高中数学课的评课稿(范文)(2)

为此，我设计了运用多媒体观 看天下第一关和王家大 院的照片，让学生心中有亲切感，拉近学生 和文本的距离，然后使 学生默读，找出天下第一观建筑符合国内建 筑的什么特点。然后分 组讨论，小组展示讨论结果，之后老师总结， 对小组探讨的成果进 行点评，点评中引入了感性的诗文如用“庭院 深深深几许”来诠释 中国建筑特征的第二点，用“雕栏玉砌应犹在” 来诠释中国建筑的 装饰性，用词语 “栋梁之才”来表明中国建筑的 框架和构架的特点， 将具象的科学论文和准确的生动的古典诗文联 系起来，增加了学习 文章强调的建筑的可译性是一个理解的难点，为了使学生更容易 理解，我想能译性是一个用语言的词汇来形容。我不妨在 作者的这 个比喻上做文章。我截短了一个视频，即用27 种语言说 我爱你， 用时一分钟，让学生去感受正如语言一样，各民族建筑的 功用或主 要性能是一致的，有相通性高中语文评课稿范文，但体现出来的方式仍有巨大 不同，恰 似不同民族的语言，表达同一个意思，语言方式仍不相似 一样。这 样的一个设计动机是深入浅出将一个建筑学的问题使教师 理解起 来轻松。

最后我设计了“这些日本近代建筑的特点跟文法适 用于现代的建筑吗？”这样一个开放性的弊端，从而表现学以致用的 思想，并补 充了上海世博会中国馆的图片及设计理念，深圳电视塔 的图片及设 计理念，还有正要修建的北京中国尊的照片，让学生感 受现代建筑 理念对古代建筑特征的借鉴与升华，由此上升至传统文 化对现代文 通过这个课程设计来表现新课程评课标准对高效课堂的推动，使 语文学习的过程作为教师积极主动自我探求、 勇于探索未知领域的 过程。 综上所述，新课程语文评课标准，要根 据新课程的基本观念、基 本方法，按照新课程课堂教学评价的指标 和标准，对学生的教学教 学进行仔细地预测和检测，作出客观公正 的评判。课堂教学评价不 仅帮助学生解决课堂教学中见到的实际问 题，而且促使学生的自身 修养和教学技能水准的提升，激励学生参 与课改意识，推动新课程 改革的成功推进到位，全面提升学校数学 的教育教学质量，让物理 学科真正作为强化教师精神层面提高学员 综合素养和素质的课。 高中数学创新课竞赛评课总结华美实验高中语文创新课竞赛 评课总结高中数学学科组 由大学教务室、教科室统一组织安排，学校在一月“教学活动月”中举办了“课堂教学创新竞赛”。

高中数学学科组按照大学的规定，在基础年级（高 一、高二）开展了这次大赛活动。本着“公平自愿、择优选派” 的原则，先由各年级选拔3 名队员上报教务室，然后在两周之内分年 级完成了赛事。比赛过程中，选手们精神饱满，热情洋溢，课堂气氛 热烈，异彩纷呈；听课老师人数很多，齐齐整整，聚精会神；评课时 大家发言踊跃，见仁见智，公正客观，和谐活泼。还有许多校级领 导参加听课评课，壮大了声威，石教利主任更是义不容辞的亲自执教， 作则垂范，使“创新”的意义有了着落。这次竞赛，既是对我校基础 年级的中青年语文老师课堂水平与素质的一次检阅，更是对全体数学 教师课堂教学理念的撞击和触动，取得了不小的收获。同时，我们 也看到了课堂教学中存在的一些疑问，在这里分点小结一下。 一、大赛的收获1、“把课堂还给学生”的教学理念受到了加强。 在此次比赛中， 绝大部分的培训老师都无法坚持 “以校长为主导，以教师为主体”的 理念展开教学活动，教师“满堂讲、满堂问”的现象受到了改观。“把 课堂的空间时间留给学生”已不再是一句空话，而是落实到了行动中。

在自主的时间空间里，学生的学习研究、合作讨论的积极性得以提高， 书写表达、质疑问难的素养得到了提高，学生的科学能力、科学态度 和科学精神受到了培养，学生的队伍意识跟合作观念受到了表现。 尽管也有一些课堂教学的细节值得深究、商榷，但是这些教学理念的 强化和普及显得弥足珍贵，这本来就是一大可喜的收获。 2、在解决“如何把教学还给学生”这一问题的实践中，许多教授做出了可贵的、有效的、充满智慧的探求。 “把教学还给学生”是 这次竞赛的初衷、灵魂，但意识的转变还仅仅推进课堂教学的前提， 如何来推进操作，如何更合理、更有效、更有艺术性地推进到一节 课中去，才真正显示教师功夫的深浅。毕竟，这是一次教学大赛。在 这次变革教学竞赛中，不少老师精心设计学习过程，巧妙组织教学讨 论，合理安排教学时间，科学的分配主导与主体的角色，使课堂呈现 出多姿多彩、紧张活泼的良好气氛。柯贵锋老师主讲杜甫《登岳阳楼 》一诗，用充满意境的导入激发学生研究的欲望，更用小组比赛的方 式组织学员自主学习、讨论、质疑、比较、总结归类，由浅入深的课 堂探讨策略，更是表现了学生理解课本的深度跟驾驭课堂的素养。

整 堂课紧张活泼、和谐深沉，学生的理解研究素养和口头表达能力受到 了较为完美的彰显。石教利主任本不在比赛球员之列，但他出于强烈 的责任感，为我们讲了一堂规范的变革课。与其说授课，不如说是“组 织主持”了一节课。整堂课，开放大胆，从容和谐，紧张而又幸福。 学生分组学习，围绕着课后问题合作研究，表述观点、提问答辩、 补充质疑，热烈而有序，而教师甘于退居幕后，仅起保持秩序的作用。 其实，透过表层现象，我们便能感受到学生教学设计之严谨。开放的 空间、开放的答案、开放的表达，体现了老师长期勤奋的付出，绝非 一日之功。这是一堂精彩的变革课。 在此次比赛中还展现出了许多 亮点，江晓慧老师执教李商隐的《马嵬》一诗，高度加强诵读和想象 能力的培养，教学过程的设计有梯度，由浅入深地指导教师明史实— 辨态度—析技巧—思意图，全由学生从解释词语开始，再进行诗意的 赏析、想象，探究手法，评价诗人的心态，一气呵成，自然连贯。 教师的教态端庄，表达细腻，也很高的衬托了此诗的色调。华丽老师 执教 《庖丁解牛》第二课时，善于组织探讨跟相机引导，把文中的“道” 进行了深度开掘，教师春风满面，循循善诱，学生积极探究，妙语连 珠，让人抱怨自主学习竟是如此的幸福！徐灿霞老师执教周邦彦的《苏 幕遮》一词，诵读贯穿了整堂课，与此同时，词的感受、探究，全 程引导学员积极参加，体现了“以学生为主体”的观念，徐老师的教 学以独特见长，舍得花时间，显得真实可信。

张绪焰老师执教杜甫的 《登高》，课堂设计别具一格，呈倒三角形状，先找“诗眼”，把握 感情；再品诗意，确定意境；最后诵读，移情入景。首尾两支歌，强 化了诗歌的浓厚的思乡情。李尚清老师讲授“语言的交际运用”，显 示了学生丰富的知识涵养。 在此，对参与这次变革大赛的同学表示 真诚的谢谢和敬意！ 二、个人认为的一些不足教学的变革主要表现在意识的创新和教 法的变革，其核心就是要把教学还给学生。从现在大赛的教学实际情 况来看，离要求尚有一定的差别。首先是有些老师早已高度重视，呈 现在课堂的教学方式跟课堂结构并未翻新，还是满堂灌输，学生的可 动性基本已发挥出来；其次是教师的角色定位还不准确，欠缺细心， 激疑之后不待充分探讨就亮出答案，学生的研究成了摆设；第三是教 师点拨、激发、提问的语言不完整清晰，不能切中要害，学生糊里糊 涂的提问，老师也不能明确的指正，似在走过场；最后，作为课堂辅 助手段的课件显得有些繁琐，还必须打磨简化，使之最切合实际应该 而不能为课件所累。 三、结语 教学改革永远在路上，教学竞赛也是转型路上的一次加 油、一次呐喊、一次助推，参赛的队员也是改革同行人中的几朵鲜花， 只有更多的教师汇入到教学改革的洪流中，我们的所有的课堂才会 焕发出蓬勃的朝气。我真心的期望教学竞赛可带给实验学校课堂教学 面貌全新的改观，愿实中的今天最美丽。 201X