学习笔记：s版英语五年上册教案-五年上册语文书

版英语五年上册教案|五年上册语文书 版英语五年上册教案要充分展现开放性和动态生成性,从而带给课堂教 学以灵活性和多元性品格;就教学对象 而言,教案应帮学员留足自主自由思维 的空间,以下是小编为你们整理的关于s 版英语五年上册教案，给你们作为参 考，欢迎阅读! 版英语五年上册教案教学目标 1.细心观察实验过程，把感觉有趣 和印象最深的内容写明白，努力把握细 节，写出趣味。 2.愿意与对方分享习作的开心，学 习修改自己的习作、评价对方的习作。 教学重点 抓住细节努力将实验过程写得生 动、具体。 教学难点 通过多种视角写出趣味。 课前准备 矿泉水、纸杯、聚丙烯酸钠粉末、 PPT 课件 教学过程 一、激趣引入 谈话引入：老师为你们表演一个魔 术好不好? 【设计动机：习作首先遭遇的难题 是写哪些的疑问，魔术这个字眼可以极 大地激发学生的兴趣，也可以使学生在 观察时的感受非常真切，从而促使学生 的写作欲望，只有想抒发，才会考虑如 何将文章写好。】 二、完成实验 1.师生合作演出。 2.揭示纸杯中的秘密。 3.简介聚丙烯酸钠在生活中的要 【设计动机：习作教学注重注意把自己认为新奇有趣或印象最深、最受感 动的内容写明白。

关注的是要予以学生 在言语内容或者言语方式选取上的自 由,只有这么，才能使学生言出心声,写 出、写好自己想说的话。】 三、作前指导 1.创设写作情境，激发写作欲望。 2.出示习作7 习作提示： 这学期科学课上同学做了不少实 验，你认为更有趣的那一次?有趣在哪 针对本次实验，交流有趣在哪里.3.出示学生作文片段，师生围绕趣 交流口语要点。教师相机板书。 【设计意图：实验写作使教师共同 面对一个实验的全过程，可以充分发挥 学生的主体性。但在魔术过程中，学生 整个身心更投入的常常也是魔术本身语文s版五年级上册教案下载语文s版五年级上册教案下载， 忽略了其他的细节。所以教师应对动 作、表情等做细致引导，帮助学生完成 体验到文字表达的过程。】 四、学生作文 揭示写作任务，学生作文，教师行 间指导，选出典型作文。 【设计动机：本环节重在通过指导 学生基于观察到的细节，唤醒人们心底 的语言素材，积极地展开联想，切实将 细节落实到习作之中，真正做到将文章 不仅写真实,还要写具体.】 五、分享评改 根据板书上的作文提示指导教师 对习作进行评改。 【设计动机：师评重在方法鼓励， 自评写得更得意的内容意在鼓励学生 珍视自己的别致感受及有趣味的表达; 他评则是为了使教师言语交往,努力以 儿童的角度对习作内容进行分享、借 鉴、修改、提升。

】 六、总结谈话 1.指导拟题。 2.鼓励写出完整文章投稿。 【设计意图：文题是一篇佳作的眼 睛，但从写作策略上讲，文题的问世并 不一定在作品完成之前，也或许在作品 完成以后。本环节意在让学生可为自己 的写作起一个新颖的考题，提升教师的 拟题水平。】 版英语五年上册教案的思考出生于1978 年，高级教员，本科 学历。淮安市优秀学生，淮安市小学教 师基本功十项全能竞赛标兵，淮安市基 础教育青年学生课堂基本功大赛一等 奖获得者。简约、开放、情趣、智慧一 直是他尽力追求的教学风格。曾经数次 在省级以上教学研讨活动中上观摩课， 执教《对对子》、《灰椋鸟》等评比课获 省一等奖。撰写的《张扬学生个性促进 自主阅读》、《培养教师创造性阅读和批 判性阅读素养》等多篇论文在市级以上 刊物发表。先后兼任过多项市、省级课 题主持人，均成功结题，目前主持研究 的课题《学校探究型教研组的建设研 究》为江苏省教科院十三五规划重点课 语文老师普遍觉得写作教学难，不少学生一说作文就头疼。而把作文与科 学进行融合，解决了无话可说的难题。 科学不是一堆僵化的常识体系，科学本 身是活动，是富有创意的游戏。在教学 上，我们将观察、描述、作文等数学教 学的过程与科学实验完美地结合在一 起，结合得不留痕迹，结合得令孩子们 兴高采烈。

这种融合真正推动了1+12 的效果。当然，作文教学最终是要鼓励 学生表现更大范围的现实生活。用科学 实验引路，指导写作，只是作文教学的 一种方式。除此之外，还有众多其它的 作文指导方式，需要我们不断探索。 1、注意内容的有机整合。我将科 学现象与作文的观察、体验、领悟结合 起来。在鼓励学生观察和探讨的基础 上，再进行感受跟体会，引导人们将在 做实验的过程中独自的灵魂感受跟感 悟写下来。这样的写作，为教师提供了 鲜活的写作素材，让孩子们的习作真正 摆脱了无病呻吟的状况。 2、进行有效的前作文教学。我们 传统的写作教学都是马后炮，先让父母 们写，写出以后再指导。而对写之前的 工作做得非常少。它强调的是学生产生 作文以后的课堂培训工作，而前写作教 学强调对是教师写文章之前的课堂诱 导过程，学生认知出现的情况，教给学 生通过眼、耳、手、嘴、鼻现时摄取活 生生的生活素材。在本节课上，我花了 大量的时间使学生做实验，观察鸡蛋的 变化，引导孩子们激情参与，诱导人们 观察画面，用心获得深刻的感受。我故 意设计了加糖跟味精两种方式，让小孩 们在做实验、观察实验的过程中最深刻 地感受着急、兴奋的觉得，并展开丰富 的想象，然后再此基础上鼓励小孩说实 验的过程及其在使用过程中的感受。

说 实话，我也被我们班的小孩折服了，那 一句你们的想象力太丰富了并不是一 句空话，对于鸡蛋在不同时候像什么， 他们的答案五花八门，有：睡觉的小金 鱼、小飞机、潜水艇、鱼雷、害羞的小 姑娘、四个好朋友手拉着手做游戏 。因为在指导上花费了 很多时间，导致在写的时间就不够了。 不过，我相信，只要我们做足了后期的 指导工作，只要孩子们掌握了如何写， 课怎样上都是可以的，前提是孩子们能 得到发展、提高。当第二节孩子们继续 习作时，大部分的小孩都完成得十分 3、关于开头。有同学问我，这节作文课重点在于实验的过程，你为何突 然间冒出个如何开头，会不会本末倒置 了。因为我们本单元的作文要求有提及 让女儿学习开头的方式，所以就加上 了。我认为这针对孩子们感知整篇文章 的完整性，也是有好处的。