幼儿园长备课范文 教师备课计划范文

备课是学生讲课的前提，是教学的源头，提高课堂教学品质、有效推行新课程、推进素质教育的推动;下面是有儿童老师备课，欢迎参阅。

幼儿教师备课范文1

一、《学习《幼儿园工作规程》

第一章 总 则

第一条 为了提高幼儿园的科学管理，提高保育和教育品质，依据《中华人民共和国教育法》制定本细则。

第二条 幼儿园是对三周岁以上学龄前儿童实施保育跟教育的机构，是基础教育的有机组成部分，是学校教育制度的基础阶段。

第三条 幼儿园的任务是：实行保育与教育相结合的凉则，对幼儿实施体、智、德、美诸方面全面发展的教育，促进其心灵和谐发展。幼儿园同时为父母参与工作、学习提供方便条件。

第四条 幼儿园适龄儿童为三周岁到六周岁(或七周岁)。

幼儿园一般为五年制，亦可设一年制或三年制的幼儿园。

第五条 幼儿园保育跟教育的主要目标是：

促进儿童肠胃正常发育和机能协调发展，增强体质，培养良好的生活习惯、卫生习惯和参与体育活动的兴趣。发展儿童智力，培养正确运用感官和利用语言交谈的基本素质，增进对环境的了解，培养有益的兴趣和求知欲望，培养初步的动手能力。萌发幼儿爱家乡、爱祖国、爱集体、爱劳动、爱科学的感情，培养诚实、自信、好问、友爱、勇敢、爱护公物、克服困难、讲礼貌、守纪律等良好的品德行为跟习惯，以及可爱、开朗的性情。培养幼儿初步的体会美跟表现美的情趣和能力。

第六条 尊重、爱护幼儿，严禁猥亵、歧视、体罚和变相体罚、侮辱幼儿人格等侵害儿童心灵健康的行为。

第七条 幼儿园可分为全日制、半日制、定时制、季节制和寄宿制等。上述方式能分别设定，也可混合设置。

第四章 幼儿园教育

第二十一条 教育工作的方法是：

体、智、德、美诸方面的教育要相互渗透，有机结合。

遵循幼儿身心发展的规律幼儿园备课范文，符合儿童的年龄特点，注重个体变化，因人施教，引导儿童个性健康发展。

面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极引导、启发诱导的正面教育。

合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于儿童一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育方式的交互作用。

创设与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动跟表现素质的机会与条件。

以游戏为基本活动，寓教育于各项活动之中。

第二十二条 幼儿一日活动的组织要动静交替，注重幼儿的实践活动，保证儿童愉快的、有益的自由活动。

第二十三条 幼儿园日常生活组织，要从实际出发，建立必要的合理的常规，坚持一贯性、一致性和灵活性的方法，培养幼儿的良好习惯跟初步的生活自理能力。

第二十四条 幼儿园的教育活动应是有目的、有计划鼓励儿童生动、活泼、主动活动的，多种形式的教育过程。

教育活动的内容按照教育目的，幼儿的实际水准和兴趣，以循序渐进为方法，有计划地选择跟组织。

组织活动要按照不同的教育内容，充分利用周围环境的有利条件，积极发挥幼儿感官作用，灵活地利用集体或部分活动的方式，为幼儿提供充分活动的机会，注重活动的过程，促进每个幼儿在不同水平上受到发展。

第二十五条 游戏是对儿童进行全面发展教育的重要手段。

应按照儿童的年龄特点选取和指导游戏。

应因地制宜地为儿童创设游戏条件(时间、空间、材料)。游戏要提出多功能和能变性。

应充分尊重幼儿选择游戏的需求。鼓励儿童制作玩偶，根据幼儿的实际经验跟兴趣，在游戏过程中予以适度指导。保持愉快的心态，促进幼儿能力跟个性的全面发展。

第二十六条 幼儿园的品行教育要以心灵和培育良好行为习惯为主，注重潜移默化的制约，并贯穿于儿童生活或者各项活动之中。

第二十七条 幼儿园应在各项活动的过程中幼儿园备课范文，根据幼儿不同的心理发展水准，注重培养幼儿良好的个性心理品质，尤须留意按照儿童个体变化，研究有效的活动方式跟步骤，不要强求一律。

第二十八条 幼儿园应当使用全国通用的普通话，招收少数民族幼儿为主的幼儿园可使用当地少数民族通用的语言。

第二十九条 幼儿园和学校要紧密联系，互相配合，注意两个阶段教育的互相衔接。

二、学习并探讨幼小衔接课题《方案》中“问题的强调”和“课题界定”

一)，问题的提出：

1、幼小衔接的主体单一

2、幼小衔接的内容存在片面性，一些地方的幼儿园大班出现严重的小学化倾向。

3、幼小衔接的方式单一。

4、幼小衔接工作的目标不明晰。

5、幼小衔接的评价机制不健全。

6、幼小衔接的范围只关注幼儿园大班到学校一年级的衔接，忽视了幼儿的长远发展。

二)，课题的界定：

1、幼小衔接：是指幼儿园和学校这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接。同时为孩子的终身发展打下良好的基础。

2，幼小衔接的内容：简单地说就是在幼小衔接阶段需要培养小孩什么方面的素质，以让其适应大学及以后的学习生活。我们觉得主要要包含情感、习惯、能力、认知等方面。

3，幼小衔接的方式：是指推动幼小衔接的方式与方法。

4，本课题的认定：是指在进行幼儿园和学校这两个相邻的教育阶段之间在教育上的相互连接的实践过程中，对幼小衔接的内容跟方法及相关疑问进行探究和小结，使幼小衔接工作符合儿童心灵发展特征跟教育规律，在做好幼小衔接工作的同时为幼儿的终身发展打好基础。

三、中心发言人讨论教材：

1,钟燕: 针对三月份拼音教学,需要了解9分复韵母,掌握复韵母的读音,写法,拼读.首先,在上学期掌握单韵母的基础上,明确单韵母和复韵母的不同之处,学习复韵母的读音,写法以及辅音,重点掌握复韵母的读音特点，借助日常俚语学习四声，要求能读准音，认清形，并恰当在四线格书写;其次，在教学方法上，以看图认字形，教师示范，学生朗读，同时配合儿歌，游戏的多种方式进行教学。

2.李琴：每个班都有在个体变化，因人施教。

四、讨论: 统一明确幼小衔接的独体字。

讨论：10以内数的组成的教学：

1、应该使幼儿先操作，积累直观经验。

2、幼儿操作的同时进行记录。

3、根据记录结果，教师鼓励幼儿寻找规律——一边递增，一边递减。

4、设计游戏以及丰富的活动帮助幼儿巩固掌握。