(完整版)平面构成教案_数学_初中教育_教育专区

平面构成教案 中州大学艺术设计学院 教学目的、要求： 马媛 本课程在于培养教师的创造力和基础造型能力，使其把握 理性跟感性 相结合的设计方式， 拓展设计思维， 为专业设计提供 方法跟途径， 同时也 为各美术设计领域提供技法支持， 为日后的 专业设计确立坚实的基础。 通过该课程的学习，加强教师实践能力的培育及学生的综 合应用可 力， 即可熟练应用各类元素进行平面设计， 提高审美和 对设计元素的阐述 能力， 形成新的设计思维能力与想象能力， 并 使学生熟练掌握平面构成的 概念与含义、 基本要素、 形式美法则 以及体现方式等。 二． 教学章节： 1. 平面构成概述 2. 平面设计的门类、元素跟形象 3. 点、线、面组成 4. 形式美的基本法则 5. 构成的方式种类 三． 授课计划： 平面组成共 3 周 48 学时， 四． 授课地点： 9 号楼 9603 画室 五． 授课方法： 课堂理论讲授、辅导写生实践 六． 授课内容： 1. 构成的起源 1919 年德国建筑师格罗佩马斯创建了“国立魏玛建筑学 校”，这就是著 名的“包豪斯（bahous）,包豪斯顺应工业社会 的演进， 致力于纯音乐与 应用视觉美术的探究， 提倡艺术与科技 的统一，建立起了现代工业设计的新 体系（就是包豪斯学院成 立），也是现代教育史上世界上第一所设计大学， 充分体现了全 新的设计模式跟外型设计的新形态。

包豪斯设计学院贯彻全新 的 教育模式，以建筑设计为中心，以艺术设计综合化为手段，倡导 艺术与技 术的统一性， 在不断深入实践的教学中寻找现代工业相 适应的教育方式， 包豪斯的设计基础是其核心内容， 现代造型跟 设计教育，主要是教育内容。 1921 年，荷兰“风格派”艺术运动领袖温?杜斯伯格来到 魏玛,驱散了包豪斯的神秘主义烟蒂 , 反对神秘主义跟表现主义 的旧教学理 论 , 提出“艺术跟生活不再是分离的两个领域” ,在理 论上它们的追寻目标不谋而合 , 均呼吁致力于艺术与科学 , 工业 与生活相结 合的自然形态构成观 , 从而导致包豪斯学院的主导地 位 , 即 : 平面组成、色 彩构成、立体构成正式启用教学，这种基础 设计教学方法， 不仅为包豪斯开 了先河，也一度成为设计基础教 育的典范。 2. 构成教育在我国的演进简况 我国构成教育较晚平面构成教案下载， 当时遭到中国跟美国的影响。 日本专家 水谷武焱 先生曾留学日本魏玛 Bahaus 学院，回国后在台北国立 建筑学院执教，他将 Bahaus 的基础造型教育应用于日本美术设 计教育当中， 称之为“造型法” 或“构成”， 由此构成课程在日 本国立大学落地生根。

20 世纪 70 年代末，我国的变革开放时期的对外政策与交 流作为现实， 教育的落后与实际情况， 亟待改变，“请进来”（国 外专家讲学），走出去 （出国研习）的方法并且构成教育在我国 逐步发展出来。 80 年代初平面构成教案下载，出国 学者纷纷回国，主要是法国、 香港等国家跟地区的请来的专家在上海轻工业 大学（学院） （江 南大学）讲授了从平面至立体，从颜色到空间，从动构到 光构等 知识，无论是理论而是实践都是受益匪浅，感触到深，引起众多 学 者，从此构成设计在我国起初普及。 平面构成的学习重点在于造型， 它不是技术的训练， 也不是 模仿性的 学习，通过有效的方式，在设计造型的过程中，主动地 根据所限制的条件， 有意义地去组织与成就， 在反复的训练中获 得能力的锻炼和创造力的开发。 3. 构成的概念 构成是一种造型概念，既把不同形态的几个以上单元或 元 （包括不同的材料） 重新组合变成一个新的单元， 并且于可视化 的，力 学的理念。平面组成是指将又有形态（包括具象形态、抽 象形态—点、线、 面、体） ，在二次元的平面内，按照一定的秩 序和法则进行分解，组合，从 而组成理想形态的组合方式。

平面组成所体现的立体空间并不是实在的三度空间， 而只是 是图形对 人的触觉引导作用产生的错觉空间。 立体构成则是借助 材料的组合， 比如 以线型材料或面型材料构成占有立体空间的实 体，以实际的长度，宽度及高 度来展现形象，就平面构成要在平 面内树立虚幻的立体空间而言， 其想像构 思要比塑造真实的立体 空间更为复杂。 ⑴ 设计构成的分类 设计的门类随着社会分工的演进而逐渐专业化， 大体可 分为 以下几类： a. 装饰设计 -- 包括壁挂设计，染织设计，装璜设计，装帧设计， 图案设计 等。 b. 视觉设计 -- 包括海报，广告，电视屏幕，所有为商业、公益 事业而设计 的可视化传递软件。 c. 机能设计—包括工业设计， 2 服装设计，陶瓷设计，家具设 计等。 d. 环境设计—建筑（外观，结构）设计，室内环境设计，园林 设计，城市 规划设计等。 ⑵ 构成目的 构成目的是培养创新素养和设计思维能力，并以基础造型为前 提，共同为专业设计构想提供方式跟方法， 同时也为各艺术设计 领域提供技 法与支持。 4．平面组成的基本要素与特性 构成设计中点、线、面是一切造型要素中更 基本的，存在于 任何造型设计中。

点、线、面一般被称为“构成三要素”。 研究 这些基本要素是研究其他视觉元素的起点。 ⑴ 点的形象： 点是很活跃的形态，它没有宽度也无尺寸，是很 小的单位。 数学上的点没有大小、只有位置，但外形上成为形象 出现的点除了有大小、 （面积）还有形态跟位置。除圆点外的其 它形态的点还带有方向。 点的形象 越小觉得越强， 反之则有面的 感觉，人形态上说，圆点即使较大仍会帮人点 的觉得。 a. 虚点：画面留白形成的点。 b. 把线断开，所产生的虚点。 c. 用面加以包围，留下点状的空白所产生的虚点。 d. 在场景上挖洞所产生的虚点。 虚点的存在感较弱， 但能体现纤 细的感 觉。 ⑵ 线的形象 平面相交形成线段， 曲面相交形成曲线。 几何学上线是没有 粗细只有 长度与方向，但在造型世界，线被彰显了长短与长度， 线在现代写实作品与 东方美术中广泛