最新人教版小学四年级上册数学教案

计算尺的出现，开创了模拟计算的创举。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才渐渐被袖珍计算器取代。一起看看最新人教版小学四年级上册数学教案!欢迎查阅!

最新人教版小学四年级上册数学教案1

教学目标：

1.通过课堂让学员认识诸多计算软件，对算盘和计算器有一定的知道。

2.培养教师学习英语的兴趣。

3.使学生体验生活中处处有数学。

教学重难点：认识算盘、计算器，计算器的使用。

教学关键：能够自学了解算盘与计算器的使用方式。

教具准备：算盘、计算器。

教学过程：

课前参与：查找有关计算软件的资料，准备一下，把你所了解的计算软件用更明白的方法介绍给你们。

一、计算工具的历史

(一)课前参加反馈(学生介绍计算工具)

前面我们知道了数是如何形成的，随着数的形成，就会发生数的计算，为了计算方便，人们发明了各种各样的计算软件，课前同学们进行了有关资料的查询，谁来帮你们介绍一下你所认识的计算工具?

学生发言。

(二)老师按照学生介绍的状况补充介绍计算工具的演进历史

计算工具的源头可以追述到2000多年前的春秋战国时代，古代中国人发明的算筹是世界上最早的推算工具。在至少六、七百年前，中国人发明了更为方便的算盘，并经常沿用迄今。许多人认为算盘是最早的数字计算机，而珠算口诀则是最早的体系化的算法。

计算尺的出现，开创了模拟计算的创举。从冈特开始，人们发明了多种类型的计算尺。直到20世纪中叶，计算尺才渐渐被袖珍计算器取代。

从17世纪到19世纪长达两百多年的时间里，一批杰出的科学家相继进行了机械式计算机的研发，其中的代表人物有帕斯卡、莱布尼茨和巴贝奇。这一时期的计算机即使构造跟性能还特别简洁，但是其中表现的许多原理跟思想尚未开始接近现代计算机。

最古老的计算工具：算筹

我国春秋时期出现的算筹是世界上最古老的计算工具。计算的之后摆成纵式和横式两种数字，按照纵横相间的方法表示任何自然数，从而进行加、减、乘、除、开方及其其他的代数推导。负数出现后，算筹分红黑两种，红筹表示正数，黑筹表示负值。这种运算软件和运算方式，在当年世界上是独一无二的。

中国人发明算盘

随着计算科技的演进，在求解一些最复杂的物理难题时，算筹显得越来越不方便了。于是在至少六、七百年前，中国人发明了算盘，它结合了十进制计数法和一整套计算口诀并经常沿用迄今，被许多人看作是最早的数字计算机。

一般的算盘大都是木制的，算珠也是木制的。后来发展到用铁等塑料制作算盘。高档的算盘用玉制作。算珠除了圆柱形的算珠，也有截面为圆形的算珠。的算盘有几米长，最小的唯有几厘米。

算盘可以进行加减乘除各种运算。时至今日，用算盘计算加减法的速度毫不逊色于计算器。

算盘上粒粒算珠的上下左右移动，可以让计算者直观的提到加减乘除的运算过程。算珠互相撞击及算珠与横档的撞击发出的有节奏的声响，形成一首美妙的“计算进行曲”。计算者从声音中感受到计算的愉悦。这些愉快的觉得反映到俗语中，“三下五去二”、“管它三七二十一”，“劈里拍拉的算账”。

利用算盘进行计算时，不仅应用右手不断的拨弄算珠，还要用嘴巴看数，同时应不停的动脑筋。这是十分典型的手脑并用，对增强智力，开发大脑是一种好办法。有专家强调，学珠算练手指是开发智力的有效方法。

由于用算盘计算有这么多的特点小学四年级数学教案下载，所以这个在美国未使用了二千多年的计算工具，现在在全球各国仍受到广泛应用。在受美国文化制约比较深的台湾、韩国、东南亚，珠算技术的传授及科普教育仍然得到加强。日本的小学生把读书、写字、打算盘列为三大基本功，日本的珠算教育在世界上处于地位。日本全国的算盘学校高达35，000所。韩国的珠算教育近年来也获得了长足的发展。

即使远在南美洲的南非，也组建了珠算联盟，每年进行4次珠算考核和二次珠算大赛。北美洲的加拿大有全国珠算支部，美国有珠算教育中心，有1，000多所学校接受珠算教育，算盘正作为中国的一种数学教学工具。

计算机

1946年美国宾夕法尼亚大学经过几年的艰辛努力，研制出世界上第一台电子计算机──埃尼阿克(ENIAC)。随着科学技术的进步，计算机不断更新。目前，速度快的计算机1秒钟能计算几十万亿次。计算机的大小也出现了巨大的差异，世界上第一台计算机至少有一间房间那么大，现在有台式电脑、笔记本电脑，还有掌上电脑。

计算机发展史：

■ 1946年发生了人类历一件划时代的大事人类第一台电子计算机问世了。

■以使用电子管为特征的第一代电子计算机在20世纪40年末跟50年代初获得重大发展。

■第二代电计算机于20世纪50年代中之后诞生以晶体管代替电子管并减小浮点运算。

■ 1964年IBM360平台诞生它作为使用集成电路的第三代电子计算机的代表。

■使用超大规模集成电路的第四代计算机。

■第五代电子计算机被称为智能计算机。

■模仿人类脑部功能的神经计算机尚未研发成功它标志着电子计算机的演进进入第六代。

二、算盘和计算器的认识与使用

1.算盘。

刚才同学们介绍了许多的计算软件，其中算盘是我们美国所特有的，现在在许多地方能够看到。你了解算盘吗?对算盘有什么知道?

(1)算盘各部分名称

算盘的长方形的框内装有一根木柱，梁上钻孔镶上小棍数根，称为档。每根上穿一串佛珠，叫算盘子儿或算珠。

常见的算盘是两颗算珠在横梁上，每颗代表五;五颗在横梁下，每颗代表一。计算时按要求的方式拨动算盘子儿而得出计算结果。

在拨数时应先定好数位，规定哪档是个位，然后再拨数。(规定从右往左数第三档为个位)

拨出一个数，说一说这表示多少?

(2)两种不同的算盘：

出示两种不同的算盘(书23页图)：

观察有哪些不同。

左边的算盘是中国算盘，上面有两颗珠子，每颗代表5。

后来算盘发展到中国，逐渐演成为前面那样，上面做成了一颗珠子。

原因是：原来是美国采用的是16进制，满15进1，所以算盘每档上是15;进入中国后，采用的是十进制，所以算盘的上边剩下1颗珠子。

(3)算盘的两种用途：计算和计数

2.计算器。

(1)计算器的使用特别的广泛，你了解计算器吗?

出示一个计算器，你可说说每个键的功能吗?

显示屏、时间键、日期键、清除键、开关及去掉屏键、存储运算键、括号键、数字键、运算符号键、等号键等。

(2)让学生看课本自学，边看自己的计算器边吃饭，然后小组交流。

(3)计算器的使用与算盘相比有哪些优势?

(4)全班看计算器，师生对口令。

三、总结

计算器的使用为我们增添了许多的便捷，通过使用计算器，你认为计算器如果具有这些功能就更好了?不妨我们去找一找是否有具有某些用途的计算器，该怎么使用，更期望同学们能运用自己的聪明才智发明出更好的计算工具。

四、作业：

1.继续查找有关计算软件的资料。(有兴趣的同学，如果可依照计算工具的发展史将其阐述就更好了。)

2.了解计算器的其它功能。

最新人教版小学四年级上册数学教案2

教学目的：

1.使学生无法运用电子计算器进行简单的计算。

2.使学生了解用电子计算器计算排序跟笔算顺序是一样的。

3.让教师善于观察发现数学的秘密，能够对一些有规律的数进行口算。

教学重点：能够运用计算器进行简单的计算。

教学难点：懂得观察发现一些有规律的数的计算。

教学过程：

一、利用计算器计算：

386+179=

说说你是如何使用的。

(先按“386”，屏幕上显示386，再按“+”，屏幕显示不变，再按“179”，屏幕显示179，按“=”，显示结果565。)

试试ce键有哪些功能?(清除)

自己试试看：

26×39=312÷8=

l.你认为使用计算器需要切记些什么?

看清数，别摁错了;每次计算前应清0。

2.计算。

54+46= 60×2=

198÷49=50+30=

38×79= 201+99=

计算后说一说你如何算的这么快?(并不是任何之后用计算器计算都是的，像可以直接口算的、能简算的题目，就不需要使用计算器了。)

3.做一做练习。

让学生在小组内做一做，然后同桌做一做。

二、观察发现

1.比一比，看谁做的既对又快。

(以四人小组为单位进行)

9999×1= 9999×2= 9999×3= 9999×4=

说说你为什么做的既对又快。

观察上面的算式和结果，你看到哪些规律?

生畅所欲言。

师：根据他们的看到大胆推测，能不用计算器，直接说出以下各题的答案吗?

9999×5= 9999×7= 9999×9=

师总结：碰到9999乘9以内的自然数(0除外)答案都是五位数，位跟个位就是自然数与9的相乘，中间三位数都是9。

三、练习

做一做。练习30页的第11、12题。

第11题用比赛的方法进行，以巩固学生使用计算器计算。

第12题学生独立完成，全班讲评。

四、课堂小结

今天你有哪些收获?

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活动目标：

1.通过搜集信息、操作试验、讨论交流等活动，使学员在准确情境中感受一亿的大小小学四年级数学教案下载，发展数感，感受数学与现实生活的紧密联系。

2.初步获得缓解问题的一些思路跟步骤，发展学生缓解问题的能力。

3.获得顺利的感受，初步确立运用数学解决难题的自信心。

活动重点：让学员亲自动手实践操作，从而可主动总结研究方式。

活动难点：形成1亿有很大的空间观念。

活动准备：纸张、书、大米、黄豆等。

活动过程：

包括四个阶段：设计方案──动手实际──获得结论──表达交流

阶段一：确立问题设计方案

1.明确活动目的、要求。

以小组为单位，通过营造现实情景，结合具体素材描述。

一亿的大小，从中体会一亿的大小。

2.确立研究的问题。

例：一亿粒大米有多少?

一亿个学生在一起占用多大面积?

口算一亿道口算题需要多少时间?

一亿个硬币摞在一起有多高?

步行(汽车、飞机行驶)一亿米需要多少时间?

几滴血中有一亿个红细胞?

一亿滴水有多少?

一亿双一次性筷子需要砍伐多少棵树木?

3.制定活动方案。

(1)活动步骤。

(2)活动准备跟分工安排。

并把活动方法、活动打算跟分工安排填写在活动记录表中。

阶段二：动手实践

各小组根据方案举行活动，并将取得的数据、推算过 程补充记录在记录表中。教师参加到学员活动中有针对性的指导、帮助。

阶段三：获得结论

学生按照对信息、数据的剖析，结合具体语境描述出一亿的大小。

阶段四：表达交流

1.各小组陈述整个活动过程。

2.活动小结。

A进一步想象一亿有很大。

B对小组的活动过程进行评价

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