电子备课，不是“百度”惹的祸

各类媒体对“百度备课”炒得沸沸扬扬，“电子备课”似乎成了人人喊打的过街老鼠。与一位老师闲谈，了解到他所在的大学进行了备课改革：学校要求，不再采用电子教研，要求学生在备课簿上手写教案。原因是电子备课容易复制现成的课件，教师不用心备课。还有一次到好友家做客，好友的妻子是学生，当时她在手机前抄写网上的教案资料。我问她为何不用打印机，她说学校不准用打印稿。目睹这种现象，我觉得无限失望。

利用互联网备课是现代教育发展的必定选择。相对于查阅教学教材、工具书等特色模式，百度搜索快捷便利。人们针对百度备课的抨击，大多停留在个别教师“复制”、“粘贴”网上现成的课件，应付学校检查，缺乏敬业精神，因此强调反对用百度搜索的方法备课。我个人觉得，百度只是软件而已，至于怎样使用软件，那是使用者自身的弊端。正如有的人用菜刀切割食物，有的人仍用菜刀砍人，如果由于菜刀能捅伤人就禁用菜刀，岂不荒唐？

有的学校管理者始终有一种不认同教师、担心教师偷懒的可怕心理。教师的工作是那么繁忙，他们的身心压力是那么之大，作为大学管理者不仅不站在学生的视角体谅她们，为人们缓解实际的弊端，反而用一种狭隘心理去建立层层“枷锁”——因为一小部分学生不认真听课就以简单化的管理使这些学生多做太多无用功。

有的管理者认为，抄写别人现成的课件也比电子备课好，抄一遍能够加深印象；原始一点的方式，总比在电脑上复制粘贴要强些。这种看法难以使人理解。我认为，正由于有些学校领导长期不开会、不备课，脱离教学一线，才不知道教师的体会，故出些下策。

还有一种观点，认为检查学生的备课情况时，如果没有看到学生的备课情况时，如果没有看到教师搜集的长期的材料，看不到纸质的讲义，就仿佛教师没干工作一样。总而言之，手抄教案便于检查。这种弱化的管控思想，也是反对学生电子备课的主要因素。

有学校领导坦言，因为有些教师不用心备课，才想出禁止电子备课的方法。我相信，在不用手机备课的时代，也有学生不用心备课，照抄别人现在的教案的现象也更常见。抄写教案式的听课就用心吗？改革过程中不可能不出难题，摸着石头过河，遇到疑问就拼命化解难题。但总的指导观念应是方便学生，为老师减轻负担。至于学生不用心备课电子备课系统下载，管理者应该多探讨自己的助推作用是否发挥了，督促检查制度能否科学。怎能以某些学生的过失来侵害全体教师的利益呢？

无论是传统的纸质备课还是电子备课，核心难题是学生能否用心备课。教师备课靠强制是不行的。只有先降低学生低效的体力劳动，给学生多一些自由的空间，才有也许使备课时多一些用心。

有的学校的做法就很高。比如，针对电子备课中存在的难题组织学生集体研讨，寻求缓解问题的方式，这个过程，本身就是一种民主的管理模式，很容易得到教师的拥护，也有利于问题的缓解。

有的大学对电子备课进行了优化，要求电子备课“三备”：第一遍，由负责专题的学生自己备课；第二遍，集体研讨；第三遍，形成个性教案。整个备课过程允许学生运用网络，但不允许全盘照搬，要对不同的教案进行研讨，形成合适自己的教师的教案。这种方法，有效地减少了学生备课的参加度，提高了备课的水准，让备课更好地结合每个学校的教学实际。

还有的小学把备课、说课、讲课、评课结合出来，针对发现的弊端采取专题研究的方式电子备课系统下载，引导学生参加课堂观摩，组织一系列的交流、研究活动，引导学生对课堂细节深入探究。

在现代信息技术突飞猛进的现在，引导学生正确地利用现代教育科技和共享资源为教学服务才是上策。