学习笔记：高中数学古诗词教案范例.docx

高中数学古诗词教案范例高中物理古诗词教案范例第一课时1朗读龟虽寿和石壕吏这两首诗。2体会诗文所展现的诗意。体会诗文所抒发的观念感情。3培养教师对祖国古代文化的兴趣。目标 1 目标 2目标 2教学时间二课时。一、预习1查词典，读准下列加点字的音。老骥 伏枥逾墙走邺城戍老妪幽咽翁媪一、课前三分钟 3二、创设情景导入新课。请一教师背诵上一单元学的一首古诗，以次导入新课。三、正课龟虽寿1、听录音朗读这首诗。2教师简介作家佳作本首诗选自乐府诗选 ，是步出复门行中最后一章。作者曹操，字孟德，沛国游县人。东汉末政治家、军事家、诗人。步出夏门行用乐府旧题抒写自己的政治抱负，气魄宏伟，慷慨苍凉，对汉末人民的困厄生活也是所体现。龟虽寿表现了作者的雄心壮志和积极进取的精神。3、教师评点神龟虽寿，犹有却时；腾蛇乘雾，终为土灰。意思是神灵的龟其实是长寿的鸟类，但也是死亡的之后，腾蛇虽可昌云驾雾，最终也会死亡后化为灰尘。这两句借神龟腾蛇起兴，说明作者明知人的年限终有期限，而任何英雄也常常要死，但他仍旧不为此而沮丧。老骥伏枥，志在千里；烈士暮年，壮心不已。意思是千里马老了，伏在马槽里，但它仍然有驰聘千里的雄心。有雄心壮志的人虽到暮年，更需要“老当益壮“，不抛弃自己的梦想。

盈缩之期，不但在天；养治之福，可得永年。意思是人的寿命的长短，不完全决定于天。只要维持身心健康，就能保持长寿。对事在人为抱有信心和自信精神。幸甚至哉，歌以咏志。这是配乐时加起来的。这首诗指出生命是有限而宝贵的，所以他们必须不断地发扬积极进取的自信建立功业。在结语中，作者还强调事在人为，命运可以改变。这种积极奋发、老当益壮的精神是最可贵的。4、学生齐读。石壕吏1听录音，学生自由朗读。2作家佳作简介石壕吏选自杜工部集 。758 年，为平息安史之乱，唐将郭子仪、李光粥等九位节度使，率军二十万围攻安庆绪所占的邺郡。胜利在望。但在第二年春天，由于史思明派来增援，加上后军内部冲突重重，形势出现了巨大差异。在对手两面受敌之下，后军全线崩渍。郭子仪等攻打河阳，并四处抽丁补充兵力。杜甫这时正好从南京回凤翔，途经太和、石壕、渲关等地，根据自己目睹的事实，写了一组诗三史三别 ， 石壕吏就是其中的一篇。这首诗，叙述差变乘夜捉人，连衰年老妇也被抓服役的故事，对安史之乱中人民受到的磨难表示沉痛的怜悯。杜甫，字子美。因曾居长安城东的杜陵以西，故号称少陵野老，世称杜少陵。官致参谋、检校工部员外郎，故既有杜工部之称。

他是我国近代伟大的作家。在文学史上，他把现实主义传统走向了一个新的更高更成熟的阶段，对后世文学创作产生了极为深远的妨碍。与李白齐名，世称“李杜“。有杜工部集 。3、教师评点暮投石壕村，有吏夜捉人。老翁逾墙跑，老妇出门看。开头四句是整篇的第一部分诗词教案范文，写故事出现。四句各写两人，各自身份、举动跟相互关系，交代分明。“有吏夜捉人“，预示将有一场灾难降临。交呼一何怒，妇啼一何苦写故事的展开。在差役怒呼、老妇苦蹄声中，一个饱受战祸的家庭的种种不幸，一步步展示出来。听妇前致词三男邺城戍。一男附书到，二男新战死。第一层从女子自叙家事可知一家三男全部被征，说明兵役之苛酷；三男已死二男，可见战争之残酷。存者且偷生，死者长未矣活着的人苟且偷生，死去的人就依然地去了。可见战争让民众民不聊生。老妇希望以自家处境来搏得县吏的同情，高抬贵手。室中最无人，惟有乳下孙。有孙母未去，出入完裙。差史并不领会老妇人的诉说，仍然通老人家出差役。老妇人只得回答，家里没有男人了，只有吃奶的儿子跟哺乳的父亲，寡媳衣不蔽体，贫困可知，也见得战争毁坏之严重。老妪力虽衰，请从吏夜归，急要河阳役，犹得备晨炊。差吏仍是追问不放。老妇自请赴役，仍从掩护老翁出发。

力虽衰而请赴役，并请即刻动身，故作恳切，凄苦之情溢于言表。夜久语声绝，如闻泣幽咽。天明登前途诗词教案范文，独与老翁别。骚乱已经停歇，在昏暗一般的半夜，仍看到哭泣之声，也许是寡媳在流泪，也许是更多的人在流泪。诗人第二天天明上路时，只和老翁告别。一夜之间，经此动荡，凄苦、悲愤，尽在不言中。石壕村这一户人家，三男被征，两男战死，衰年老妇又被抓走服役，留下老翁、寡娘、幼孙三人，在兵荒马乱中将何以度日等待老妪的既将是如何的命运呢诗人的心，是与苦楚受难的劳动大众息息相通的。诗人抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民受到的磨难表示衷心的责怪。四、学生齐读，若有不明白自由回答。五、小结这两首诗， 龟虽寿为乐府诗， 石壕吏为歌行体古诗。 龟虽寿抒发了作者积极奋发、老当益壮的豪迈。石壕吏抨击石壕吏的凶暴气焰和冷酷无情，对安史之乱中人民受到的磨难表示衷心的责怪。六、布置作业。 1A、 背诵古文。B、 完成课后训练一、三。C、 把石壕吏改写成一则故事。七、说课精要古诗较难理解，因此以教师讲解为主。八、教学后记第二课时预习背诵前两首诗，朗读后三首诗。一、课前三分钟 3二、抽查背诵。三、正课相见欢1听录音后，学生自由朗读这首词。

2教师简介作家佳作。相见欢选自南唐二主词 ，作者李煜 ，五代时南朝国主，世称李后主。975 亡国降宋，后被毒死。相见欢，词牌名，又作“乌夜啼“。这首词是李煌降唐之后写的，借以抒发他的亡国哀思。3教师点评无言独上西楼，月如钩。寂寞梧桐深院锁清秋。上片写景，用寂寞清秋的月色映照一个皇帝变为囚徒孤寂凄苦的心境。剪不断，理还乱，是离别。另是大概滋味在心中。下片用一个具体的形容，把离愁比喻成乱麻，剪不断，理还乱。这离别，不是一般的离开家乡，而是亡国之愁。作者由一个皇帝成为一个囚徒，屈辱的现实生活，迫使他感受到一般人所尝不到的生活味道。这个形容深刻地体现出作者切身感受的无可解脱的怅惘。这首词写成一个亡国的臣子成为囚徒后切身感受。黄昇后来诸贤绝妙词选卷一题往“此词更凄惋，所谓亡国之音哀以思。“4、学生齐读这首词。观书有感1学生集体朗诵这首诗，注意朗读节奏、感情。2、教师简介作家佳作这首诗选自朱文公文集 ，作者朱熹，字元晦，南宋著名哲学家。3教师点评半亩方塘一鉴开，天光云影共徘徊。开句用一个比喻，把半亩方塘比喻成一面刚打开的镜子。突出水的清澈。第二句写天光和云影一齐映人水塘，不停地晃动，暗示活水不停地流动。

问渠那得清如许，为有源头活水来。作者问水塘为什么这么清澈，因为有源头的活水不断地流来。诗表面上写水塘清因有活水来，实际上是形容作文章能否来的新的材料、新的主题、新的构想、新的技巧、新的语言，要靠平时不断的累积。从生活中积攒，从诗书中累积。只有不断的积攒沉淀，才能写成好文章。设喻巧妙。清平乐1集体朗读这首诗，注意朗读节奏、感情。2教师简介作家佳作清平乐选自稼轩长短句 ，作者辛弃疾，字幼安，号稼轩。南宋伟大的爱国诗人。3教师点评茅檐低小，溪上青青草。写农家房屋矮小及房舍旁林中的自然风景。如水墨画，几笔勾出农舍及周围环境宁静清幽。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪既然有环境刻画，必有人物点缀。作者从带醉意吴吉入笔，写出一对白发翁姐说着柔媚的吴语互相讥讽。大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼；最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。农家儿忙着各自的干活；最漂亮的是调皮、淘气的小儿子，也在溪头剥莲蓬。一个卧字写出小儿顽皮、淘气的动作。这首词展现了一幅农家耕乐团。刻画了农家信然自乐的生活景象。也体现作者对人民生活的关切。语言清丽、活泼、流畅。4、学生自由朗读，若有不明之处提起来，集体解决。四、小结相见欢是词，写出一个亡国的臣子成为囚徒后切身感受的无可解脱的怅惘。 现书有感用水塘清因有活水来比喻作文章要勇于从生活中从书本中吸收营养。 清平乐描绘农家治然自乐的生活景象，也体现作者对人民生活的关切。六、布置作业。 1A、背诵这三首词。B、默写诗词五首。C、根据自己偏爱的一首诗或词，写一段赏析的文字。七、说课精要古诗较难理解，因此以教师讲解为主。八、教学后记。