心得：最常用的讲课评语

听课时除了应关注学生的课堂过程，更要关注学生的学习过程，以下是小编搜集整理的更常用的讲课评语，欢迎阅读，供各位参考和借鉴!

(一)能结合生活例子引入课程，课堂气氛活跃，内容传授方式多样。

(二)本课从艺术赏析入手，能唤起学生学习兴趣，课堂内容安排有序，但学生反映稍显沉闷。

(三)知识点详尽，内容丰富，条理清晰。并可适度补充相关知识。如可适度增添一些互动环节，气氛会更好。

(四)语言诙谐幽默，将晦涩的讲解变为生动的传授，能鼓励教师有效学习经典评课稿范文，双基推进，效果大为显著。

(五)能精选习题，题目设置有梯度，提问面向中下等教师。注意知识的衔接，运用知识迁移的教学方法，使教师易懂。学生主动参与性不够，有待提高。

(六)板书工整清晰，语言流畅有条理，课堂条理清楚，题目设定有梯度，课堂容量足，要加强学生参与面。

(七)语文课给我的体会是备课充分、讲解透彻、重点突显、善于调动学生积极性。

(八)英语课思路清晰、语言流畅、安排合理、效果良好。

(九)老师的教学组织能力有了巨大进步，知识点讲解清晰，所选练习讲解较精当，教学中各环节能有效衍接，课堂容量较足。

(十)本节课学习内容是与教师生活、学习紧密结合、息息相关的课题，教师培训中有针对性地分析了学生遭受的难题及相应对策，教学中可密切结合校园内及师生身边熟悉的事件加强课堂，深入浅出，启发学员进行探讨，开展讨论。教师语言描述清晰、精要、幽默。建议校长应对教师的剖析、提炼、总结问题的素养加强培养，提高要求。

(十一)本节语法课内容紧扣知识技巧，所选内容突出了重点、难点，加深了学生的感受，便于师生理解。教师语法授课中讲解能留意引导、启发。在教学中学生朗读能力培养还略显欠缺，各环节紧凑性还能提高，老师对教师纪律要加强要求。

(十二)教师语言描述能力好，课堂讲解层次清晰，注重启发、拓展，教师的基本功扎实，讲解中强调知识的记忆、整理，结合习题在培训中迅速巩固，并做到精批精讲，板书相当清晰、规范。但做为复习课，对教师素质要求能再增加一些，课堂上能适度给予教师互动的空间。

(十三)本堂课知识点明确，条理清晰，板书大方，教师注意归纳总结，能联系书本以外的常识，扩大教师听闻。教学语言形象、丰富、生动，浅入深出，但与学生互动交流稍显缺乏。

(十四)该课语言诙谐、风趣，生动形象，着力于教师积极性的激发，引导学生动手、动口，注意纠正反馈，注重双基训练。

(十五)教师语言声调抑扬顿挫，普通话过硬，板书优美，基本功扎实，能循循善诱，逐步引导学员思考问题及预测事件与人物，解决争论要点有实效。并强调师生的诵读能力、口头表达能力的培养，学生的学习习惯较好。

(十六)该专题内容丰富多彩，一定程度上积淀了教师的文学素养，学生参与多，课件精美，涉及知识范围广，开阔学生眼界，点面结合加练笔，让学员对鸟的了解逐渐深入，效果很好。

(十七)教师可使学员在理解中背诵，逐步掌握本文的重点、难点，但氛围少活泼。教师注意鼓励学员积累一些文言虚词和固定用法，能一定程度上自译成文。做到讲练结合，联系疏通新旧知识，分析精当。

(十八)不但可培养学生的素养，还能培养所有教师参与分类，评价，鉴别能力。对重点词、句作了必要分析，为教师语文能力打下了稳固基础。学生参与面广，但仍然缺乏点激情。

(十九)能掌握学生的思维规律，通过复习旧知导入新知，注意解题的示范作用，课堂容量足，条理清晰。但课堂少可爱，很多能由学员解决的由学生替代了，拖堂也较长。

(二十)学生对知识的把握较好，从中可断定热爱上了这门功课，大多同学可围绕学生的回答动脑思考。授课方式多样，通过讲授、讨论、朗读等方法，达到了示范课的目的。

(二十一)教师可在组织旧知识的基础上讲新课，且从旧知到新知的过渡自然，学生积极性也高。教师可更有细心地进行部分指导，很有亲和力。但示范效果不好，其实在这里分组学习会更好。

(二十二)能运用类比引入新课，讲解例题详细，对某些容易错误的地方可反复提出，及时反馈、巩固。选题类型较全面，课堂气氛略显沉闷，学生自主学习空间有待拓展。

(二十三)能使学生在反复朗读中感受海燕的优秀质量，教师在教学上起至了推动、导航作用。新课程理念有所体现，但教学内容略显单薄，平时要留意引导学员知识的累积，丰富学生知识面。

(二十四)知识点归纳条理清晰，便于学生整理。对易于混淆的概念，能结合数学现象予以解读，学生容易理解。复习内容详略得当。但作为复习课，课堂容量还需加大。

(二十五)知识点归纳条理清晰，采用学生回忆复习知识点，便于学生记忆跟整理。结合知识点辅以相关考题、习题，讲练结合。例题规范，针对学生基础少扎实，采用这种复习方式可进

(二十六)一步夯实基础，值得肯定。

(二十七)习题设计难易合理有序。整堂课围绕找公因式这个关键，设计了多种题型，并借助老师讲解、学生探索、学生口答、学生模拟练习、学生板演等多种形式，使教师基本上能缓解问题，但课堂气氛略显沉闷。

(二十八)通过分数运算类比引出分式的通分，学生容易理解经典评课稿范文，易于接受。课堂容量较大，但习题还需改进。老师讲解较多，师生双边活动需增多。

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