《小狐狸卖空气》评课稿范文

各位嘉宾、各位老师：

一直以为，语文是山中潺潺流动的溪水，冰彻清莹。

一直以为，语文是山林醉眼的春色，温宛宁静。

一直以为：语文是使我们穿越时空的阻隔和作者睿智心灵的对话。

一直以为，语文是使我们是见证智慧之美，感受爱之语言的精彩画卷。

同时经典评课稿范文，我仍然在想，语文课是哪个？今天听邹婷老师的《小狐狸卖空气》时，突然顿悟：语文课是一辆搭载着理想的多人脚踏旅行自行车，老师跟学生一起用力骑行，在真善美的语言世界尽情遨游。

邹婷老师的课轻松、活泼，把教师、把同学带进了一个美妙的童话世界，让我们在不知不觉中得到了环保教育，本节课，教师以生为本，以读为本，体现了新课标的课改精神，具体体现如下：

1、开篇别出心裁

以同学很紧张，同学们是否紧张为线，拉近了师生间的距离，激发了教师的上课兴趣，以憋一口气说说感觉的实验开课，学生知道了新鲜空气的重要性，与文章中的内容拉近了距离。

2、多媒体动画展现课文内容，形成整体认知。

学生看到运动的场景，听到文章的朗读，注意力一下子集中出来，头脑中对课文形象的认知或者故事的感知是鲜明，活泼的。记忆是很牢的。

3、读题质疑，产生阅读冲动。

教师在读题过后，让学员自由的回答，学生的疑问五花八门，很有新意。教师从学员的弊端中归纳了两点：①小狐狸为什么卖空气？②后来为什么不卖了？这是文章的重点和本节课的讲座中心了。这一虽然简洁的设计，充分地体现了学生的主体地位跟教师的主导作用。

4、、借助文本，拓展课文。

本课内容简单，学生易读通读懂，教师设计了一系列精细的弊端，来产生学生独特的阅读见解，如展现森林有哪些？城市有哪个？小狐狸到了城里，听不到什么，看不到什么之类。小狐狸为什么当时开花子草子店？........引导学生从自己的生活经验感受到城市的空气污染，明白新鲜空气的好处。

老师非常设计了小狐狸“看病”一场戏，学生演得严肃，看得认真，评得中肯，在拓展课文中，加深对课文的理解。健康重要，新鲜空气重要。这只是课标中“形成学生独特阅读见解”的详细体验。

5、引导读书，自读自悟。

本节课读的形式众多，有听读、自由读、表演读、范读等，效果也很好！教师也用诸多方式对教师的朗读进行了指导。如兔子生病的词句，医生就医的句子，学生读得较好，符合新课标以读为本的策略。

6、进行了环保教育

这篇课文和《清清的溪水》、《回家的脚步》等课本一起，建构了数学课中环保教育的个别，本节课老师结合学生生活实际，教育教师保护环境，从身边做起。环保教育润物无声。

综上所述，根据个人的觉得，本课是一堂活泼不严谨的课，体现了新课标的模式。

1、人文性

教师温柔的嗓音，亲切的教态，对待调皮学生的教育方法，对待中途要出学校教师的心态，批评学生的美术，认识字词方法，教师的激励性语言，都表现了这一点。

2、整体性

教学需要面向全体，今天的课，老师的回答始终面向大家，注意好差结合，表演时，暂时的差生也可在教授的细心指导下完成舞台，这是老师胸中有全体师生的体现。

3、合作学习

本课合作学习次数多，如：加上动作同桌互相表演读，讨论课文内容（看不到什么经典评课稿范文，听不到什么），课堂因为有了这种的互动，合作，显得更活跃。

语文课堂艺术也有一门永远遗憾的戏剧。作为一个同事，我想强调以下几个不同的见解，权当抛砖引玉。

1、品读文章不够

本课长句子较多，学生对课本的朗读还是没有扎扎实实地进行练习，如老大娘的话，城市最终美丽的环境等。评读进行数量多，但同学没有在学员评后，引导师生再对文本进行朗读。评的作用没有凸现，整节课其实有读，但是读得不太到位，学生读得没有感情，没有形成书声朗朗的教学。借用一句广告词——动起来，更精彩。语文课需要是——读起来，更精彩。另外，本节课的两个重点词语没有抓住：污染、新鲜，这只是必须教授解释并带领学员好好品读的

2、文本拓展不太正确

本文内容简洁、易懂，要根据文本精彩的拓宽来吸引学生，突出重点——对教师进行环保教育。第一节“看病”，很精彩，但花时太多，节省出来的时间充分发挥学生的想象力，可以从回森林的画面，卖空气的景象，卖草子的画面，城市的景色，狐狸的心理等方面考量。文本的拓展都要围绕着文章中心——环保教育进行。精彩的地方多。但整节课没有形成整体性。如果时间安排合理一些，读得再多些，就更好了。

3、时空安排不正确

①前松后紧，以至后面的内容浮光掠影，一笔带过了。

②学生读的时间少，语文课应该书声朗朗，今天学生读得少了一写。

4、关于多媒体的使用

多媒体为教学所用，为我所用，今天多媒体制作花了这些心思，但是，使用过多！以致造成脱离文本的觉得，用得多不如用得巧。如最终一段，课件出示了城市环境变好后的场景，教师令学生对着画面说话，学生说得不是很好，因为场面不是很美，倒不如让教师美美的跟读，从读中感受美。

作为一个听课者，今天我还以教师的心态听课，我想对同学说：

①我们想上邹老师的数学课，很亲切，很放松。你的声音真好听。

②我想看到邹老师更好看的赞扬，因为邹老师表扬我们的之后，总是用较好，不错几个比较简单的词。

③老师，有几个问题我好想回答的，可是你自己说出来了，和我的答案一样。有时候我还没有想出答案，你就说出来了。

以求真知、求进步的态度评邹老师的课，诚惶诚恐，不当之处，恳请原谅，并且强调，希望以后，再有机会，听邹老师美妙的嗓音，看邹老师亲切的微笑，坐上邹老师和她漂亮学生共同驾驶的语文大观园的旅游自行车，再次走进美好的语文课堂。