学习笔记：初中语文课评课记录20篇(2)

四、学情分析 ⑴知识掌握上，七年级学生今天学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不必定更深切，许多学生易于导致知识遗忘，所以要全面系统的去讲述。⑵学生学习本节课的常识障碍。学生对数轴概念跟数轴的三要素，学生不易理解，容易导致画图中掉三落四的现象，所以教学中学生要给予简单清楚、深入浅出的剖析。 ⑶由于七年级学生的理解素养和认知特点跟生理特性，学生好动性，注意力易分散，爱发表看法，希望受到教授的赞扬等优点，所以在教学中要把握学生这一生理心理特征，一方面要利用直观生动的形象，引发师生的兴趣，使它们的注意力始终集中在课堂上;另一方面要成就条件跟机会，让学生发表看法，发挥教师学习的主动性。 ⑷心理上，学生对物理课的兴趣，老师要把握这有利因素，引导学员认识到数学课的科学性，学好数学有利于其他学科的学习并且学科知识的渗透性。 五、教学思路 由于七年级学生的理解素养和认知特点，他们通常必须依赖直观具体形象的图形的年龄特点，以及七年级学生今天学习有理数中的正负数，对正负数的概念理解不必定更深切，许多学生容易导致知识遗忘，也为让教学生动、有趣、高效，特将整节课以观察、思考、讨论贯穿于整个教学环节之中，采用启发式教学法和学生互动式教学方式，注意学生之间的心灵交流，并教给教师“多观察、动脑想、大胆猜、勤钻研”的研讨式学习方法。

教学中积极运用板书和训练中的图形，向学生提供更多的活动机会跟空间，使学生在动脑、动手、动口的过程中赢得充足的感受跟发展，从而培养教师的数形结合的观念。 为充分发挥学生的主体性和教师的主导辅助作用，教学过程中设计了七个教学环节： (一)、温故知新，激发情趣 (二)、得出定义，揭示内涵 (三)、手脑并用，深入理解 (四)、启发诱导，初步运用(五)、反馈矫正，注重参与 (六)、归纳总结，强化思想 (七)、布置作业，引导预习 六、教学程序设计： (一)、温故知新，激发情趣： 首先复习提问：有理数包括这些数?学生提问后使你们讨论：你可找出用刻度表示这种数的例子吗?学生会举出这些实例，但是因为温度计与数轴最为接近初中数学评课稿范文，它既是学生熟悉的带刻度的度量工具，所以在教学中我将用它来写实概括为数轴这一物理建模，于是使学生观察一组温度计，并提问： (1)零上 5°C 用 5 表示。 (2)零下 15°C 用-15 表示。 (3)0°C 用 0 表示。 然后使你们想一想：能否与温度计类似，在一条直线上画上刻度，标出读数，用线段上的点表示正数、负数和 0 呢?答案是显然的，从而引发课题：数轴。

结合实例让学生以轻松愉悦的心态进入了本节课的学习，也让学员体会到数学来源于实践，同时对新知识的学习有了等待，为成功完成教学任务作了思想上的准备。 (二)、得出定义，揭示内涵： 教师设问：到底哪个是数轴?如何画数轴呢? (1)画直线，取原点(这里说明在直线上任取一点作为原点，这点表示 0，数轴画成水平位置是为了读、画方便，同时也为了有美的感觉。) (2)标正方向(这里说明我们在水平位置的数轴上要求从原点向右为正方向是习惯与便利所作,由于我们没法画出直线的一部分，因此标上箭头指明正方向，并表示无限延伸。)(3)选取单位长度，标数(这里说明任选适当的长度作为单位半径，标数时从原点向右每隔一个单位宽度取一点，依次表示 1、2、3…负数反之。单位长度的长短，可依照实际状况而定，但同一单位长度所表示的量应同样。) 由于画数轴是本节课的课堂重点，教师板书这三个步骤，给学生以示范。 画完数轴后校长鼓励教师讨论：“怎样用英语语言来表述数轴?”(通过学生的亲切的语言启发学子，以培养学生间的默契) 通过探讨由师生共同得到数轴的定义：规定了原点、正方向跟单位宽度的线段叫做数轴。 至此，我们将一个具体的事物“温度计”经过抽象而概括为一个数学概念“数轴”，使学生初步体验到一个从实践到理论的了解过程。

七：板书设计：(略) 总之，在教学过程中，我一直注意发挥学生的主体作用，让学生借助自主、探究、合作学习来主动发现结论，实现师生互动，通过这种的课堂实践取得了良好的课堂效果，我认识到教师除了要教给师生知识，更要培养教师良好的语文能力跟学习习惯，让学员学会学习，才能让自己真正作为一名受师生欢迎的好学生。 以上是我对本节课的想法，不足之处请老师们多多批评、指正，谢谢