科学有效地进行。下面是答.案.网 ZqNf.Com小编为你们整理的初中语文学科教学方案，希望对你们有所帮助!

小学语文学科教学教研方案一、制订学期教学计划

要认真贯彻《义务教育数学课程标准》理念，拓宽教材研习视野，关注整套课本的基本结构，理清小学语文课堂的主要内容或者 在各学段、各册的分布状况，合理划分课时，并根据大学工作计划， 结合本班学生实际，制定切实可行的学期教学计划。

教学计划主要内容包含：

1.学生状况预测。主要探讨本班各层次学生的常识与技能、解决难题能力、学习习惯、情感、态度与价值观等方面状况。

2.教学具体机制。依据教学内容及学情，结合上学期教学对象的品质分析，提出全面提高品质的教学具体机制。3.教学进度表。以表格的方式展现，教师应写出各单元、各个别内容的课堂时数、课时分配和时间安排。

小学语文学科教学设计课时方案设计课时方案前应仔细研读课本，理清教材脉络，研究学生，

科学的分析学情，选择适合的学习方法，运用积极有效的教学科技方式。在设计过程中应留意以下几方面：

1.关于学情分析

根据学生的身心特点、认知水平、能力状态等预测学生的学习需求。

2.关于教材处理

教师在读懂教材的基础上可以灵活地处理教材，对教材进行适 当的融合、改变、拓展和补充，使数学教学丰盈而充满活力。

3.关于教学目标

制定教学目标的拟订必须实行在课本研读和学情分析的基础上。课时目标设定应确立、具体、可操作，关注物理学科核心素养培养， 指向学生有效学习及达成，同时应善于把课时目标合理地分解为环节目标。

4.关于教学方法与学习模式的选择

教师应按照教材与师生的实际，灵活、合理选取教学方法与学 习形式，要特别强调以生为本，以学定教，积极提倡自主、合作、 探究等学习方法，准确掌握学生组织者、引导者、合作者的角色定 位，引导学生独立构想、主动构建、合作交流。

5.关于教学过程的设计

优秀的教学过程设计应是一种框架，一种指向，能够有效处理预设与生成的关系。撰写时，关于流程设计方面可以简单，但对有些学习内容的引用和学习方法的选取则应具体备案。

(1)课前导学设计。根据教学应该及教师的基本活动心得，作必要的课堂前测。

(2)关键问题设计。数学难题是教师思维碰撞的源泉，关键问题的设计应详细、明确、适宜，要有启发性、层次性和探究性，有一 定的探讨价值跟认知广度(即发散性、开放性)，要预设学生解决难题的认知过程，充分估计学生或许碰到的困难，思考要怎么根据学生学习过程中或许出现的各类情况预设教学指导思路。

(3)学习活动设计。教学设计应把落脚点放到引导学生参与学习过程上数学备课大师下载，要按照教学反馈信息合理调控或微调教学目标及进程。要 善于筛选和有效运用教学生成资源，尤其注重典型错误资源的捕捉与运用，重点突显学习的过程，体现学法的指导。

(4)课堂练习设计。教师应围绕教学目标、重难点精心设计练习，体现练习的趣味性、针对性、开放性和应用性，使其有利于学生巩 固知识、形成技能、发展认知、培养能力。

(5)积极运用信息技术和优质数字教育资源加强课堂活动，关注师生学习的能动性、自主性和创造性，促进教与学方法的转型。

三、其他

1.提前备课，认真写好教学方案，教龄五年内(含三年)教师 和第一次使用本册用书的学生需要写详案。教学方案不论详简，必 须包含下列几个方面：①教材、学情分析;②学习目标(包括重难点、关键问题制定);③学习过程(突出活动导学);④作业和板书 设计;⑤教学反思。精品教案还要包含教材解读、学情分析、设计 理念、教学过程及设计动机等，每学期至少一篇，逐步累积自己的 优秀教案作品(教学设计格式参考附件 1)。

2.健全集体备课制度，每学期至少集体备课两次。集体备课采 取个人备课与集体讨论相结合的形式，但要以个人反思为基础，不

可照搬照抄他人教案，不能以课件代替教案。3.教学反思篇数不低于备课数的20%，一学期至少上交一个详 细的课堂反思课例。备课情况详细检查方法由各省(市、区)、学校按照实际状况制定。

小学语文学科教学上课方案一、基本规定

1.教学氛围要和谐。要按照学生的年龄特点，创设宽松、民主 的教学氛围，采用有效的鼓励方式或机制，调动学生学习的积极性，激发学生学习的内驱力，引导学员积极参加学习活动，力求做到全程、全员参与。

2.教学语言应完善。教学用语跟英语语言应具体、简练，要尽早进行解题方式跟想法的提炼与小结;课堂教学评价语言应具备科学性、启发性和激励性。3.学生主体要突出。倡导先试后讲，顺学而导，反对满堂灌以 及满堂问。保证学生有充分的动手、动口、动脑的机会跟时间。面 向全体师生，学习活动的组织侧重不同层次的教师，教学中应指导 并培养人们的自学能力。

4.关键活动应实效。学习活动要突出重点，突破难点，注意动 静搭配，要以学生独立构想为主。提出的弊端要有探讨价值，鼓励 学生质疑问难，发表自己的看法。动手实践、小组合作讨论等环节 的安排应有确立的数学课堂目的，注重实效。

5.习惯培养应重视。从“听、说、想、练”等方面入手，培养 认真踏实、学会倾听、善于从多角度独立审视、有根有据的说理、 规范书写和自觉检验等良好习惯。使学生在产生感知结构的同时， 能力跟习惯都受到相应地发展。

6.辅助方式应适合。板书要准确无误，力求有简练，突出重点。 作图应完善、科学，图像清晰。课堂要充分有效地运用图表、模型等教具、学具，增加直观性，注意按照学生的学习应该用活用好多媒体课件，努力提升课堂教学效果。

二、具体课型要求

1.新授课

(1)引入新知要简单明了，要唤起学生的兴趣跟求知欲。要抓住 新旧知识的内在联系，充分利用学生已有的常识经验跟生活心得， 引导学生从已知研究未知，揭示矛盾。(2)教师应勇于创设有效的学习情境，为教师提供带有研究价值跟认知成分的探讨问题，保证学生有足够的活动时空，放手使教师去动手操作、自主研究、合作交流，使教师亲历数学常识的出现、 发展跟形成过程，自主建构新知，凸显学生的主体地位。在学生进 行研究学习活动过程中，教师应对重点教学内容和关键部分进行“精 讲点拨”，做到“到位而不越位”。(3)课堂教学时间分配合理，结构科学。切入重点应快，要充分利用每节课的最佳时间去突破教学重难点。尽可能在前 20 分钟完成教学的主要任务，要留有教师独立探讨跟基本训练的时间。认真组织好教学的训练与反馈，及时调节，练习应有梯度、层次，适应绝大部分学生，学生做教学作业时，应留意巡视，适当进行部分辅导。

2.练习课

(1)练习课要以教师独立训练为主，但应避免无重点的满堂练， 教师应适度启发指导、设置问题、分析讲解，做到“导、练、议、评”相结合，要带给学员充足的训练跟交流时间，避免“匆匆过场” 的现象。(2)教师应对课本里的习题作适度调整、组合、补充，对每一道 习题都应用足、用好、用到位，发挥习题的价值。练习方式应多样， 可选用书面练习、口头练习与实践操作练习等相结合的训练方式， 注意学生学习兴趣的调动和认知的发展。(3)练习课应重视解题后的反省与总结，鼓励学员通过解题后用自己的语言归纳出训练课所涉及的解题方式跟步骤。

3.复习课

(1)复习课应按照知识的重点、学习的症结和教师的薄弱环节， 引导学员自主整理，促进知识系统化、条理化。要加强查漏补缺， 教师要激励与鼓励学员自查、自纠，注重知识技能、思想方式跟自 主学习能力等和谐发展。(2)复习课要突出知识的实际应用，要留意联系学生的实际生活，在缓解实际问题的过程中培养教师灵活运用物理常识的观念跟能力。(3)充分利用学生的错例资源加强讨论与交流，让学员自主思考错例，再借助针对性的训练与非常，帮助学员自主建构解决难题的思路。

小学语文学科教学作业布置和订正方案一、作业布置

1.作业布置应坚持课内与课外相结合，量与质相结合，注重作业设计的针对性和层次性，以求实效性。作业试卷可以从作业本、课本练习中精选或自行设计，要表现“适量、灵活、针对性强”的 原则。除书面作业外，可依照需要布置调查、游戏、设计制作、数 学日记等实践性作业。给师生布置的作业教师应先做一遍。2.注重减负提质，合理安排作业时间。课堂作业：要确保不超过 10 分钟时间;课外作业：1-2 年级语文书面作业一般不留书面 作业，3-4 年级课外书面作业时间以 30 分钟内为宜，5-6 年级课 外书面作业以 40 分钟内为宜。3.要切记作业分层，不能长期要求不同水平的学生完成相同分 量跟难度要求的作业，保证全体学员都可完成学习任务，获得顺利 的感受。4.作业应格式规范，字迹工整，整洁美观。一到二年级用粉笔 书写作业，三年级逐步过渡到用圆珠笔或铅笔书写，四至六年级要 钢笔或圆珠笔书写。

二、作业批改

1.教师对要求的作业应全批全改，做到有发必收，有收必改，原则上当天批改完毕。2.作业批改要仔细、及时、准确、细致，应确立错误，留有批改痕迹，要求教师及时订正作业中的错题。重视作业的二次批改。 对学困生应坚持多些面批。3.作业评价宜选用等级制度，以激励为主，除了采用一些约定俗成的符号进行批改外，根据学员情况适当有针对性地写上激励性 评语。4.在批改作业时应加强对典型错误地摘录、归类和整理，建立 学生错题册，分析原因，改进教学。对作业中有共性的出错，应在全班讲评数学备课大师下载，指导纠正。

三、作业辅导与讲评

1.辅导要落实在整个教学过程中，包括课前、课中、课后。要加强学习习惯跟学习方法的培养。2.教师应加强某些辅导，个别辅导的内容比如学习诊断、学习矫正、心理培训等。针对师生的学习水平因材施教、及时辅导与讲评。重视对后 20%教师的某些辅导。

小学语文学科教学评价方案一、内容与方式

测评内容比如经常作业状况、学习习惯、课堂学力和阶段性测 评等内容的评判。。评价主体要多元，可实行自我评判、同伴评价和 老师评价等多种形式相结合。低年级不进行期末试题式纸笔测验， 以大学以前进行物理学习项目的过程评价为主，倡导项目式学业评 价，如口算过关、实践操作、解决难题等工程评价对计算、作业、 日常数学表现等学习项目进行等级评估(参考附件 2《小学语文低 年级学业质量“项目评价”方案》)。

二、命题要求

根据《数学课程标准》、《小学低年级数学课堂调整意见》的应 求或者新教材的内容确认测试范围，关注对“四基”和“四可”考 查，注重教师创新素养和实践能力的培育，命题难易适度，题量适 当，注重层次性、开放性，防止形成歧义，杜绝偏题、怪题。精心 设计调查问卷，加强教师非智力因素的考查。

三、分析与反馈

1.测评分析。备好跟上好试卷讲评课，教师要仔细探讨试卷中 所体现的弊端，要对难题进行梳理和归类，讲评时，要突出重点， 把握关键，提高试卷讲评的针对性和实效性。要科学探讨测评数据， 既重视学业成绩的预测，更要关注学业负担、师生关系、学习动机、 高层次认知等方面探讨，力求以测促教。

2.测评反馈。测评后按照实际状况跟需要向学员和父母立即反 馈，反馈情况应全面，时避免片面的向父母反馈优缺点，要使教师 和父母全面认识学习状况。3.测评管理。课堂创新试点高校能结合本校课改实际推行教师 评价方法的变革，在品质测评中可以自行设计评价项目、评价内容 和评价方法等，但需报市级教研部门备案。严禁在学校低年级举办 任何方式的校外和校内统一考试。看过"小学语文学科教学方案 "的还看了:

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