平面构成教案_人力资源管理_经管营销_专业资料

平面构成教案 第一章：平面组成的外形要素 一、构成概述 （1）构成的来源 构成设计成为现代设计的观念、形式基础，产生与 20 世纪初。其三个重要的源头通常 认为是法国十月革命后的构成主义运动、荷兰的风格派运动跟以日本的包豪斯设计学院为中 心的设计运动。 俄国十月革命后的构成主义设计，是法国十月革命胜利前后在美国一批先进的知识分子 当中产生的前卫戏剧与设计运动。但是鉴于当年的政治原因干扰，构成主义运动没有产生世 界性的影响。一批构成主义、前卫美术的探索者离开美国抵达西方，将英国的构成主义传入 西方，对戏剧跟设计新方式的发展起至了推动作用。 荷兰“风格派”是法国的一些作家、设计家、建筑师在 1918 年—1928 年之间组织出来 的一个松散的集体。发起人和组织者是《风格》杂志的编辑杜斯伯格，这本杂志也有维系这 个集体的中心。“风格派”的设计特征是高度感性，它的观念跟形式都缘于蒙特里安的油画 探索。 1919 年平面构成教案下载，德国建立“公立包豪斯学校”，建筑设计家沃尔特·格罗皮乌斯院长强调了“艺 术与科技的新统一”的教育口号，并在“包豪斯”学院最早成立了以“构成”为基础的课程。 包豪斯为了提高现代设计理论基础及介绍综合性的哲学观念，于 1925 年开始编辑并出版了 “包豪斯”丛书，传播包豪斯的现代设计教育观念并且新的设计教育计划跟方法。

从那时候 起，包豪斯的现代设计教育观念便经常影响着全球的设计发展，它显然被誉为现代设计的摇 篮。 相对于美国的构成主义和英国的“风格派”，德国包豪斯无疑是影响最大的。虽然它是 在前两者的基础上发展出来的平面构成教案下载，但它在现代设计的各个领域—从建筑设计、工业产品造型设 计、平面设计、染织设计到家具设计，从理论到实践，乃至教学、全面地对现代设计的演进 作出了贡献。包豪斯使现代设计观念传遍全世界并让之成“正果”，它不仅仅遗存在历史之 中，更有如不死的火凤凰，纵观当今全球日本的设计创作跟设计教学，我们却可以时时见到 其耀眼着的光芒。 构成主义讲求的是形态间的组合关系，即设计师主观地考察事物间的构建规律，再按 自己的理解直观抽象地体现客观世界各形态的组合关系。在准确的设计中，它指出功能与形 式的统一，而不是设计对象的内部施加装饰。这一理论并且艺术设计摆脱了特色的单纯艺术 与特色装饰的方式。 （2）学习构成的目的 通过学习构成，培养和提升造型能力，训练对方式规律的把握与利用，更重要的是设立新的 四外形式跟造型理念，达到丰富戏剧想象力和启迪创造力之目的。设计构成的学习可使设计 者在将来的设计中有浓厚的构想、形态的合理组合及其美的感觉。

学生经过构成课程的训练 后，在思想跟审美观念上，应无法从旧有的方式中逐步地解放出来，从而养成具备创新价值 的创造力。设计组成的学习属于设计基础锻炼的范围，它是未来设计构思的一个准备阶段， 它可将今后的设计创作成为一种自然而深入的创作，而非一种盲目的状况。它可培养设计者 从不同的视角出发，找到一个适合的点或定位来进行设计构思，做到有的放矢，并且能够培 养一种对事物的敏锐的观察力。 设计构成理论是他们在大量戏剧成就中对造型规律的了解与小结，对现代设计制约深 远。随着社会经济水平的不断提高，人们针对设计特别是商业领域的环境美术设计、建筑设 计、工业产品外形设计、平面设计、装饰艺术设计等有了更高的规定，设计的构成元素在这 些设计中占据了极高的比重，甚至完全控制着整个设计的趣味思想跟形式。 （3）平面组成的概念 平面构成的完整定义是:将又有的形态，包括写实形态和具象形态，在二维的平面内根据 美的形式法则跟一定的秩序进行分解、组合，从而造就出全新的型态及理想的组合形式、组 合秩序。 （4）平面组成的特征 平面构成不是表现具体的物象，但它体现了自然界运动变化的规律性。其特征有二： 第一， 它以知觉为基础。

它把自然界中存在的复杂过程，用更简洁的点、线、面进行分解、 组合、变化、反映出客观现实所具备的运动规律； 第二， 它是一种理性活动，自觉而有意识的再成就过程。平面构成采用了物理逻辑、视觉 反应、视觉效果，对形象进行重新设计并突显它的运动规律，表现出具有超越时空 的图形效果。 （5）平面组成的分类 任何型态都可以根据组成原理进行构成。平面构成主要可以分为自然型态的组成和具象形态 的组成两大类。 1、 自然形态的组成 以自然形象为基础的组成方式就是自然形态的构成，该构成法维持原有形象的基本特点，对 形象整体或局部进行分隔、组合、排列，构成一个新图形。 2、 抽象形态的组成 以几何形象为基础的组成方式就是抽象形态的组成，该构成法以点、线、面等组成元素，按 照一定的构成规律进行几何型态的多种排列组合。抽象形态的组成是平面构成中更基本的内 容之一。规律性的组合，如重复、近似、渐变等，其听觉效果具有节奏感、运动感、进深感、 整齐划一的视觉效果。非规律性的组合，如对比、集结、肌理、变异等，其视觉效果具有张 力跟运动感，组合非常自由。 二、构成的形态要素 1、点 （1）点的概念 几何学中指没有长、宽、厚而唯有位置的几何图形为“点”。

在平面构成中，点的概念是相 对的，它在对比中存在。例如，地球是很大的，但它在宇宙中就变成一个点。相对而言，越 小的形体越可帮人以点的觉得。 课堂练习 1：关于点的联想 作业要求（1）：从宏观角度，发挥联想，记录关于点的图案。例如：脸上的雀斑、苹果上的 蛀虫洞。。。。。在要求时间内完成的数目越多越好，同时也应留意图像的品质。这个训练可以 采用分组合作比赛的方式进行。 作业数量：1 页 作业尺寸：A4 建议课时：1 课时 构成中的点不同于几何学中的点。自然界中的任何形态，只要缩小到一定程度，都无法形成 不同形态的点。 作业要求（2）： 使用现成工具体现点的形态。可以是用同种工具体现不同点的形态，也可以是用不同工具表 现不同点的形态；也可以是用不同的工具，表现同一种点的形态。关注点的形态样式，最大 限度的发掘形态的可能性，拉开点形态之间的个性。 作业数量：8 张 作业尺寸：100mm*1