归纳总结：课例研究报告_数学_小学教育_教育专区

. 一、研究背景： 本人其实担任学校数学课堂已有 5 年了，但是因原单位只有两名英语老师， 资源不足，缺乏有效的教研，有关英语课堂的技能只能靠我们自己琢磨，今年我 校作为桓台县第二小学的南校区，与学校建立了课堂共同体，共享优质的教学资 源，与学校数学老师共同教研，为个人教学能力的提高提供了良好的举措。为了 增进个人专业成长，提高课堂的有效性课例研究报告范文，在领导的指导下，我们跟学校校长一起 开展了本次课例研究活动。 众所周知，英语学习是语言的学习，语言学习是培养理解、表达技能的问题 ， 不是单纯的常识问题。一堂课要出彩，除了有独特的教学设计外，课堂内学生语 言的有效性起到了至关重要的作用，它直接影响着整个课堂教学效果，而独特的 教学设计也必须有效的推进。曾经有个学者这么说，现在公开课不缺课的设计者， 缺上课者。显然，提高学生课堂教学语言的有效性是学生专业成长的重要一关， 尤其是数学老师。同时，教学活动的设计必须实行，实施的有效性至关重要。在 进行的听评课教研活动中，教研组成员一致觉得在课的设计上采用了独特的观念 设计最有创新性，但在进一步思考时，发现是学生个体的教学语言阻碍了教学质 量，导致活动推行效率不高，效果不好。

仔细探究存在下面几个代表性问题：教 师的语言表达不够简洁，具有随意性，缺乏导向；对学生的提问不能作出有针对 性的评判和鼓励，使得导致学生深层次的反思最花时间；另外学生没能加强各个 环节的过渡语，很沉闷。因此整堂因为罗嗦造成拖堂，因为评判的弊端促使点拨 不出彩，从而也妨碍了课堂动态资源的生成。造成吸纳群思新颖的教学设计，却 因学生教学语言而缺个体魅力。“豪华落尽见真淳，铅华洗却见本真。”因此， 我们选择了学生课堂语言的有效性及教学活动推行的有效性作为本次课例研究 的两个维度。 . . 二、研究团队跟活动计划 （一）研究团队。 桓台二小总校教研组成员：刘文倩（英语教研组长）、王菲、田璐克、田艳、郭 奉仪等。 南校区成员：魏瑞丽、王丽莉、史硕 （二）研究行动。 1.研究方法:课例研究 课例内容:鲁科版小学英语四年级上册 Unit 6 Lesson1 My father has short hair. 授课老师：史硕 2.活动流程: 备课研讨→首次开会→课后研讨→再次备课→课后研讨→三次备课→课后研讨 →研究总结 三、活动过程 【备课研讨】 （一）个人备课， 说课。 首先由我独立备课，根据学情分析跟课堂进度我们选取了鲁科版小学语文 四年级上册 Unit 6 Lesson1《My father has short hair》来进行教学。

通过 研究教材我了解到本单元的设计是紧紧围绕学生们熟悉的 family 话题展开，熏 陶学生热爱生活，热爱家人的感情.根据学生的年纪特征，在教学过程中，我要 尽量使用场景教学，组织活动以小学生喜欢的形式，来营造课堂氛围，把教师 当成认识的主人面向全体，让学员在聆听选选、听听说说的活动中展现成功的 . . 快乐，从而自然而然地把握本课知识。形成教学设计后，11 月 26 日，团队成 员中我校的两名老师听取了我的评课汇报。在集体研讨中，我还强调了我的困 惑，我采用任务型教学法，但是新课呈现前强调的问题 What are they waiting for?在导入环节将要有所指，对学生没有挑战性课例研究报告范文，是否将这个难题和 接下来的选取 Which option is Tom’s parents?合并为一个呢？ （二）集体备课。 我校教研组根据我的课堂设计畅所欲言，展开了激烈的探讨，集体智慧在碰 撞中闪光。首先，大家讨论了我个人备课的困扰，确定了直接呈现 They are waiting for Tom’s parents 这一信息，确定选择 Which option is Tom’s parents?为第一次整体认知课文时应解决的难题。

经集体研究我们决定借助描述 家庭成员的样貌特质为主线，设计本课，师生对话、生生对话、介绍同学的活动， 创设近似于真实的情境，通过这些方式的练习，使学生由被动接受为主动参加， 主动获得知识。集中了你们的看法后，我终于定稿了本课的课堂设计。 Unit 6 Lesson1 My father has short hair [教学目标] 一、知识目标 能够熟练的听、说和认读句子： has,tall,strong,short,hair,long,parent。 二、能力目标 能利用词汇“This is …….She/He is …….She/He has ……”和词汇 “tall,strong,short,long”描述他人特点。 三、情感目标 . . 1. 通过趣味性的活动，激发师生学习英语的热情。 2. 营造积极、和谐的学习氛围，帮助学员确立学习的成就感和自信心，熏 陶学生热爱生活，热爱家人的感情。 [教学重、难点] 如何在场景中，能够综合、灵活地利用学过语言知识描述他人。 教学过程： 一、Warm up 1、Greeting T:Good morning,boys and girls. Ss:Good morning,Miss Shi. 2、T:First,let’s enjoy a song,ok?(学生听唱名曲 Family) 二、Lead in T:Boys and girls,What’s it about? Ss: Family. T:This is Jenny’s mother.She is beautiful. Mother can also say”par ent”,This is Jenny’s father. Father can also say”parent”. Father a nd mother are parents. 出示 parents 的照片练习，介绍自己的父亲，引出本课任务“What’re your parents like?” First,let’s know about Tom’s parents,ok? 三、Prese